初中思想品德課堂高效教學(xué)的探究

曾純

隨著新課改的推進(jìn)，初中思想品德的教材作了重大調(diào)整。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生探索和求知的欲望，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的課堂教學(xué)目標(biāo)。在眾多思想品德課教師的努力下，“高效性”的教學(xué)模式和教學(xué)策略越來越豐富，越來越具體，在此筆者也談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教學(xué)貼近生活，回歸常態(tài)

“回歸生活”是德育課程改革的基本理念，新課標(biāo)教材很多內(nèi)容都來自于學(xué)生的生活實(shí)際，這就要求我們教師潛意識(shí)里要有“生活課堂”的理念，使教材內(nèi)容生活化。常態(tài)課是一種平日教學(xué)中常見的課，也是一種最講究實(shí)效的課。只有了解學(xué)生的生活常態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)中筆者注重把具有現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性、真實(shí)性的生活內(nèi)容滲透于教學(xué)全過程，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。并通過生活課堂、體驗(yàn)活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)開展常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)注三維目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系

思想品德教材內(nèi)容包括心理、道德責(zé)任、法律和國(guó)情教育四個(gè)體系。就教科版來說，其編寫特點(diǎn)是前后呼應(yīng)、層級(jí)銜接、螺旋上升，試圖以嶄新的面貌帶動(dòng)思想品德學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以“誠(chéng)信”為例，七、八、九年級(jí)教材中先后設(shè)置了“在分?jǐn)?shù)的背后”“品質(zhì)：市場(chǎng)的通行證”“財(cái)富的品質(zhì)”“財(cái)富中的法與德”等章節(jié)。針對(duì)其編寫特點(diǎn)，筆者對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的掌握要求是：明確“三維目標(biāo)”要求，重點(diǎn)知識(shí)要做到心中有數(shù)、耳熟能詳；能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合歸類，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與體系，明確每個(gè)觀點(diǎn)包含的層次和要點(diǎn)。為了幫助學(xué)生熟悉每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)和遷移，筆者通過單元網(wǎng)絡(luò)法把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)歸納成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把這些密切相關(guān)的知識(shí)看成是一個(gè)單元。到了總復(fù)習(xí)時(shí)，這些小單元又可以歸納成大單元。這樣歸納出來的知識(shí)體系看上去一目了然，記憶起來也簡(jiǎn)單明了。在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中，筆者通過師生共同歸納要點(diǎn)、生成框架圖，并標(biāo)明每個(gè)知識(shí)點(diǎn)于教材所在的頁(yè)碼，進(jìn)而讓學(xué)生合作探究，歸納章節(jié)知識(shí)體系。教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)體系的方法，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)中有效地使用，既省時(shí)省力，還可大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、教會(huì)學(xué)生記、寫課堂筆記

思想品德是要學(xué)生記憶和理解相結(jié)合的一門學(xué)科，做筆記與不做筆記對(duì)聽課效果的影響是明顯的。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記就是一種直接高效的總結(jié)方式，為的就是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的能力尤為重要。筆者對(duì)學(xué)生做筆記的要求有四個(gè)方面：（1）定標(biāo)準(zhǔn)、提要求。學(xué)生做的筆記要規(guī)范、字跡工整；筆記要對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使問題和內(nèi)容保持一致。（2）筆記的符號(hào)要統(tǒng)一。圈注教材中的重點(diǎn)詞條，勾畫主要語句和知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)記教材內(nèi)容的脈絡(luò)和層次。（3）把握時(shí)機(jī)記筆記。在教學(xué)中經(jīng)常要有意識(shí)地停頓，采用板書提示或口頭提示，給學(xué)生留足寫筆記的時(shí)間。（4）勤巡視、重檢查。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，直到做好筆記為止。

四、提綱導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究

編好導(dǎo)學(xué)單是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。一份好的導(dǎo)學(xué)單可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)、思、糾等功能，因此導(dǎo)學(xué)單被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、導(dǎo)航儀。筆者經(jīng)常使用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”探究式教學(xué)：教師課前制作“提綱導(dǎo)學(xué)單”，讓學(xué)生預(yù)習(xí)；上課后，學(xué)生分組交流討論導(dǎo)學(xué)單中的問題，并由學(xué)生代表發(fā)表看法；教師點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)提出拓展問題，學(xué)生再次探討解答；教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。提綱導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保堂堂清，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

初中思想品德課教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、知識(shí)傳授的同時(shí)，不應(yīng)忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此筆者在授課過程中絕不侃侃而談，長(zhǎng)時(shí)間說教，而是因勢(shì)利導(dǎo)，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。“授之以魚，不如授之以漁”，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供條件。

新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，我們教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，牢牢樹立“以生為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，把課講活講好，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，學(xué)有成效。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint