地理——可以這樣學(xué)

黃流凱

一、激發(fā)探究樂趣

學(xué)好地理的第一要素是興趣，至少不能反感，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，才學(xué)得輕松愉快，這是學(xué)好地理的原動(dòng)力。而興趣怎么來呢？其實(shí)來自內(nèi)心的一種 “優(yōu)越感”，或一種“心理暗示”。我就是因?yàn)樵陂_始學(xué)習(xí)地理時(shí)，答對老師偶爾在課堂上提出的幾個(gè)地理常識題，產(chǎn)生一種“我地理比別人好”的心理暗示。有了這種“優(yōu)越感”，我開始喜歡留意與地理相關(guān)的東西，聽課也格外認(rèn)真。這就是地理基礎(chǔ)好的原因之一，而興趣和成績又會(huì)形成良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好地理離不開良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)地理學(xué)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡單，貴在堅(jiān)持。①堅(jiān)持預(yù)習(xí)。快速瀏覽課本，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，對難以掌握和理解的地方做好記錄，以便在聽課時(shí)特別注意。②認(rèn)真聽課。課堂是掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課時(shí)要集中精力聽講，緊跟老師思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題怎樣提出，以及分析問題和解決問題的方法步驟。如果遇到某一問題或環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。③獨(dú)立完成作業(yè)。做練習(xí)題過程中，不到萬不得已不去問人。遇到不會(huì)做的題、不認(rèn)識的地方，自己翻閱地圖冊和課本。這樣不僅加深印象，而且方便下次尋找。如果能將地圖冊翻舊、翻爛，那離“學(xué)好地理”的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。④滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。當(dāng)天功課當(dāng)天完成，每周利用周末復(fù)習(xí)當(dāng)周知識，月考之前將所學(xué)知識系統(tǒng)梳理一遍，不斷整合為自己的固有知識。⑤重視考后分析。將每次考試看作是知識積累的過程，因?yàn)槊看慰荚嚂?huì)有新的知識點(diǎn)，不要糾結(jié)于丟分或考差，而應(yīng)懷著“拾寶”心態(tài)對待，想著“又掌握一個(gè)新的知識點(diǎn)，說不定下次考就能用上”，這是一種至高的學(xué)習(xí)心態(tài)。這種心態(tài)常會(huì)在高三的激烈競爭中丟失，所以每次考試后應(yīng)及時(shí)總結(jié)。⑥博覽群書。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。很多高考試題就是考查知識面，通過一些常識也可以解答。

三、形成“腦地圖”

地圖是地理知識的載體，是學(xué)習(xí)地理最重要的工具，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”圖像，才能闡述清楚、理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用、順利解答，脫離地圖則難以弄懂和解答此類問題。每次做題看圖都應(yīng)記憶一小塊區(qū)域，通過不斷做題積累與完善，最后在腦海中逐漸形成一個(gè)可以上下翻轉(zhuǎn)、平面展開、自動(dòng)定位的地球模型，形成“腦地圖”。幾乎做一切地理題都可以用到它，這是學(xué)好地理的一把金鑰匙。以易出錯(cuò)的“時(shí)間計(jì)算題”為例，可用地圖冊上“地球俯視24時(shí)區(qū)圖”來數(shù)時(shí)區(qū)求答案，有助于尋找“地圖方向感”，從而在腦海中形成一個(gè)可以左右轉(zhuǎn)動(dòng)、南北顛倒的地球時(shí)區(qū)圖。

四、提高答題技巧

答題時(shí)最易犯的錯(cuò)誤是審題不清，表述不規(guī)范。因此平時(shí)首先要提高審題能力。仔細(xì)審題，就是要改變以往那種答題時(shí)間多、思考時(shí)間少的狀況。審題時(shí)看清關(guān)鍵字，善于提取材料和圖表的信息，明確問題，思考解題思路和答題方向。雖然大家都知道“分點(diǎn)回答”，但“分點(diǎn)”寫出的答案卻容易缺乏條理性和邏輯性。因此在平時(shí)備考中要培養(yǎng)發(fā)散性思維，從不同角度回答問題。注意邏輯性，并將思維過程用文字表述。如問水資源缺乏的原因，若只答降水少，缺乏完整性，因?yàn)樗Y源缺乏還有用水量增大、水污染等因素。對地理術(shù)語使用不當(dāng)及錯(cuò)別字，也是丟分的一個(gè)重要原因，需要在平時(shí)更細(xì)心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、創(chuàng)建錯(cuò)題本

錯(cuò)題本是一筆“財(cái)富”，在高三最后階段，它的巨大作用會(huì)充分發(fā)揮。在使用過程中要注意以下幾方面：建錯(cuò)題本時(shí)主要是把典型、有針對性、易錯(cuò)的題目摘錄下來，不宜泛濫；地理試題中有大量的圖表，抄錄試題不太容易，把錯(cuò)誤的習(xí)題從講義或試卷上“剪切”下來，取其精華，整理編輯并“粘貼”在錯(cuò)題集上，這樣看起來美觀，用起來方便；錯(cuò)題本建立后，要充分利用，定期翻看，進(jìn)行思維重組，重新認(rèn)識，“溫故而知新”。并在貼試題時(shí)留出空檔，在空檔處寫題后感、解題思路、糾錯(cuò)補(bǔ)救方法等；同學(xué)之間交換閱讀錯(cuò)題本，從中可了解其他同學(xué)哪些題容易出錯(cuò)，怎么改正，可從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，特別是對一些自己忽略或很少引起注意的地方來個(gè)亡羊補(bǔ)牢。總之，各取所需，互通有無，發(fā)揮錯(cuò)題本的最大效應(yīng)。

作者簡介：廣東省湛江市徐聞中學(xué)2013屆畢業(yè)生，高考總分620分，文科綜合269分，現(xiàn)就讀于華南師范大學(xué)。endprint