地方高校應用型音樂專業人才創業能力培養研究

周邦春 石 瑾 （湖南人文科技學院 417000）

當前，我國正處在經濟轉型時期，對于高校畢業學生而言，機遇與挑戰并存。在這種大背景下，我國高等音樂教育也要隨之轉型，隨時適應市場和社會的變化，滿足當下社會的需求，為社會培養具有創新精神和創業能力的應用型音樂專業人才，是地方高校義不容辭的責任，同時也是時代賦予地方高校音樂專業的歷史使命。地方高校地處非中心城市，在享有獨特資源優勢的同時，也受到很大的地域和條件限制。因此，地方高校需要不斷突破其自身發展的瓶頸，變革傳統的人才培養模式，更新教育觀念，創新教學內容和教學方法，樹立創業思想，提升創業能力，應該直接與社會對接，大力關注社會需求，變被動就業為主動創業，不僅為自己創造就業就會，同時也為社會創造更多的就業崗位。

一、地方高校音樂專業創業教育問題及原因分析

(一)地方高校音樂專業創業教育存在的問題

創業教育是伴隨著知識經濟時代的到來而產生的一種新的教育理念，它起源于美國，目前已在全世界展開。在美國創業教育是促進中小企業發展和經濟增長、創造就業崗位、解決社會失業問題的有效手段。美國于1947年引入創業教育并取得成功，全美現有1600多所院校開設了創業教育課程，一些高校在本科或研究生教育階段設立了創業學專業，可以授予相應的學士、碩士、博士學位。1

近年來，隨著我國高等音樂教育迅猛發展，地方高等音樂專業猶如雨后春筍般異軍突起，擴招后的音樂專業大學生正在逐年增加。但我國高校大中專畢業生近幾年的平均就業率卻只有70%左右，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻。地方高校由于自身硬件條件的不足和所處地域、環境的局限，這一問題顯得尤為突出。由此可見，我國高校的創業教育和大學生創業活動與西方國家相比較，還處于起步階段，目前，從關于地方高校音樂專業創業能力培養方面的研究現狀來看，可謂是仁者見仁智者見智。大家也在試圖從各自不同的角度闡述自己的觀點，探索解決這一問題的有效途徑，也取得了一些成效。但研究相對較為膚淺，不夠深入，也不夠全面。雖然我國政府也鼓勵大學生自主創業，還出臺了一些相應的政策與措施，但從全國普通高校來看，由于多種原因，我國高校大學生創業教育不僅起步晚，而且沒有得到應有的重視，還處在可有可無，外熱內冷的狀態。許多高校尤其是地方高校對大學生創業能力培養的時代意義還缺乏深入認識，更缺乏相應的發展策略，絕大多數地方高校音樂專業對創業教育的關注程度不高，有的學校還沒有把大學生的創業能力問題提到議事日程上來，有的學校只是把大學生創業教育看作是大學生就業指導工作的一部分，有的高校甚至連創業教育這門課都沒開設，還有的高校只是在第二課堂上有所涉及，開展大學生創業教育的廣度和深度都明顯欠缺。地方高校音樂專業學生由于所學專業的特殊性，大多缺乏創業意識和創業能力。

（二）導致問題的原因分析

1.社會和學校的重視不夠，說多做少

創業教育應該來說是當前高等教育不可或缺的一部分，也是高校就業工作的重要組成部分。地方高校作為當地的文化搖籃理應和政府一道，統籌協調，共同應對大學生就業難的問題，作為政府和高校的領導要有敏銳的眼光和與時俱進的判斷力和決策力。政府要做好輿論引導，并出臺相應的優惠政策和扶持措施，高校要做好自身建設，大力加強學生的職業規劃和就業創業教育，使學生具備相應的技術技能。然而，不少地方政府對當地的高校學生就業漠不關心，認為學生就業創業是學校的事，與自己沒有多大關系，有的迫于形勢的壓力喊喊口號，做做樣子了事，并沒有深入實際，真抓實干，積極幫助高校解決大學生的就業難問題。不少高校的領導也是由于受傳統的教育和就業思想，對于大學生創業教育沒有引起足夠的重視，有的領導認為音樂專業學生創業途徑窄、創業難，創業只是個別同學的事，沒必要讓每個學生都具備這種能力。因此，在學科體系建設、創業教育經費投入、創業政策落實、創業實踐平臺的設置等方面都沒有達到相應標準和要求，總是說得多做得少，沒有足夠的條件來保障此項工作的正常運轉。

