當代大學生的就業問題與對策思考

張艷英

（內蒙古師范大學　生命科學與技術學院，內蒙古　呼和浩特　010022）

當代大學生的就業問題與對策思考

張艷英

（內蒙古師范大學生命科學與技術學院，內蒙古呼和浩特010022）

大學生就業難問題多年來一直成為社會關注的焦點，各高校以及大學生自身遇到前所未有的就業挑戰，出現了“畢業即失業”的就業饑荒。因此，本文嘗試總結大學生就業問題，并分析影響大學生就業難的主要因素，在此基礎上提出了相應的對策與建議，促進大學生就業。

大學生；就業問題；對策；就業指導

大學生是我國寶貴的人才資源，是民族的未來，是國家的希望。大學生能夠順利就業不僅關系大學生的自身發展，更會影響到社會主義現代化的宏偉目標。大學生順利就業是大學本身實現人生價值的根本和必經途徑，是與廣大大學生家庭未來密切相關的大事；大學生順利就業同時衡量高等學校辦學水平和辦學質量的重要指標。本文嘗試針對大學生的就業問題進行分析，提出相應的對策。

一、大學生就業存在問題

1.就業期望過高，致使就業即失業。大學生在選擇工作時迫切希望實現自我價值，太多時候既要求專業對口，又要興趣相投；既要薪水，又要發展機會。近年來，大學生由于就業期望本身過高，和來自家庭、社會的壓力夾雜在一起，致使就業壓力有增無減，甚至很多大學生無奈中選擇畢業就失業，寧愿在等待和尋覓中失業，也不愿暫時將就就業。這種情況普遍存在大學畢業生與就業學生中間。

2.就業目的地單一，促使就業難。大學生就業地域和就業單位過于單一，大部分大學生把自己的就業目的地主要放在市級以上城市，只有少部分學生可以選擇旗縣級地點作為工作單位所在地。絕大部分大學生把就業單位鎖定在公務員、事業編、國企等一些所謂的“木飯碗”身上，太少的學生愿意去私企和自主創業。因此，大學生就業難實際上是在高密度和高競爭中出現的，使大學生在就業選擇上“扎堆”現象突出，致使出現大學生就業難的現狀[1]。

3.就業觀傳統，難以開辟新的就業渠道。大學教育早已從過去的精英教育轉變為大眾教育，可是大學生的傳統就業觀念依舊影響著大學生的擇業。雖自身優越感普遍較強，核心就業力卻并不相匹配，大學期間自身儲備的能力與社會要求或所需求的人才模式有很大偏差。他們希望大學教育能夠給自己帶來一份穩定的職業，并沒有多考慮自身創業，缺少與新型的企業同發展共命運的勇氣和觀念。

4.就業籌備和社會需求不匹配，造成雙向選擇協議難。當代大學生絕大部分是“90后”，這一代是在我國經濟突飛猛進，人民生活大幅度提高的社會條件下成長的一代，且多為獨生子女，不善于同他人交流，團隊合作意識較強的大學生鳳毛麟角。當然他們并不是沒有意識到就業的嚴峻形勢，而且也在積極準備就業，把太多的精力放在考研、二學位、各種證件（計算機二級、英語四、六級、心理咨詢師證、導游證等）上，也是在為適應社會需要和用人單位的需要籌備和提高個人競爭力。可是據調查顯示，社會需求更傾向于綜合能力強、勇于承擔責任、有創新精神和團隊合作意識的實用性畢業生，并非傾向于高學歷、多證件的畢業生。

二、對策與建議

1.做好大學生就業引導工作。高校要依托其教育的傳統優勢，以大學生就業指導課程和大學生思想道德修養課程為切入點，引導大學生充分認識自我，了解就業環境，科學規劃人生目標，切實轉變就業觀念，增強個人綜合素質，提高就業創業能力。擔任大學生就業指導和大學生思想道德修養課程的教師、輔導員、班主任、甚至其他所有的任課教師在日常教學和管理中潛移默化地做好大學生就業引導工作，多幫助大學生分析社會就業形勢，引導他們樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業思想；在同學中樹立好“考研先鋒”、“創業模范”以及“公務員典型”等學生先進分子的典型，充分發揮他們的先鋒模范帶頭作用，在行得通的情況下可以成立宣講團，讓更多的大學生了解這些同學們的成功歷程，并能夠分析出適合自己的就業規劃，在優秀同學的影響下促進自身的學習和成長，促進學生就業。

