多媒體為作文教學(xué)插上騰飛的翅膀

朱曉明

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，然而在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度很冷漠，究其原因教師的教學(xué)手段不佳是一個(gè)主要因素。多媒體具有圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，從而誘發(fā)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，提高寫作能力，因此多媒體必將成為小學(xué)作文教學(xué)的助推劑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

作文教學(xué)要想取得成功，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的樂曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，極大的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。如《寫一種小動(dòng)物》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我課前收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的圖片和音像。上課時(shí)，一聽說是作文課，學(xué)生滿臉的無奈，我微笑著不作聲，打開多媒體課件。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛的小動(dòng)物蹦蹦跳跳地出來了……我從來沒有看見學(xué)生上作文課時(shí)如此專注過，心中有一種莫名的激動(dòng)。悅耳的音樂，誘人的畫面讓學(xué)生情不自禁地贊美著：“小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛啊，小花貓、小花狗……”作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過的場面，學(xué)生爭先恐后地講述著自己比較了解的小動(dòng)物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。作文自然寫得有血有肉，情感真實(shí)。

二、提供素材，降低寫作難度

學(xué)生作文無話可寫的原因在于學(xué)生缺乏寫作素材，因而在教學(xué)中，盡管教師反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)、提供寫作材料，但是由于教師的語言比較抽象，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象，造成學(xué)生無話可寫。作文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等直觀、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的事物、場景，把語言材料生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供與寫作相關(guān)的材料，并在圖像信息的提示下，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象力，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，建立與作文相關(guān)的感性材料，充實(shí)寫作內(nèi)容。我在指導(dǎo)寫《美麗的秋季》時(shí)，先播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高的，爭著說，“我到果園里去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的。”“我來到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維得到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。

三、指導(dǎo)觀察，豐富想象能力

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)，只有觀察有順序，作文時(shí)才能言之有序。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。在指導(dǎo)觀察的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在作文教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力。如指導(dǎo)學(xué)生完成《愛惜糧食》時(shí)，投影出示教學(xué)掛圖，只見畫面上一個(gè)男孩手里拿著半碗飯，媽媽正在對(duì)他說著什么，而爸爸則一臉嚴(yán)肅地坐在桌旁。窗外，還隱隱約約可以看到農(nóng)民伯伯在田里耕種的情景?？粗嬅?，他們馬上想象到了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。伴隨著夏天蟬鳴叫的聲音，馬上將學(xué)生帶入了酷暑正午的情境?？粗嬅?，學(xué)生想象著圖中爸爸媽媽和小男孩的神情，想象著彼此的對(duì)話以及小男孩所做的。通過對(duì)圖像細(xì)節(jié)的進(jìn)一步觀察、想象，學(xué)生的心里豁然開朗，一下子有話可說，有話可寫了。有的學(xué)生寫道：媽媽摸摸丁丁的頭，語重心長地說：“孩子，這白米飯可來之不易??！你看，這么大熱天，農(nóng)民伯伯還在田地里干活呢。這白米飯可是他們汗水的結(jié)晶??！……”還有的學(xué)生寫道：聽了爸爸媽媽的教導(dǎo)，丁丁不經(jīng)意地抬起頭，看到了農(nóng)民伯伯在田里干活的情景，汗水像雨點(diǎn)一樣從他們臉上滾落下來。突然間，他明白了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩所蘊(yùn)含的道理?！?/p>

四、自我修改，提高作文能力

文章不厭百回改。自我修改，是提高作文質(zhì)量的重要措施。在作文評(píng)析階段，我選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有病例的文章，通過多媒體課件打到屏幕上，學(xué)生可根據(jù)屏幕上的內(nèi)容，從謀篇布局到遣詞造句，從順序的調(diào)整到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等，按照老師的指導(dǎo)集體評(píng)論，各抒已見。在這一過程中，要緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)為什么這樣寫的道理，深入領(lǐng)悟什么樣的文章是符合要求的，對(duì)不切合或背離訓(xùn)練要求的常見病癥，老師要做指導(dǎo)，整個(gè)過程都讓學(xué)生參與，學(xué)生眼手腦并用，增加了興趣，提高了寫作修改的能力。例如：在寫《校園一角》時(shí)，雖然校園的每一角落，學(xué)生們已很熟悉，但要描寫出校園景色的美，突出其特色，則有一定的難度。大部分學(xué)生寫的文章空洞乏味，只把看到的景物羅列出來。于是，我找出一篇寫的有特色的文章供大家評(píng)析，他這樣寫道：“山石黑白相間，形狀各異，左邊的山峰像一只大烏龜慢慢地爬行，右邊的山峰特高，就像一把利劍直插青天，兩座山峰之間有一座小拱橋，碧綠的水從橋下流過，澆灌著山下兩棵小松樹?！苯?jīng)過學(xué)生們的評(píng)析，得出這樣的結(jié)論，認(rèn)為后者突出了校園中假山的奇特，抓住了特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確。通過欣賞這樣有創(chuàng)作性的文章，學(xué)生在相關(guān)因素的啟發(fā)下，會(huì)閃現(xiàn)靈感，構(gòu)思新的形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理，提高了認(rèn)識(shí)，從而提高他們的寫作能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育的必然手段，在作文教學(xué)的實(shí)踐中，它既能幫助學(xué)生解決寫作中的“無米之憂”，又能提高學(xué)生各方面的能力，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量。我相信，小學(xué)作文教學(xué)憑借多媒體的廣泛應(yīng)用，一定能插上騰飛的翅膀。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint