目標教育的魅力

王麗娜WANG Li-na

（淄博建筑工程學校，淄博 256400）

（Zibo Construction Engineering School，Zibo 256400，China）

0 引言

目標教育是指個人、組織及其內(nèi)部在一定時間內(nèi)應達到的狀態(tài)，即努力奮斗的方向和要達到的具體指標而進行的教育手段。正如高爾基所說，“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益”。沒有目標就沒有力量，沒有目標就沒有集體的團結(jié)與合作。

1 當前職專生目標教育的必要性

當前，大部分職專院校的學生普遍存在心態(tài)浮躁、學習目標不明確、缺乏學習熱情的問題。對他們開展目標教育，幫助其設定學習目標，在學生中營造積極健康的學習風氣，有助于激發(fā)學生的學習熱情，促進其健康成長。

2 如何全方位加強職專生目標教育（目標教育的措施）

2.1 總目標和具體目標的確立 教師有責任引導學生結(jié)合自身實際確立可行的學習目標。但要注意，所設定的總目標要遠些，既要兼顧學生的學習能力，又要具有挑戰(zhàn)性。具體目標合理可行是根本，要讓學生體驗成功的喜悅，能夠激發(fā)其學習熱情，且能在具體情景中為一系列近景性動機所激勵。

2.2 專業(yè)興趣的目標教育 專業(yè)興趣的培養(yǎng)有助于帶動學生學習的積極性。職專院校應該在新生入學后積極開展專業(yè)講座或座談會，闡明學科特點、專業(yè)學習目標任務以及本專業(yè)的市場需求和就業(yè)前景，在專業(yè)興趣培養(yǎng)方面做好引導工作，借助興趣作用促使學生將專業(yè)學習轉(zhuǎn)化為自身需求，從而培養(yǎng)強烈的內(nèi)在學習目標。

2.3 就業(yè)的目標教育 當前，大部分職專學生沒有學習目標，而且普遍缺乏學習動力，文化知識結(jié)構(gòu)失衡，社會適應能力弱化。現(xiàn)階段，各專業(yè)就業(yè)難以程度不同，職專院校應該根據(jù)專業(yè)特點和行業(yè)需求采取不同的目標教育，幫助學生明確就業(yè)市場供需情況，為其樹立合理的學習目標，引導其將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提高目標教育的效果。

2.4 個體目標與群體目標 設定個體目標時，要兼顧總體目標的要求。教師要將每個學生視為個體目標，根據(jù)其個性特點開展目標定位教育，集個體之所長來達成總體目標。比如，開展爭創(chuàng)校先進班級、省先進集體等活動，使每位學生清楚自我價值，感到個人與集體的榮譽緊緊聯(lián)系在一起，這樣大家在實現(xiàn)集體目標的過程中，實現(xiàn)了自己的個人目標，形成了“比學趕幫超”的良好氛圍。實踐證明這種結(jié)合，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感、相互協(xié)作的團隊精神，更能促進良好學風的形成。

3 目標教育的實驗個案

目標教育是否能起到我們所預想的效果呢？對此，筆者針對班內(nèi)的現(xiàn)狀作了一個實驗。

班內(nèi)因為午休時宿舍紀律不好而被扣了分。班內(nèi)大多數(shù)女孩子，正當愛嘰嘰喳喳的年齡，她們早已聽慣了傳統(tǒng)的教條主義，單純幾句“要維持好宿舍紀律，不準亂說話”是不夠的。并且近來班里悄然出現(xiàn)了一種懶惰的情緒，并且在不斷蔓延。筆者想起了學校發(fā)給教師學習的《教育敘事研究與個案研究》中的一個案例——《看老師如何吻一頭豬》。案例中，一群孩子為了讓老師兌現(xiàn)其吻一頭豬的諾言，自覺互相監(jiān)督，積極改進課堂紀律，極大地提高了學習積極性。他們?yōu)榱斯餐繕硕プ杂X的學習，這給了我很大啟示。同時，我也想到了總目標和具體目標的教育以及專業(yè)興趣的目標教育，如果把這幾種方法都運用到實驗中，效果也許會更好。

筆者首先問了他們一個問題：“大家是為了什么而來學校的？”異口同聲道：“學習！”筆者不禁愕然，我們的學生，被當前的教育方式禁錮住了思維阿！“是這樣的嗎？其實，你們是為了學好一種技能或考上大學而來啊。”他們有些赧然，不好意思地笑了。“那你們向往大學生活嗎？”他們一個個都興奮地大喊：“向往！”他們一雙雙充滿期待的眼睛讓筆者甚是疼惜，他們一樣有著同樣的夢想。而我們的學生若想跨入高等學府，付出的努力甚至比普通高中的學生還要多得多！筆者給他們講述了我的大學生活，象牙塔內(nèi)的學習、課外活動激起了他們無限的神往。

