微課題研究促進青年教師專業(yè)發(fā)展

姚淑卿

近年來，我校研究生以上學(xué)歷的青年教師越來越多，約占青年教師的50%。這些教師一方面具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的科研能力；另一方面由于缺乏實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)工作上中遇到許多困難。有的教師雖然參與教育科研的熱情高，但他們沒有實踐研究的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，無法自己申請到規(guī)劃課題，只能參與其他教師申請的課題中，而這些課題研究雖然具有一定的理論性和實踐性，但遠離自己的教育教學(xué)實踐，難以將教學(xué)和科研合二為一。這種現(xiàn)象敦促學(xué)校轉(zhuǎn)換視角，追求一種側(cè)重于教育教學(xué)細節(jié)的、微觀層次的、具有實踐意義的研究。基于此，微課題研究在我校正式開始并被青年教師接受。

微課題研究具有范圍微觀、內(nèi)容具體、切口小、周期短等特點，便于靈活、有效地解決教育教學(xué)實踐中具體的小問題。為此，學(xué)校在2012年11月開始動員高學(xué)歷（碩士及以上）青年教師開展微課題研究，也想借此機會讓這部分教師帶動更多的教師認識課題研究、參與課題研究。我校希望通過微課題研究，解決教師教學(xué)過程中的一連串有關(guān)問題，以達到對教育問題的追問，促使教師有意識、有計劃地去解決問題，以此提高青年教師的研究能力，逐漸走上自主發(fā)展的道路。

微課題研究的實施保障

1.“專業(yè)導(dǎo)師”，為“微課題研究”保駕護航

我校微課題負責(zé)人雖然學(xué)歷高、研究能力強，但是在中學(xué)里面開展的教育教學(xué)研究與研究生期間的課……