初中語文作文教學之我見

○ 趙曉光

(赤峰三中，內蒙古 赤峰 024000)

隨著語文教學改革的不斷推進，中學語文教師在不斷地學習、不斷地探索，語文閱讀教學逐漸走向成熟，但是，語文作文教學還處于探索階段，成效不大。回顧多年的語文作文教學歷程，根據多年的教學經驗，筆者認為在初中語文作文教學中應注意以下幾點：

一、反思初中語文作文教學中存在的問題

(一)教師方面存在的問題

教師方面存在的問題主要有：即重形式、輕內容；重課內、輕課外；重批改、輕指導。首先，新課程標準提出語文作文教學主要解決的是“寫什么(內容)”和“怎么寫(形式)”的兩大問題。很多老師在教學過程中注重講解“怎么寫”的方法，比如，開頭難結尾、修辭的應用、過度照應等。這樣使得作文教學限制在講授知識和技巧中，并沒有考慮學生的感受，寫出的文章過于死板，缺少靈魂。效果十分不理想。

其次，大多數老師在作文選材方面過于依賴課本，根據課本上的要求讓學生寫作文，這樣不僅達不到寫作的效果，鍛煉不了學生的寫作能力，而且還局限了學生的寫作和想象空間，寫出來的文章沒有可讀性。

最后，很多老師在作文教學中沒有制定出切實可行的教學計劃，讓學生不間斷地寫日記和周記，大搞題海戰術，這樣，老師批改量大，效果不佳。老師只注重批改作文，并沒有很好地指導學生，有的甚至忽略了學生在作文中的一些小錯誤，如病句、錯別字等。

(二)學生方面存在的問題

學生方面存在的問題：由于受應試教育的影響，學生的生活空間變小了，每天兩點一線：家——學校，學校——家。學生對生活中的事情知之甚少，甚至達到了“兩耳不聽窗外事，一心只讀圣賢書”的地步了。學生缺乏一定的社會閱歷，對生活也沒有認知的感悟，久而久之，一是學生對寫作文產生了畏懼，甚至到了“談文色變”的地步；二是作文內容空洞、不真實，缺少真情實感；三是學生認為寫作文就是應付差事，并沒有認真對待，從而養成快了不好的寫作習慣。

二、注重教學改革措施的實施

(一)樹立教學新理念

新課程標準的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現方式。新教材與傳統教材有明顯的差異，教師要適應這個變化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，新的話語系統和新的行為策略，重建課堂教學，讓教改思想照亮教學。

隨著經濟和社會日新月異的發展，學生們的生活也變得多姿多彩，他們的思想道德、情操、價值觀、興趣、愛好和追求時刻都透著時代的氣息。陶行知的“教育要解放人”的教育理論仍然是我們堅持的教育思想。在現行的教學過程中，語文教師要深入落實課改精神，拋開以往舊的教學模式，構建新的課堂觀念。

首先，教師要改變“滿堂灌”、“一言堂”和“填鴨式”的教學模式，否則無法適應新課程改革的要求，也無法跟上時代的步伐。在教學中，教師一定要根據學生的實際情況采用多種教學模式，使學生走出傳統的被動式學習，逐漸向探究式、自主學習上轉變。

其次，教師要采用教學新思路，拓寬教學新資源。傳統的教學只注重書本上的內容，教師在教學過程中沒有延伸。但是，隨著科技的發展，教學資源除了教材、圖書、報紙、電影、電視外，它還存在我們生活的各個方面，出現在國內外的各種舞臺，發生于時光的每年每天，需要教師應時常做個有心人，與學生一起及時捕捉，搜集有用信息，不斷地創造課程資源。[1]

最后，教師們要懂得洞察學生們的內心世界，掌握他們成長過程中的內心變化。在學習過程中，老師和學生是平等的。在師生建立民主平等關系的基礎上，學生才會有安全感、自信心。學生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中學習知識。