2.家長的就業觀念陳舊，認知度不高

選擇報考音樂專業的學生，從他開始學習音樂的那天起就注定了要比普通專業的學生要高出幾倍甚至數十倍的經濟投入，包括高昂的專業課學費、樂器購置費、藝考前名目繁多的培訓費，奔赴全國各地參加藝考的報名費、伴奏費、名師指導費、服裝費、化妝費、交通費、住宿費，以及進入大學后全校最高的學雜費等。音樂專業的學生由于其平時學習投入的成本較高，自然對其就業回報的期望值也較高，大多數家長都不愿意讓自己的孩子大學畢業后選擇去創業。一方面，傳統的就業觀念往往會被別人誤認為，選擇創業的學生是沒本事找不到工作才會去做的事，會遭受別人的冷嘲熱諷、流言蜚語等各方面的輿論壓力。世俗的眼光會讓家長們覺得自己在周圍親戚朋友面前抬不起頭，沒有面子。另一方面，目前能夠選擇與自己專業相關的創業項目不多，而且這些項目的創業投入資金也較高，風險較大，不少家庭經濟不太好的家長一下子拿不出這沒多資金用于孩子創業，這也是導致音樂專業大學生創業難得一個重要原因。

3.創業課程體系設置零亂，指導措施不力

目前國內不少高校，尤其是地方高校的創業教育課程設置零亂，沒有統一的創業教育課程體系，缺乏專業的創業教材，更缺少富有創業經驗的專業指導教師。大部分學校只開設了就業指導課，而且教材內容陳舊，沒有及時更新，知識結構單一，不能與時俱進，不能與市場需求緊密結合，任課教師自身的創業理論及經驗相對匱乏。有的學校甚至讓那些沒有專業特長又缺乏創業實踐的教師擔任這門課的教學，學生上這門課也是僅僅是要完成2個學分而已。由于認識的不足，創業實踐基地的建設也過于形式化，只是為了應付評估或上面的檢查，沒有從培養學生創業能力的實際出發，也沒有跟學生所學的專業緊密結合起來。學校也沒有出臺相應的政策和扶持措施去鼓勵大學生創業，更談不上進行專業的培訓和指導。大多數地方高校都還處在一種被動的應付和摸索的狀態，沒有什么現成的經驗可供借鑒。為此，地方高校音樂專業必須積極主動與社會需求接軌，采取扎實有效的措施，大力培養學生的創新思維和創業能力，為社會提供高素質的應用型人才。

二、地方高校音樂專業學生創業能力培養的對策

（一）構建科學的創業教育體系

1.轉變就業觀念，樹立創業意識

思想是行動的先導，地方高校要積極引導音樂專業大學生轉變思想觀念，幫助學生逐步樹立創業意識和多元化的就業思想。鼓勵學生要敢于打破傳統，與世俗作斗爭，要讓學生明白創業風險與機遇并存，要敢于創新，敢于嘗試，敢于挑戰，把創業看作是一種有效的就業途徑，要以創業來帶動就業，變被動就業為主動創業。要讓勵志創業的思想深入人心，使學生明白創業是我國今后一段時期的大勢所趨，是受到政府扶持和鼓勵的，是受人尊敬的行為，也是受法律保護的，選擇創業同樣可以實現自己的夢想，體現自我奮斗的人生價值。通過一些創業的成功案例分析，讓學生切身感受到選擇創業的意義。

