教師應(yīng)適時(shí)隱蔽教育意圖

李秀萍

兩節(jié)班會(huì)引發(fā)的思考

案例1：

六年級(jí)的班主任發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生有踐踏草坪、攀折樹枝等不愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、尊重環(huán)境的情感，引導(dǎo)學(xué)生做有責(zé)任感的公民，決定召開“做有責(zé)任感的小公民”的主題班會(huì)。班會(huì)之前，她讓同學(xué)們搜集“什么是公民意識(shí)？什么是責(zé)任”的資料，并用一句話概括自己對(duì)責(zé)任的理解。班會(huì)第一環(huán)節(jié)是“資料展示”。運(yùn)用幻燈片展示學(xué)生的資料，并由本人讀給同學(xué)們聽，總結(jié)公民意識(shí)的正確含義，并齊讀公民意識(shí)的正確含義。第二環(huán)節(jié)是“一句話說(shuō)責(zé)任”，學(xué)生用一句話概括出的“責(zé)任”的含義。

案例2：

五年級(jí)的班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏自信，有的因?yàn)樯眢w肥胖不自信，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差不自信。于是，決定召開“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”主題班會(huì)。首先，由主持人宣布班會(huì)開始：“同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入五年級(jí)了，這個(gè)階段本應(yīng)該是展開自信的笑顏、努力進(jìn)取的年齡，可大家的臉上卻看不到什么自信。針對(duì)伙伴們不自信的情況，我們舉行這次班會(huì)。”隨后，通過(guò)誦讀名人名言、閱讀自信故事、寫自信卡片、張貼優(yōu)點(diǎn)卡片、自信支招等環(huán)節(jié)完成班會(huì)。

在這兩個(gè)案例中，班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，比如：愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)薄弱，自信心不足。為此，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹立自信心就成為教師開展教育活動(dòng)的目標(biāo)，也是教師期待實(shí)現(xiàn)的教育意圖。但是，在上面兩個(gè)案例中，教師的教育意圖過(guò)于外顯，開篇就讓學(xué)生討論“什么是公民意識(shí)”、“什么是責(zé)任”，告訴學(xué)生“針對(duì)同學(xué)們自信息不足的現(xiàn)象，開展此班會(huì)”，很難起到預(yù)期的教育作用。……