2.結合專業提高學生核心就業競爭力。事實證明，用人單位更傾向那些具備扎實的專業知識和基本技能、有較強組織參與能力、綜合素質較高的青年學生。這就要求高校要重點打造和提升大學生就業創業的核心競爭力，積極拓展和提高學生的綜合素質，這也是大學生就業成功的關鍵問題。高校應該結合專業，引導大學生系統學習與未來擇業相關的專業知識，加大基礎知識的積累量，在掌握理論學習的基礎上，深入學習應用性知識，加強動手實踐能力的培養。這些知識和能力的獲得，可以直接提高大學生的就業能力[2]。結合本專業特色，通過各種方式培養和發展學生特長興趣愛好，著重培養學生團隊合作意識，挖掘學生的創新精神，并給予適當嘉獎，讓同學們可以得到精神上的鼓勵，促進他們有更大的進步，鼓勵他們把精力放在勇于創新上。鼓勵學生結合專業知識，專業實習，接觸社會和接觸專業，把在課本上學到的知識充分運用于實踐中，提高學生處理事情的能力，從而提高學生的核心競爭力。

3.重視學生思想品德修養課和就業指導工作，提高大學基本素質。大學生思想品德修養課幫助大學生明確人生目的、人生理想、人生價值、人生責任、人生態度等問題；幫組大學生切實把學習作為自己的第一需要，不斷增強學習的主動性、自覺性、強化系統性、條理性，以勤奮學習為先導，提高專業水平和工作能力，為創造性開展學習奠定扎實的專業理論功底；幫助大學生正確認識美與丑，正確處理真、善、美的關系，促進大學生誠實守信。

教師對大學生的就業應給予全程指導，這就要求輔導員或班主任做好就業指導工作。大學生要在大一期間了解本專業，了解就業形勢，初步適應大學，擁有良好的人際關系，促使學生增加學習興趣，努力學習；大二期間了解職業和擇業，初步完勝職業生涯規劃，完善專業知識的積累，有獨立的空間和獨立的思想，學會社交禮儀，注重言語表達，樹立正確的就業觀；大三期間掌握就業政策，了解就業市場，查缺補漏，彌補不足，提高自身能力；大四是就業的關鍵期，應該開展考研、就業、創業的分類指導，對就業、考研的學生分類指導，一些職場禮儀和就業政策等也是畢業生必須了解的知識。對大學生科學合理的全程就業指導，對于提高大學生素質教育，改革人才培養模式，提高人才培養質量，增強畢業生的適應能力具有十分重要的意義。

三、小結

隨著我國高等教育的大眾化普及，高校的不斷擴招，大學生就業難已成為困擾大學生及其家庭的一個熱點問題。雖然國家一直在多方面、多角度地開拓大學生就業的新領地和新領域（大學生村官、三支一扶、組織部選調、大學生創業基地、農村教育碩士、大學生支教），但是大學生自身的努力和提高自身的實力也是解決就業問題的關鍵。高等教育要緊跟時代步伐，加大素質教育的力度，全面提高大學生素質，促進大學生的順利就業。多層面、多角度培養大學生良好的就業意識，促進大學生樹立適合自身的就業觀、擇業觀，以健康、積極的心態參與就業競爭，最終能夠順利就業，從而為維護社會的穩定、促進經濟的繁榮與發展、構建社會主義和諧社會做出積極貢獻。

[1]陳國秀.淺析高校共青團服務大學生就業的優勢與方法[J].中國科技教育，2012，（2）.

[2]石晶瑜.淺談大學生就業與專業就業指導[J].內蒙古師范大學學報，2009，（7）.

G646

A

1674-9324（2014）28-0211-02

內蒙古師范大學共青團工作理論研究課題立項“高校共青團組織對大學生就業創業工作服務的研究——以內蒙古師范大學為例”，課題批準號：GQT13024。

張艷英（1984-），女，內蒙古赤峰人，內蒙古師范大學生命科學與技術學院學工辦負責人，助理研究員，主要研究方向為高校思想政治教育。