2.構建創業教育體系，優化知識結構

地方高校音樂專業要把創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創業教育課程體系。同時要突出專業特色，將創業教育和音樂專業課程體系有機融合，創業實踐活動要與音樂專業實踐教學有效銜接，通過藝術實踐了解創業的具體內涵，通過創業進一步加強和鞏固藝術實踐教學。藝術實踐為創業搭建平臺，創業以藝術實踐為載體，在藝術實踐和創業過程中培養學生的創新思維和創造能力。創業能力既是地方高校音樂專業應用型人才培養的重點，又是新時期音樂專業大學生適應社會需求所必備的技能。地方高校要圍繞應用型人才培養，極推進人才培養模式改革、調整教育教學內容、優化知識結構、科學構建創業教育課程體系。

3.加強產學研合作，提升教師理論水平

構建地方高校音樂專業學生創業教育體系，培養學生的創業能力，師資隊伍是關鍵。學校要出臺相應的激勵措施，鼓勵有責任心和熱心創業教育事業的教師到地方文藝團體、企業、電視臺、音像出版社、新聞媒體、影視公司、文化傳媒公司、文化館、群藝館、基層文化工作站等與自身專業相關的單位和部門進行掛職鍛煉、實地考察、學術調研，了解社會創業實際，積累創業經驗，提高創業理論，更新知識結構，用扎實的理論與豐富的實踐經驗指導學生創業。

4.建立質量檢測跟蹤體系，加強過程指導

學校要給那些實施創業的音樂專業學生建立個人檔案，對他們的創業項目、創業過程、創業結果進行實時跟蹤，全程監控，及時總結經驗教訓，適時調整經營策略，有效指導學生的創業實踐，培養學生的創業精神。對那些創業取得一定成功的學生，學校可以定期邀請他們回到母校做輔導報告，把他們的創業經驗、和具體創業經歷介紹給那些勵志創業的同學，讓他們從中感受創業的樂趣和分享成功的喜悅。對那些在創業過程中遇到困難的學生，也要會同有關專家和指導教師及時會診，找到問題的根源，對癥下藥，進行技術扶持和過程指導。

（二）營造寬松的創業環境

1.加強輿論引導，宣傳創新創業思想

大學生創業需要良好的社會和高校創業環境來支持。政府和高校在音樂專業大學生自主創業方面要加強社會輿論引導，改變過去傳統的就業觀念，積極倡導音樂專業大學生自主創業，主動創造就業機會。政府要通過電視、報紙、移動宣傳車、互聯網等新聞媒體，學校也要通過校園電視臺、廣播、宣傳櫥窗、海報、橫幅、展板、院系的招生就業網頁、QQ工作群、微信等相關途徑，大力宣傳國家關于鼓勵大學生創業的政策、法律和法規。如對申請創業的大學生可適當簡化工商注冊登記手續、減免稅收、提供小額貸款等。宣傳學校關于創業方面的相關政策優惠、資金和技術扶持等。如為扶持大學生創業而成立的創業基金會，建立的創業孵化基地，提供的專家技術指導等。

2.舉辦創業培訓，提高創業技術技能

舉辦創業知識專題講座，是高校加強對大學生創業教育的重要舉措之一。通過培訓，旨在提高音樂專業大學生的創業意識和創業技能，增強克服困難的心理承受能力和抗風險意識，走出創業盲區。地方高校也要充分挖掘和利用各種音樂教育資源，聘請校外琴行、藝術學校、音樂藝考培訓班、文化傳媒公司、藝術幼兒園的老總、專家、校友等創業成功人士，通過專題講座、現場報告會、座談會、經驗交流會等多種途徑，積極為音樂專業大學生創業提供技術指導、業務培訓和信息傳遞，使有創業意愿的學生盡早儲備與創業相關的理論、政策、法規及必備的專業理論知識。

