關于加強基層學院學科建設的思考

張 磊

（南京理工大學 電子工程與光電技術學院，江蘇 南京 210094）

關于加強基層學院學科建設的思考

張 磊

（南京理工大學 電子工程與光電技術學院，江蘇 南京 210094）

十八屆四中全會以來，我國高等教育事業迎來了新的發展機遇。高校基層學院的學科建設工作也迎來了新的建設機遇。在新形勢下，為了更好地發揮基層學院在相關領域的橋頭堡作用，更好地服務于新時期下的教育事業，作者通過研究，對基層學院學科建設工作提出若干建議和思考。

基層學院 學科建設 建議和思考

1.基層學院學科建設的重要性和必要性

全球新一輪科技革命和產業變革正在孕育興起，信息技術發展日新月異并加速與各領域技術深度融合，引發了經濟社會發展的深刻變革。面對我國經濟社會發展的新形勢，高校基層學院應抓住發展機遇，堅定不移地推動基層學院各項事業的內涵式發展。學科建設作為基層學院的主要工作著力點，勢必起到引領的作用。為此，在新形勢下加強基層學院的學科建設工作是迫在眉睫和各項工作的重中之重。

2.基層學院學科建設的若干舉措

加強基層學院學科建設的具體思路是優化專業結構，加強內涵建設，深化教學改革，更新教學理念，將專業建設、人才培養和社會需求緊密結合起來，進一步優化人才培養方案，完善師資隊伍的運行機制，進行課程體系和教學內容的改革，加強實踐教學環節，使學院整體的辦學條件、師資水平和人才培養質量等達到國內一流水平。下面筆者就人才培養、科學研究、師資隊伍建設、國際交流、實驗室建設五個方面就如何促進學科建設，提出具體的建議和思路。

2.1 人才培養。具體思路：一是推進人才培養模式改革，優化課程體系，構建基層學院各學科專業人才培養方案，以社會需求為導向，貫徹“寬專業、厚基礎、重能力、高素質”的基本原則，進行工程教育改革與CDIO教學模式試點，創新人才培養模式。二是打造一流的教學團隊，進一步完善運行機制和激勵機制，整合優勢資源，重點建設一批基礎課程教學團隊，形成一支結構合理、素質優良、老中青結合的富有經驗、充滿活力、集科研、教學于一體的師資隊伍。使本專業類科研成果與教學內容不斷滲透，專業教學與現代科技水平發展緊密結合，具備當代研究型大學的專業發展模式。三是創建特色課程體系，重點分兩個層次進行課程建設,一是各個專業通用課程；二是各個專業的核心課程。四是深化教學研究與改革，注重因材施教，改進教學方法。積極探索啟發式、探究式、參與式教學，充分調動教師與學生兩方面的積極性，鼓勵學生自主學習。充分利用科研優勢，及時把科研成果轉化為教學內容，建立專業教學與現代科技水平發展結合的當代研究型大學的專業發展模式，探索出相應專業國際化人才培養途徑。五是加強實踐教學平臺建設與實踐能力培養，增加培養計劃中實踐教學比重，提高實踐環節教學質量。大力支持學生課外科技活動，改善實踐教學條件，創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗，使實驗室成為本科生課外科技活動、全面培養學生的動手能力和創新思維能力的基地。六是強化教學管理，更新教學管理理念，加強教學管理機制和教學監督機制的改革，嚴格教學過程管理，形成有利于支撐綜合改革試點專業建設，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度和評價辦法，全面提高教學質量。

2.2 科學研究方面。具體思路：凝練出適合基層學院未來科研發展的方向和領域，優化、整合科研資源配置，完善科研運行機制，改善科研條件和環境，積極構筑大平臺、組建大團隊、承擔大項目、培育大成果，進一步提高學院自主創新能力和競爭力，為國家建設、國防安全和地方經濟社會發展作貢獻。進一步加強基礎性、探索性和前沿性領域的研究，爭取獲得原創性學術成果，加大重大科技項目和各類高層次項目的申報力度，并在國家重大項目上有所突破，力爭實現學院千萬級項目數量上的持續增長。發揮多學科和學科交叉優勢，與有實力的單位合作爭取國家自然科學基金重大項目，積極策劃與組織國家科技支撐計劃項目、973計劃項目、863計劃項目、總裝探索等重大高層次申報。在保持原有傳統優勢領域和方向的基礎上，積極拓寬研究領域，結合學院科研特色，提煉出適合學院未來科研發展的若干重點科研方向。推進科技體制機制改革，加強結構調整和制度創新，抓大放小，全面提高科技管理的水平和效率。對重點科研領域進行扁平化管理，對重大重點項目做好全過程跟蹤管理。引進科學、完善的激勵機制，充分調動每個科研人員的積極性。在繼續對論文、獲獎、專利等科研產出進行獎勵的基礎上，更加注重將科技創新成果迅速、有效地轉化為現實生產力。優化、整合科研資源配置，改善科研條件和環境，營造誠信寬松的科研氛圍，更新管理理念、創新管理機制、提高管理隊伍素質、完善科研評價體系。

