讓素質教育之花在改革創新中盛開

周義

讓素質教育之花在改革創新中盛開

周義

改革創新成為了當前素質教育不斷發展的有效動力，廣大初中語文教師要緊密結合課改工作要求，充分落實素質教育目標體系，在教學之中進行充分的改革，改變傳統滯后的教育理念和教學模式，充分整合教學工作資源，讓語文教學工作更加貼近學生身心發展特點，更加有助于提升學生全面素質。

一.切實轉變教學理念，教學設計之中體現學生主體地位

在初中語文教學工作中，廣大教師在教學設計環節要精心考慮，充分結合學生身心發展特點，在教學之中體現學生主體地位。首先，教師要針對學生單打獨斗、學習效率低下的狀況，為他們創作更為科學有效的學習載體。許多教師通常將學生分為6-8人的合作學習小組，效果較為明顯，在小組成員的編排上，吸納不同層級的學生參與其中，并明確牽頭學生進行組織。通過這樣的方式，將全班學生在語文學習中分為一個個扁平化的合作學習小組，更加有利于教學目標的貫徹落實。其次，教師在教學中要提高學生參與的效果，不再單向地對學生進行知識點講授，更加注重對學生進行啟發引導，設計出具有啟發效果的思考題，引導學生深入的學習教材，有助于體現學生的主體地位，激發他們思維的活躍程度。另外，教師在初中語文教學中還要及時搜集學生的學習反饋信息，可以通過課堂檢測的方式，了解學生本節課學習還存在著哪些薄弱環節，同時也讓學生在學習活動中提高自主分析能力，以便于學生在課后積極采取彌補措施。

二.教學手段與時俱進，有效增加語文課堂教學生動效果

一段時期以來，初中語文教學效率的低下和手段匱乏具有一定的聯系。作為新時期初中語文教師，要注重提高教學的生動形象效果，從教學手段的改進著手，將信息化教學手段作用發揮出來。在教學導入環節，教師可以發揮多媒體形象演示的效果，將學生的注意力集中起來，通過歡快的音樂、精彩的視頻將學生的注意力吸引到新授內容學習探究之中，讓他們懷著濃厚的興趣進行語文學習，為課堂教學的有效開展營造了良好氛圍。在課堂分析環節，教師可以運用多媒體手段補充一些學生生活中所無法感知或是受制于客觀條件沒有能夠直觀了解的內容，這樣的內容可以是著名的景點，也可以是高科技范疇內容，無論是那一種類型，通過多媒體課件的生動形象演示，能夠有效彌補學生在語文學習中缺少感知而帶來的理解難題，有助于教學活動的深入開展。另外，教師還可以運用多媒體手段強化對學生思想教育，增強思想教育滲透力，提高學生情感教育效果。

三.開展語文教學互動，語文課堂促進學生綜合能力發展

課堂教學是整個語文教學的關鍵環節，教師在教學活動中，要給予學生自主空間和載體，讓他們在語文學習中積極開展互動，不僅掌握知識，而且提高能力，讓學生的綜合素質得到提升。筆者在語文教學中設計出一組思考題讓學生進行自主學習，在思考題的設計上體現全面性，充分概括教學知識點、重難點，同時體現循序漸進、由淺到深的內在聯系，保證學生的思維探究活動能夠有序推進。其次，在學生按照思考題進行自主探究的過程中，教師要發揮點撥引導作用，深入到學生中間進行查看，存在共性難題就要在班級進行點撥，幫助學生更加深入的進行學習課文。另外，在學生完成教學環節的探究之后，教師還要搭建平臺，讓他們展示學習成果，教師引導學生相互辯論，尤其是對于觀點不一致的地方，要通過學生間的辯論來增強學生的思維能力和辨析能力，最終依靠自己的努力獲取較為完整科學的答案。教師在最后環節進行點評，幫助學生去偽存真、濃縮精華，圓滿完成學習目標任務。

四.多元開展學習評價，客觀全面分析學生語文學習狀況

對于初中語文教學工作而言，教學評價具有一定的思維引領性，是整個教學工作發展方向的導航儀和風向標。教師在教學評價中要全面貫徹素質教育理念，打破單純以分數論英雄的單一評價模式，從知識、能力、情感全方位客觀評價學生的語文學習狀況。首先，教師要強化學生的能力培養，將朗讀能力、普通話發音能力、閱讀分析能力與口語表達能力、漢字書寫能力等方面納入考核范疇，分學期推進，以等第的方式評價學生的語文能力發展狀況。同時要兼顧學生的學習情感投入程度評價，針對學生一段時期以來在語文學習中的投入程度進行評語評定，結合語文知識點的卷面成績，更加全面地反映學生在語文學習中的實際狀況，從知識、能力、情感三個方面全方位評價學生的語文學習成效。評價過程中要注意體現激勵性原則，鼓勵學生向著更高的目標前進。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師要結合素質教育目標要求，從教學理念、教學手段、教學模式以及教學評價等方面進行創新，促進學生語文綜合素養提升。

周義，教師，現居江蘇南通。