3.提供便利條件，解決創業后顧之憂

地方高校也要為大學生創業提供便利。如可以利用學校的店面、超市、學生活動中心等為音樂專業學生提供創業場地。同時還可以通過企業贊助，校友、在校師生捐助等形式成立大學生創業基金會，對有潛力的創業項目進行資助和扶持。對于那些家庭經濟困難學生創業，學校還可以減免場地的租金和相關費用，為其提供綠色通道。對于那些創業的在校大學生，還可以在授課和管理上提供便利，他們可以通過自學的方式，邊創業邊學習，或者讓他們休學先創業，等有了一定的經濟基礎之后再復學繼續完成學業。這些措施，會在一定程度上，為大學生的創業能力培養創造寬松的環境和有利條件，幫其樹立創業信心和解決創業后顧之憂。

（三）搭建適宜的創業平臺

音樂專業學生大學期間所學科目專業性強，接觸的知識面較窄，可選擇創業的項目少，創業瓶頸小。為此，地方高校要通過搭建適宜的創業平臺，為學生提供更多的創業實踐機會，促進學生創業興趣的培養和創業能力的提升。2

1.建設創業孵化基地，提供創業實踐平臺

地方高校可以和當地政府或企業聯合建設一些具有滾動孵化功能的工業園區、科技園、創業街等，引導和鼓勵音樂專業的大學生進入園區進行創業。在這個園區，創業學生可以創辦琴行、音樂舞蹈培訓班、文化傳媒公司、藝術學校等，可以享受國家的有關優惠政策，學校和企業可以為其提供專業和技術指導，部分前景好的重點項目還可以享受創業基金會的資金扶持。如湖南九龍集團和湖南人文科技學院、婁底市軍培中心聯合成立的湖南正陽大學生創業孵化基地，就是整合了企業、高校和政府的優勢資源，為大學生創業提供了一個廣闊的平臺，目前已有部分學生創業項目獲得了較好社會反響。

2.成立創業實踐小組，培養團隊創業精神

大學生首次創業，缺乏經驗，勢力單薄。學校最好是將相同音樂專業或有共同創業興趣的學生分成若干小組進行創業實踐。一方面，人多力量大，幾人一起合資創業，可以大大減小個人的資金壓力，增強抗風險能力。另一方面，小組成員之間既要合理分工，又要通力協作，這樣遇事可以相互商量，彼此之間又有照應，能夠很好地培養學生的團隊精神與合作精神，創業指導教師可以根據其具體的創業項目和特點進行分類指導，具有較強的針對性和實效性。

3.舉辦創業模擬大賽，開拓創新創業思維

實踐是檢驗真理的唯一標準，舉辦這樣的創業模擬大賽，目的是讓學生不再只是紙上談兵，畫餅充饑，而是給學生創設情境模擬，讓學生在創業之前要提前步入社會，積極實踐，深入了解市場行情，以事實說話，向社會學習，向有過創業經歷的人學習。認真做好創業規劃，包括市場前景、風險評估、資金籌備、市場運作、人員管理、業務培訓、專業指導等，讓學生對自己感興趣項目實施的可行性進行全面分析論證，拿出一套切實可行的方案。通過這一措施可以促使學生積極思考和提高動手實踐的能力，并將自己的創新思維融入到大賽實踐的各個環節，從而多方位、立體式地培養學生的創業能力。

三、結語

地方高校音樂專業學生創新能力的培養是應用型人才培養的具體要求和目標，也是服務地方經濟社會發展的客觀需求。只有具備上述能力才能更好地立足社會，服務社會。地方高校音樂專業作為培養地方音樂文化傳播使者的搖籃，理應順應時代潮流，理論聯系實際，以社會需求為導向，以突出學生實踐能力、創新精神和創業能力為重點，以培養具備一定專業理論知識，具有較強的動手能力和組織協調能力的應用型音樂專業人才為目的，努力構建創業教育教學體系，營造寬松的創業環境，搭建適宜的創業平臺，不斷增強學生的社會適應性和提高就業競爭力，為高校自身的發展提供更廣闊的空間，為社會輸送高素質的應用型音樂專業人才。

注釋：

1.路艷嬌.創業教育及其實施途徑探微[J].黑龍江教育學院學報，2009（3）.

2.鄒悅. 音樂專業大學生自主創業面臨的問題及對策[J].華章，2013（12）.