2.3 師資隊伍方面。具體思路：一是依托國家、地方和學校各類人才計劃的政策，制定高層次人才隊伍建設的目標責任制和相應的激勵政策，調動學院核心崗位和骨干教授的積極性，實現學院高層次人才隊伍建設的有序發展，進一步擴大以院士（培育和雙聘）、長江學者、杰青、“千人計劃”入選者等為標志的高層次人才群體，學科（方向）帶頭人才、后備骨干人才、青年拔尖人才形成梯隊規模，形成若干個高水平創新科技團隊，引領和帶動相關學科群的人才隊伍建設。二是大力培養中青年后備人才，制定遴選考核與激勵扶持政策，結合各學科特點和發展戰略，運用重點扶持、平臺推薦、海外研修、團隊融入等多種方式，激發其積極性和潛能，促進成長。遴選一批有創新意識、發展潛力、業務突出的中青年優秀為后備人才隊伍，為學院師資隊伍的可持續發展奠定堅實的基礎。三是有序提升師資隊伍總量，只有足夠數量的師資隊伍才能撐起基層學院交叉學科的發展需求。

2.4 國際化發展方面。具體思路：一是進一步深化國際交流合作的深度，從常態化的國際合作交流逐漸過渡到“深寬廣”的國際合作交流，努力實現國際聯合項目的突破。二是進一步促進促進“請進來”和“走出去”的協調發展，一方面力爭在國內（我校）建立高水平的聯合實驗室、研究中心及合作辦學機構，另一方面力爭在國外（對方單位）建立合作聯合實驗室或辦學機構，作為合作交流的嘗試，進行研究探討。三是營造優良的國際化環境，努力完善學院雙語標識系統和雙語網站建設，加強英文課程建設，營造雙語教學環境和課程平臺，逐漸使學院走向國際化舞臺。

2.5 實驗室建設方面。具體思路：在協同創新領域和產學研領域取得實質性突破。基層學院要做好設計選題和前期培育，通過選題培育，確定協同創新方向，選擇協同創新模式，組建協同創新體，組織申報“2011”協同創新中心，以學科、科研、人才三位一體創新能力提升為核心任務，增強創新要素的有效集成，增加投入與產出的效益。以若干重點聯合實驗室作為孵化基地，理順實驗室體制，提升實驗室效益，促進教學質量，保障科研基礎，增進校企聯合，培養工科人才。

2.6 學生教育管理方面。具體思路：一是將就業工作列為“一把手”工程，優化就業工作體制機制，持續走訪用人單位進行優秀人才的戰略布點。大力走訪大型民營企業，積極促進畢業生走向高端民營企業就業。二是將學風建設作為重點工作來抓，緊緊圍繞學校人才培養中心大局，做好學風制度化建設，強化學風監控體系。三是提高學生科技創新素質培養，配合人才培養大局，加強學生的學科、科技、創新競賽工作。四是創立學生思想政治政教育特色品牌，深入探索新形勢下學生教育管理的新路徑、新方法和新舉措。繼續加大學生志愿服務引導，形成體系化、制度化的志愿服務網絡；繼續抓好典型育人，確保每年有杰出學生典型涌現。

3.基層學院學科建設的預期結果

通過以上這些舉措，才能充分發揮基層學院的學科特色及科研優勢，從而促進教學改革、科研和產業的發展，以及教師隊伍的建設，進而帶動和促進整個學校的教育質量、科研水平及整體實力的提高。所以說學科建設是基層學院的根本性建設，是不斷增強辦學能力、提高教育教學質量和科學研究水平的基礎，影響并決定著基層學院的發展水平和特色。

［1］楊廣花.依托優勢學科建設提高有機化學實驗教學效果的改革探索.廣東化工，2011，（10）.

［2］劉寧.高校科學研究在學科建設中的地位、作用.中國高等教育改革與發展網，2008.

［3］龔杰星.以科研帶動基礎課學科建設的做法與效果電氣電子學報，2012，（10）.