“保護漢語”刻不容緩

郭立場

前不久，語文出版社社長、教育部原新聞發言人王旭明通過微博呼吁：“取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”此言一出，一石驚起千層浪，社會各界議論紛紛。

在剛剛過去的這一年，從漢字“簡繁之爭”到《漢字英雄》、《中國漢字聽寫大會》的引人矚目，再到前幾天公布的《通用規范漢字表》，“母語保護”這4個字進入民眾的視野。取消小學英語課雖有過激之嫌，但出于保護漢語的迫切心理，倒也情有可原。當前，漢語在國內的境遇每況愈下，越來越多的人對自己的母語日漸生分，確實是令人痛心和惋惜。當越來越多的人“證明”自己的英語能力時，已沒有人用時間和精力問津漢語能力的高低。據報道，近年來，在很多中小學舉行的語文考試中，“錯別字識辨”、“漢語拼音認讀”等一些最基礎的知識，得分率常常不足60%。有的孩子甚至連簡單的“的”、“地”、“得”和最基本的標點符號用法都不會。

一個民族的文化是否會斷層或消亡，不是取決于吸收了多少外來的所謂精華，而是決定于這個民族優秀的文化是否得到很好的傳承。聯合國教科文組織早就提出“學習母語是一種權利”，親近和保護母語也成為絕大多數民族和國家的通行做法。比如，法國規定“法產商品的商標必須使用法文”，韓國主張“立志于國語發展和國語文化創造”，俄羅斯甚至把保護母語納入了國家安全戰略。在鄰國日本，從小學到初中都有習字和書法課，文科大學里書法也是必修課。雖然近年來許多社會有識之士不斷呼吁提高國民的書寫水平，成效卻并不理想。即使國家出臺了書寫等級標準，也終未解決人們漢字書寫“滑坡”的尷尬。

素材解讀：從傳承民族文化的高度出發，“保護漢語”已是刻不容緩。一個民族的文化是否會斷層，不決定于學習和吸收了多少外來的所謂精華的東西，而決定于這個民族優秀的文化基因是否傳承下來。因此，如果連漢字都不會寫了，連漢語都說不好了，何談對傳統文化的繼承，又何言民族的復興！

適用話題：保護母語 關注漢字 傳承文化endprint