關于《風箏》的創意話題

江樹智

關于《風箏》的創意話題

江樹智

魯迅在《風箏》一文中所記述的故事發生在二十世紀初期，那時，中國經歷了上千年的封建社會，封建思想在人們的頭腦中早已根深蒂固，結合當時的社會背景，不難理解課文記述的主要內容。而今天，我們的社會已經發生了翻天覆地的變化，封建思想早已被人們視為糟粕遭到摒棄，取而代之的是自由、民主、平等、和諧等新理念。但是，在教授《風箏》一文時，我的學生依然在課文中發現了一些在當今社會中讓我們熟悉甚至令人深思的話題。在教學中，我和學生們一起就這些話題進行了探究和討論，雖然有些看法還很膚淺，卻讓我看到了初一學生對社會生活及自身的關注和思考。于是，我把學生們的看法歸納并整理如下。

話題一：關于自我批評

作者本著自我解剖、自我反省、自我批評的態度寫下了這篇文章。文中回憶了二十余年前的一件童年舊事——踏扁了小兄弟精心制作的風箏，破壞了他的風箏夢。當年并不以為錯，而今意識到自己當初行為的橫蠻，給弟弟造成的精神傷害，所以想方設法彌補過錯，以求得諒解，獲得精神的解脫。在無法求得諒解后，心情異常沉重，“仿佛變了鉛”。這種自我批評可謂深刻。反觀當今社會，在商品經濟的大潮下，有些人“利”字當頭，弄虛作假，以次充好，甚至明知對他人健康甚至生命有害，依然明知故犯以求獲得最大利益。當其不法行為被曝光甚至受到法律制裁后，仍不思悔改，企圖通過時間的流逝讓人們漸漸淡忘自己曾經犯下的錯誤，甚至還會為自己尋找各種借口。不要說求得人們的諒解，自己早已經把錯誤拋在腦后，又去尋找其他有利可圖的賺錢機會了，至于心情的沉重，更是不可能出現在這類人的身上了。曾子曰：“吾日三省吾身”，而當今社會中的一些人，不要說每日省，恐怕終身都不會自省其身了。

話題二：關于玩具

小兄弟看放風箏和做風箏時快樂嗎？小兄弟喜歡風箏，卻沒有機會放風箏，所以，當高墻外面的孩子們把風箏放上天空，和春日的溫和打成一片時，他“只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日”。這幾句話生動地寫出了小兄弟對放風箏的向往，“遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍”。小兄弟的一顆心已經飛上了天空，和空中的風箏飛在一起，為風箏“驚呼”，為風箏“跳躍”，雖然只是看別人放的風箏，卻也獲得了極大的快樂。接下來，就是小心翼翼地躲著兄長，在雜物間中制作屬于自己的玩具——一只風箏。我們可以想象一下小兄弟偷做風箏時的心情：有緊張、不安，而更多地應該是興奮和激動，以至于完全沉浸在制作風箏的過程中。這個玩具雖然沒能最后完成，卻同樣給小兄弟帶來了極大的樂趣和滿足。相比之下，現在的孩子在擁有玩具這方面比小兄弟要幸福得多。家長會盡量滿足孩子的要求，為他們買來足夠多、足夠好的各種各樣的玩具，即使家里的玩具已經堆積如山。可是孩子們卻依然無法象小兄弟一樣從玩具中獲得快樂，因為他們的生活中不止有玩具，還有越來越多的考試和五花八門的補課班。玩具的種類多了，數量也多了，孩子們的快樂卻不一定會增加。由此看來，玩具的多少和快樂的多少并不是成正比的。

話題三：關于家庭關系

“我”是一位很負責任的兄長。“我”“向來不愛放風箏”，“不但不愛，并且嫌惡它”，因為“我”一直認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。而且，“我”還對小兄弟充分表現出源于兄長的“關心”與“愛護”：對小兄弟看風箏的陶醉嗤之以鼻，更不允許他制作風箏，以至于一定要想方設法破壞他精心制作的蝴蝶風箏。“我”橫蠻而粗暴，小兄弟則軟弱而無奈，這就是封建社會完全不平等的缺乏人情味兒的兄弟關系。當然，這源于封建社會的倫理道德：長兄為父。作為兄長，對弟弟擁有絕對的管理權，而弟弟也要無條件的服從。《風箏》一文中雖然沒有寫到其他的家庭成員，但是，透過這弟兄二人間的關系，我們也不難看到人與人之間等級分明、甚至顯示著冷漠的關系。試問，如果在當今社會，哥哥因為不小心弄壞了弟弟心愛的玩具，會怎么樣？弟弟絕不會像《風箏》中的小兄弟一樣默不作聲，只是絕望地站在那里，哥哥也不會以勝利者的姿態傲然離開。而父母大多也會出面調解糾紛，家庭成員之間互相理解、互相諒解，呈現出和諧而美好的家庭氛圍。所以，生于當今社會，孩子們還是應該感到幸福的。

《風箏》是一篇講述舊時代故事的文章，學生們在學習課文時所探討的話題遠不止這些，也算是給這首舊“詞”譜寫一些新“曲”。寫下上述文字，希望能與大家共同分享。

江樹智，教師，現居遼寧沈陽。