(二)從興趣入手

在語文作文教學中，筆者發現在寫作文的過程中找到讓學生們感興趣的點很重要。一些學生對寫作文不感興趣，每次寫作文都感到很痛苦，稱之為“蹩文”。根據這種情況，筆者這樣告誡學生：“作文是創作活動，每次作文前只要想到我要進行創作了，自然靈感就有了”讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中去構思創作，這種效果還不錯。如：在教學過程中，有這樣一對小姐妹，她們小學不會寫作文，到初中后，筆者讓她們根據自己的生活堅持天天練筆。開始她們只是拼湊作文內容，胡編亂造，只為湊滿字數，敷衍了事。每次筆者在批改作文時都會極力發現她們寫作的優點并進行表揚，提倡多鼓勵、表揚學生的方式，發現學生的“閃光點”，讓學生意識到自己還是不錯的，有了寫作的內在動力。也要讓學生知道作文的重要性，是學生引起重視，端正態度。然后再委婉地提出缺點。一年時間下來，該姐妹能夠熟練地寫出優秀作文了，并在作文比賽中獲獎了。

(三)正確的指導和訓練

在語文作文寫作過程中，缺少教師的指導和訓練，學生的寫作能力無法從根本上提高。

寫作能力的培養要經過一段時間的訓練才能成就的。筆者根據自己的經驗，從初一到初三對學生進行了一系列的系統的訓練。這些訓練的專題有：一是真情。讓學生根據自己的親身生活，對身邊的人或發生的事情進行描寫，做到文隨心動，筆隨情至。二是思維。在寫作時加強訓練學生的想象思維、創新思維和聯想思維。三是文化語言。在寫作文之前，逐漸培養學生的文化意識，拓寬學生的學習渠道，通過多種教學資源讓學生更多的積累寫作素材。四是內容。對學生寫作的內容要嚴加要求，真正做到內容充實，言之有物。五是結構。對作文的結構，要求學生會擬題、開頭和結尾的技巧。通過這樣的訓練，相信學生的寫作能力一定會提高。

(四)尊重和相信學生

尊重和信任是師生溝通的情感橋梁。尊重學生就是尊重學生的人格和感情，這就要求教師要有民主作風，允許學生獨立思考。學生的自尊心能夠促使學生克服缺點、發揚優良、積極進取。當代倫理學告訴我們，在社會活動交往中，相互尊重，相互信任，這是人對人應有的基本行為準則。

尊重學生就要尊重學生的人格和自尊心。中學生有很強的自尊心，在學生的成長過程中，他們希望得到家長、老師的尊重、信任和鼓勵。教師尊重學生的人格，愛護學生的自尊心，就能夠激發他們的求知欲，增強他們的上進心，使他們更好地體會到教師的愛，并較自覺地去克服自身的缺點。如果教師不尊重學生，蔑視學生人格，就會在師生間筑起一道高墻，造成師生對立，后果不堪設想。[2]

尊重學生就要尊重學生的個性。當今社會要求發揚人的個性，不能千篇一律。在教學過程中，教師要承認學生的個性。教師要根據社會發展的需要，創造有利的條件發展學生的個性，為學生提供為此表現自己人特長、發展自己興趣和愛好的機會，鼓勵學生自立、自強、自愛。相信個人的發展潛力，展現個性的內在力量。[2]

教學過程是一個探究的過程，是一個反思的過程，在今后的教學生涯中需要我們教師不斷地探究和反思，讓學生能夠真正的熱愛寫作，會寫作。

【參考文獻】

[1]張毓麟.樹立教學新理念 掌握教學新方法——淺談新課改下初中政治教學一些思考[J].中國科教創新導刊，2009(33).

[2]郝玉敏. 尊重和信任學生[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=fOliEynDnxcTfMzbhoJGDwu6HEgqph-53M5S24H_5tbYh4d0N9NucOapZoaarq-mUCTDfIjZAeZxqQQXWRooj32tEd9jIfygwgd-i7OkP27

[3]郭彩霞.淺談初中語文作文教學[EB/OL].http://www.doc88.com/p-337774242038.html

[4]蘇遠存.初中語文作文教學之我見[J].青海教育，2011(Z3).

[5]王蓉蓉. 作文教學的小妙計——鼓勵學生寫“作文后記”[J].語文學刊，2006(2).

[6]冉娟. 作文教學之我見[J].文學教育(下)，2010(11).

[7]初中語文作文教學反思與對策[EB/OL].http://www.cb.e21.cn/newsInfo.aspx?pkId=14246

[8]黃華興.新課標下初中語文作文教學方法[EB/OL].http://www.jxteacher.com/qyt/column22542/33a400f4-6cb4-47d3-af1f-697e3eb1108a.html