論初中數學課堂教學的生活化策略

趙蘇陽

數學知識源自生活，同樣應用于生活的每一個方面。數學是一門基礎性的學科，早已被大眾所認可，在當今的科學發展中，不論是計算機學、物理學還是化學、生物學，隨處都可以看到數學知識的應用。我們的生活中也同樣有著數學的影子，商場購物、銀行取款、信息傳輸等都需要用到數學。隨著新課標的開展實施，對于初中數學課堂教學也提出了新的要求，即要不斷重視數學課堂教學的生活化，通過讓學生參與到數學學習活動中，提高學生學習數學的學習興趣，并且認識到數學與人們生活的密切聯系，以及數學對人類社會發展的重要作用。本文以初中數學課堂教學生活化為題，提出以下幾點策略。

一、數學教學生活化的重要性

數學教學生活化的重要性主要體現在兩個方面：一是對于學生自身發展的重要性。通過課堂教學的生活化，可以培養學生把數學理論知識運用于生活的能力，為今后的工作奠定堅實的數學應用基礎。而且有利于學生的個性化學習，提升學生學習數學知識的主動性和積極性，從而達到提升數學知識的目的。二是對于老師教學工作的影響。通過利用生活化的數學課堂教學方式，不僅豐富教學內容，而且對于教學方式的革新也有很大的促進作用，對于提升教師自身的教學技能也有很大幫助。

二、建立生活情境，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力，數學課堂教學生活化就是利用生活實例來激發學生的學習興趣，教育工作者可以本著數學課堂教學的生活化原則利用適當的生活情境來拉近學習與生活之間的距離，從而激發學生的學習興趣。

1.通過身邊的事例引出教學內容

學生的生活環境是學生最為了解的內容，如果把數學知識蘊含在學生生活的環境中，不僅可以提升學生學習的興趣，又可以幫助學生理解，便于學生掌握。

例如，學生可能對于學校的歷史以及建筑等方面很感興趣，老師可以講述學校建校的工期，學校建校所用資金的詳情：全部資金的五分之一用于學校地面的建設，但是有三十萬元的缺口；五分之三的資金用于教學樓的建設；其余五分之一用于教材設備的購買，其中用于購買教學設備的資金里邊有十分之一的剩余，正好填補了地面建設的缺口。問學校的建設資金一共有多少？學生可以利用已經學習的代數知識解題，也可以用估算法求。在學生一番興趣盎然的探索之后，老師可以引出設位置變量來解決此類問題的知識點，及引用位置變量x列出一元一次方程來求解。通過這種方法，不但可以加深學生對所學知識的印象，同時還可以鍛煉學生把所學知識應用到生活中的能力。

2.注意引導學生將所學知識應用到實際中

通過引導學生用所學的知識來解決生活中的問題，一定能夠讓學生興趣盎然地參與研究。例如，在初中階段，很多學生寄宿在學校中，宿舍是每個人再熟悉不過的。教師可以根據班級住宿情況編制學生力所能及的數學問題：學校宿舍公寓的規格是每八個人一個標準宿舍，如果每個宿舍都注滿八個人的話，則會剩余三個空的宿舍，這樣可以給不方便回家的老師住宿，但是仍會有兩個老師沒有宿舍住。如果每個宿舍住七個人的話，就會差三個宿舍才能滿足所有學生的住宿。問一共有多少學生？老師可以引導學生運用二元一次方程來解決此問題。這樣，不但可以鍛煉學生的應用能力，同時還可以讓學生體驗運用數學知識解決問題的成功感，激發學生的學習興趣，切實做到數學知識的生活化。

三、注重數學教學方法的生活化

數學教學方法的生活化同樣是數學課堂教學生活化的重要部分。教學方法的生活化可以讓學生更好地吸收理解所講公式。研究表明，通過生活中常見的實例來演示說明數學課本中的乏味抽象的知識，可以加深學生對知識的記憶，同時提升學生學以致用的能力。例如，我們在講述多項式相乘以及完全平方和、平方差公式時，就可以利用生活中我們常見的剪紙來說明。

多項式相乘：（a+b）（2a-b）；完全平方和：（a+b）2=a2+2ab+b2；平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2。

我們在課前可以讓學生每人準備好若干張正方形的紙以及剪刀。然后課堂上在黑板上寫出完全平方和與平方差的公式，并且規定a的值是5厘米，b的值就是那張紙邊長減去5厘米后的大小。并在至少兩個相鄰邊上標注a變量與b變量的分界處，用筆連接相對邊的分界點，并用剪刀剪開，可以得到一個邊長為a的正方形，一個邊長為b的正方形，以及兩個長為a、寬為b的長方形，正好對應黑板上公式所對應的三項。學生通過剪紙活動，探索出的結論必定會印象深刻。通過運用剪紙這一生活中常見的方式來驗證數學知識，不但加深學生對公式的記憶，也疏通了公式推導的過程。

數學教學方式的生活化，把教學內容融入生活中的具體事例，化抽象知識為具體，有利于學生理解消化。數學課堂教學的生活化很好地滿足了新課標對初中數學教學的要求，在實際數學教學過程中具有十分重要的意義。

（責任編輯羅艷）endprint