聲樂演唱教學中的教學實踐課

樸微威 （沈陽音樂學院 110003）

聲樂演唱教學中的教學實踐課

樸微威 （沈陽音樂學院 110003）

目前受到諸多方面的制約，很多地方院校的聲樂教學多數都以基礎教學為準，實踐教學方面存在著不足，無法滿足學生培養和訓練方面的需要。而音樂領域中的聲樂教學本應該突出實用性，加強實踐教學，并采用形式多樣的教學方法，在精英教育的基礎上強調學生綜合能力的培養。學生舞臺表演經驗和節目編排能力是綜合能力中需要重點培養的方面，聲樂教學需要通過實踐來加強學生的學習，細化實踐教學步驟，為各個水平階層的學生提供實踐機會是目前聲樂教學中一個重要目標。

聲樂教學；實踐；綜合能力

一、聲樂教學實踐課簡介

聲樂學習中，實踐往往比基礎理論只是更能引起學生的興趣，加快學生對于聲樂課的認知，學生也需要通過實踐體會了解到更多聲樂表演的內涵。因此聲樂教學的教師必須要根據不同學生的水平階層安排不同程度和方面的實踐活動并給與相應的指導。在扎實的基礎教學指導下學生通過聲樂實踐活動，強化基礎知識的同時培養實踐能力和創新精神，同時在實踐中增強自信心和主觀能動性，為以后的獨立工作打下基礎。教育要跟隨時代的步伐，目前時代的發展需要大量的創新型人才，基礎型人才已經無法滿足快節奏的社會發展的需要。與此對應的人才教育培養模式也以應該向創新型教育變革。將實踐環節納入課程建設以來，對于提高教學質量產生了極大的推動作用。學生們反映在實踐課程中學到了大量的在常規課程中無法學到的知識。

音樂專業的培養目標要求學生有豐富的舞臺表演經驗，熟練的演唱技巧和表演技巧以及獨立創作編排音樂的能力。因此加強學生的舞臺實踐和獨立能力訓練尤為重要。對于聲樂表演專業，只停留在理論基礎教學階段是已經落伍的教學方法，應時代要求必須加強實踐教學。音樂院校應設立“實踐周”，實踐活動的安排要合理細致，每一個時間段，每一天的具體活動要具體安排，根據學生的水平層次，不能“一刀切”，盡量讓每一個學生都在實踐過程中得到鍛煉和提高。實踐活動的主要內容可以有：參加各類社會演出以及比賽，舉辦學生基礎型的匯報演出，學院引進專家舉辦專業觀摩講座等等。2010年某校音樂院校實踐周的安排如下：首先通過音樂觀摩講座提高學生的欣賞水平和專業素養。其次舉辦公益演出慰問，慰問單位包括了養老院，部隊，孤兒院等社會公益單位。學生公益演出的優勢在于不僅增加了學生的實踐機會，而且培養了學生的社會公益心，是學生回報社會的一種有效的方式，不僅提高了學生的專業素養，也提高了學生的綜合素質，為社會和國家培養高素質人才，這不僅僅是一次音樂專業教育，也是一次難得的社會教育。第三院校內舉辦專業匯演，向本院校的師生匯報學生的學習效果，在公益演出和專業匯演中不同水平的學生都得到了實踐演出機會并且將學習成果拿出來供大家檢驗，演出后及時的總結，學生各自的缺漏和不足及時修正提高。最后院校為學生拓寬實踐渠道，各個電視臺，電臺以及社專業音樂團體中的實習實踐得到院校大力支持。實踐活動的廣泛開展必將激發學生的學習熱情，這也會促使聲樂教學不斷進步，為學生的全面發展奠定基礎。學生在實踐活動中不斷提高自己，完善自己。聲樂教師應該鼓勵學生參加各種比賽，幫助學生創造校外演出機會，指導學生舉辦個人音樂會，增強學生的聲樂演唱技能和實踐經驗。學生也能從實踐中得到鍛煉，從而推動聲樂演唱的進步。聲樂教學和實踐關系是很微妙的，他們相互作用，相互促進。

二、聲樂教學實踐課的重要性和意義

（一）帶動演唱教學中的合理化調整

任何形式的教學活動都無法做到絕對的完美，出現各種各樣的問題是必然的，也是理所應當的，因此在教學過程中需要不斷的修正和調整才能不斷的進步和改善。學生應該經歷專業學習到實踐檢驗，然后回歸專業學習，再次進行實踐檢驗的良性循環過程以不斷的發現問題，及時修正，不斷提高。一味的講究教學質量，僅僅從課堂教學中講究教學效率和成果只會將教學的路越走越窄。實踐是檢驗教學的最有效的方式之一。實踐中不斷的摸索，前進，不斷的犯錯和糾正，不斷的檢驗是否達到某一個標準，確定好下一步的教學目標才是聲樂專業科學的教學過程。所謂因材施教，教學相長，就是要在實踐中發現不同學生的優缺點，根據學生特長有針對性的培養，揚長避短。教師也在陪同指導學生實踐中不斷提高自己的專業水平，師生共同成長是教學的一種良好的境界。有的學生專業素質非常高，但是心理素質欠缺，演出過程中過于緊張的情緒影響了專業的發揮，這種情況必須在實踐過程中才會暴露出來。教師要及時進行疏導和加強訓練。有的學生心理素質非常好，但是專業能力不足，在實踐過程中顯現出來超強的舞臺表現力但是專業水平欠缺，教師應該找到學生的劣勢根本，有針對性的對專業進行指導。所以說實踐可以推動聲樂教學的發展，提高教學質量，更好的培養優秀的人才。

（二）激發學生的音樂潛能

實踐教學可以最大限度的激發學生的音樂潛能。聲樂課對于初學者來說通常會感覺到吃力，掌握不到良好的專業方法，沒有頭緒。例如呼吸方法在聲樂演唱中是基礎，更是重點，學生把握不好正確的呼吸方法造成無法提高演唱水平。類似于這種問題長期如此會影響學生學習的信心。初學者的實踐教學是讓學生不僅僅停留在書本上的理論層次，而是用更加實際的練習以最快的速度掌握正確的方法技巧，教師一定要結合理論基礎在實踐練習中進行指導和鼓勵。音樂的領域是寬廣無垠的，但是音樂本身是一瞬間的一種藝術，要求在這一瞬間塑造出迷人的魅力。這種能力是需要長時間耐心的練習和學習。實踐教學打破了基礎教學的枯燥，增強了趣味性，有利于學生耐心的培養，激發學生的音樂潛能。

（三）反映學生的實踐綜合能力

上文提到過實踐提高學生的綜合能力。聲樂專業的綜合能力包含了演唱能力，舞臺表演能力，演奏與演唱之間的協作能力等。實踐教學可以反映出學生在這些方面的不足和優勢所在。實踐過程中學生的差距自己一目了然，學生可以認識到并且積極的投入到學習中，并且不斷改進和創新提高。了解了自身的不足之后學生可以在教師的指導下主動探索和挖掘，多方位思考解決方法，將精力投入到專業學習中去，這更加培養了學生獨立思考和解決問題的能力，拓寬學生的思路和視野。這是當代大學生所應該具備的能力和素養。

音樂學院在培養綜合型人才上利用學分的這一手段來要求學生，參與到活動中去，讓學生文藝活動的組織、策劃實習等方面有所提高，更適應社會的需求，在每一年的大連地區教師招聘考試中我院的學生都名列前茅。從取得的結果來看，課堂教學和實踐教學并重是很可取的。