李秀萍
兩節(jié)班會(huì)引發(fā)的思考
案例1:
六年級(jí)的班主任發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生有踐踏草坪、攀折樹枝等不愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、尊重環(huán)境的情感,引導(dǎo)學(xué)生做有責(zé)任感的公民,決定召開“做有責(zé)任感的小公民”的主題班會(huì)。班會(huì)之前,她讓同學(xué)們搜集“什么是公民意識(shí)?什么是責(zé)任”的資料,并用一句話概括自己對(duì)責(zé)任的理解。班會(huì)第一環(huán)節(jié)是“資料展示”。運(yùn)用幻燈片展示學(xué)生的資料,并由本人讀給同學(xué)們聽,總結(jié)公民意識(shí)的正確含義,并齊讀公民意識(shí)的正確含義。第二環(huán)節(jié)是“一句話說(shuō)責(zé)任”,學(xué)生用一句話概括出的“責(zé)任”的含義。
案例2:
五年級(jí)的班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏自信,有的因?yàn)樯眢w肥胖不自信,有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差不自信。于是,決定召開“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”主題班會(huì)。首先,由主持人宣布班會(huì)開始:“同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)入五年級(jí)了,這個(gè)階段本應(yīng)該是展開自信的笑顏、努力進(jìn)取的年齡,可大家的臉上卻看不到什么自信。針對(duì)伙伴們不自信的情況,我們舉行這次班會(huì)。”隨后,通過(guò)誦讀名人名言、閱讀自信故事、寫自信卡片、張貼優(yōu)點(diǎn)卡片、自信支招等環(huán)節(jié)完成班會(huì)。
在這兩個(gè)案例中,班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,比如:愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)薄弱,自信心不足。為此,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、提高社會(huì)責(zé)任意識(shí),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹立自信心就成為教師開展教育活動(dòng)的目標(biāo),也是教師期待實(shí)現(xiàn)的教育意圖。但是,在上面兩個(gè)案例中,教師的教育意圖過(guò)于外顯,開篇就讓學(xué)生討論“什么是公民意識(shí)”、“什么是責(zé)任”,告訴學(xué)生“針對(duì)同學(xué)們自信息不足的現(xiàn)象,開展此班會(huì)”,很難起到預(yù)期的教育作用。……