接著，筆者不失時機地對他們進行了專業(yè)興趣的目標教育。“要想考上大學，需要大家有扎實的專業(yè)基礎，死學是不行的，要有興趣”，筆者對他們講了些我們的專業(yè)的發(fā)展前景、市場需要，繼而進行個體目標和群體目標的結(jié)合教育方法。

“要想升入大學，需要大家在學習上多多努力，這一點，咱們班做得還不錯，但同時也要知道，良好的班風對學習也起著重要的作用！班風好了，這個班級的學習氛圍就濃了，實現(xiàn)你們夢想的機率就越大。而若反之，會使你們無法專心攻讀。良好的班風，不僅僅是指學習上有好的風氣，同時也得在衛(wèi)生紀律各方面都要有較好的風氣。”他們點頭稱是。隨之，話題繼而轉(zhuǎn)入了宿舍紀律方面：“宿舍紀律很能體現(xiàn)一個班級的班風和其集體意識。如果紀律不好，這就意味著本該午休的時間里，宿舍內(nèi)并不安靜。這樣勢必會影響到大家的休息。檢查紀律的目的，不是為了挑剔大家，而是為了幫大家有更好的精神狀態(tài)。所以，保持好紀律，其實是為了你們自己。”他們?nèi)粲兴迹了剂艘粫海匮銎鹆四樋粗遥P者可以看到反思寫在了他們臉上。“良好班風的形成，需要大家團結(jié)合作！小小的一只螞蟻不起眼，但它們作為一個集體時，卻常常會出人意料地做些‘大事’！大家知道螞蟻是怎樣穿過火堆的嗎？”茫然的眼神看著筆者，“它們緊緊抱作一團滾過火堆！盡管有一些做出了犧牲，可它的同伴們卻存活下來，它的種族得以延續(xù)下去。這正像我們班集體，有的同學‘犧牲’了自己愛說話的個性，為其他同學著想，為大家創(chuàng)造良好的氛圍貢獻了自己的力量，也具有螞蟻的獻身精神啊……”同學們不禁笑了，會心地笑了，相信在這會心的微笑中他們已經(jīng)知道怎樣去處理宿舍紀律方面的弊病了。筆者知道，學生們已經(jīng)明白自己的行為是與集體的榮譽緊緊聯(lián)系在一起的了，個體目標和集體目標很好地結(jié)合在了一起。

筆者問他們：“有沒有信心改掉這些小毛病？”“有！”回答得不甚整齊。“有沒有？”筆者再次鼓勵他們，“有——！”這次，非常響亮整齊。筆者笑了，他們也笑了，因為自省、自信而笑了。《教育敘事研究與個案研究》中有“呵護童真”的案例，盡管他們已是高中生，可是筆者從他們不好意思的笑容中還是看到了“童真”，這些孩子太可愛了!“這點小困難，一點兒也不可怕，只要大家心里裝著咱們整個班集體，再加上自己的毅力，一定會克服。正如學習一樣，一定要敢于面對困難，勇于克服。就像田震的《鏗鏘玫瑰》中所唱‘追逐夢想總是千轉(zhuǎn)百回，無怨無悔從容面對！’”筆者適時打開了錄音機，優(yōu)美的旋律抓住了大家的心。聽著高亢的曲調(diào)，他們也不禁融入了歌曲創(chuàng)造出的意境里，跟著輕聲哼唱起來。“再多憂傷再多痛苦自己去背，縱橫四海笑傲天涯永不后退！”曲終，意卻未盡。

自此后，班里的紀律及學習氛圍都有了一定的改善，這說明目標教育還是很有效的。當然，良好學習氛圍的建構(gòu)，還需要多方面的努力。但是目標教育的作用是不容忽視的。現(xiàn)今的職專生是一群思維活躍、勇于創(chuàng)新、不斷進取的時代青年，因此，注重加強對學生的目標教育，使學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱寣W習成為一種自覺的行為，這樣會使學風得到很大改善。運用目標教育，啟發(fā)學生主動朝著一個方向發(fā)展，自覺學習和維護好班級榮譽，如此，會達到事半功倍的效果。在進行目標教育的同時，結(jié)合其他方法，比如給學生以自信，運用好教育機智，用一顆寬容的心和豁達的態(tài)度來面對學生，和他們平等交流等，這樣，對我們職業(yè)學院學生的教育將會更加有效。

[1]孟昭蘭.普通心理學[M].北京大學出版社,1994-09.

[2]黃希庭.心理學導論[M].人民教育出版社,2007-08.

[3]易亮,黃越.關于開展大一學生目標教育的研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2012(08).