基于AGENT的大學生自主學習能力評測系統的設計與開發

胡旻

(無錫城市職業技術學院,江蘇 無錫 214000)

基于AGENT的大學生自主學習能力評測系統的設計與開發

胡旻

(無錫城市職業技術學院,江蘇 無錫 214000)

本文在對大學生自主學習能力展開研究的基礎上，建立了基于AGENT的大學生自主學習的能力評測系統，該系統主要包括自主學習子系統、創新思維子系統、考核評測子系統。旨在指導學生進行有效的自主學習,同時成為學校和企業考量學生學習能力的參考。另外，本文還提出了幾種可以有效提高大學生自主學習能力的方法。

AGENT；自主學習；評測系統；創新

1．引言

對大學生自主學習能力校園調查發現：目前大學生的自主學習能力普遍不高；大學生的學習能力不存在專業的差異；大學生學習能力沒有城鄉的差異。所以如何引導學生開展自主學習，是擺在我們面前的一個課題?；贏GENT的系統開發技術適用于開發復雜的系統，建立智能化的評測模型，幫助學生進行學習能力的自我鑒定，尋求提高自主學習能力最有效的方法，而建立大學生自主學習能力評測系統，則是行之有效的方法，不僅可以提高大學生的自主學習能力，也能定期地對大學生的學習狀態進行檢測。

2．Agent技術概述

Agent的中文翻譯是“代理”，指的是幫助人類完成計算和信息處理等任務的智能化實體，既可以是硬件，也可以是軟件。Agent技術是計算機網絡和人工智能技術結合的產物，被廣泛應用于各類信息處理軟件、公共管理、OA等各種領域中，而隨著互聯網的不斷發展，Agent技術的作用越來越被凸顯，Agent技術系統也越來越被廣泛使用。基于Agent技術的系統具有智能性、自主性、交互性、反應性和主動性等特點，具備與外界自主交互、獨立完成一定任務的能力。

3．基于多Agent學生自主學習能力測評系統平臺模型的分層結構

基于多Agent學生自主學習能力測評系統模型分為三個層次：交互層、中間層和學習資源層。

3．1 交互層

交互層主要是用戶通過終端平臺實現人機交互，通過圖形化的用戶界面提供用戶一個學習的平臺。

3．2 中間層

中間層是整個系統的核心。負責各部分業務之間的邏輯運行，有管理Agent、監聽Agent、學生Agent等。管理Agent從全局出發在各Agent中起到一個協調的作用，動態收集各Agent的動態數據，確保各部分能夠協同工作；監聽Agent負責用戶的注冊和登陸，通過驗證用戶的口令來保障平臺的安全性；學生Agent是貫穿整個評測平臺始終的，用戶登陸后，學生Agent引導學生進行各類評測，并最終給出分析的結果。

3．3 學習資源層

學習資源層是按照預定的評測目標整合各類資源。在形式上，我們追求多樣性，通過不同形式的評測方法制定出有效的測評方案，在制定下一步的評測策略時，可以更好地確定知識點。

圖1 評測系統的模型結構

4．基于多Agent學生自主學習能力測評系統研究

以往對學生學習能力的評價主要來源于學生的考試成績以及任課老師的評價，不能根據學生的個體特征給出更為理性的評價標準。將Agent技術引入到學生自學能力評價系統中，構建了一個基于Agent的智能評測平臺，分析設計了平臺中各個Agent的結構、功能以及實現方法，給出了智能評測的模型，平臺中各個Agent隨時跟蹤學生的學習狀態，記錄其知識水平和學習能力，并適時地給出有針對性地提高學習能力的方法和策略。

在學習能力評測系統中，主要有自主學習Agent，創新思維Agent和考核評測Agent三個子系統。具體結構如圖2所示。各部分協同工作，從而實現測評、學習、監督及管理等功能，促進學生自主學習能力的提升，從而提高學生適應社會和工作的需求。

圖2 學生自學評測系統功能模塊圖

4．1 自主學習Agent

自主學習子系統，主要是為學生提供自主學習內容和知識，該子系統包含學生在校期間的必修課程和選修課程，學生可以根據自身的實際情況，通過計算機等終端來對相關課程進行學習，選修課程不僅包含專業相關內容，還包含歷史、地理、時尚等相關知識，從而盡可能地滿足學生的需求，發揮學生自主學習的能力，無需老師授課，避免了老師授課方式中存在學生接受程度不同的問題，學生可以在課后學習相關知識，進而提高學生的自主學習能力和綜合素質。

4．2 創新思維Agent

創新思維子系統，在基于大學生自主學習的能力評測系統中，主要是為了提升大學生的創新能力，盡可能地培養學生的思維和動手能力，該子系統主要由一些案例、項目、活動等組成，比如像迎新晚會、生產產品等，學生可以根據自身興趣，選取一個或者一些活動來進行操作，學生也可以組成團隊形式，進而鍛煉了學生的團隊意識，創新思維在當今社會非常重要，該子系統采用半虛擬的形式，因此為學生提供了更多的鍛煉機會，使大學生真正地做到獨立自主。

4．3 考核評測Agent

考核評測子系統，在基于大學生自主學習的能力評測系統中，主要是為了對大學生自主學習能力和狀態進行評測，當大學生在通過自主學習子系統和創新思維子系統來進行學習和操作的時候，考核評測子系統始終伴隨，通過問答、陳述等形式，對學生相關課程的學習進行考核，查看學生自主學習校內課程情況，通過對項目或者活動結果進行評估，評測學生的創新程度和完成程度，并根據結果給出相應的建議，以便學生可以進行深度的思考，不斷提升自己。考核評測子系統還應該對學生的綜合素質和為人處事進行評測，查看學生的思維方式和為人態度，進而全方位地培養高素質、正直的高校人才。

5．基于多Agent學生自主學習能力測評系統的作用及應用

5．1 學生自主學習能力測評系統的作用

國內高中的教育方式屬于接受式，而大學里的教育方式屬于主動式，很多知識并不是通過教師授課來獲取，需要學生根據自身的需求，通過自主學習、參加活動、培訓等方式，來提高自身的綜合素質，因此，在大學里學生的自主學習能力就顯得非常重要。自主學習能力是一種有效的學習方式，關鍵在于“自主”兩字，是一種主動的、建構性的學習過程。大學生結合自身實際情況和興趣愛好，自主決定學習內容、學習方式、學習程度。自主學習的方式，可以有效地鍛煉大學生的思維和創新能力，使大學生脫離了教師授課的束縛，從而當面臨新的領域和知識時，有足夠的自主決定和學習的能力。

5．2 提高大學生自主學習能力的方法

本文在建立大學生自主學習的能力評測系統的基礎上，提出了幾種行之有效的提高大學生自主學習能力的方法，比如增強課程的豐富程度和選擇性、設置實驗實踐課程、增強學生動手能力，增加鍛煉學生自組織能力的活動等。

第一，增強課程的豐富程度和選擇性。校園課程是最基本的，也是學生接觸最多的，但是，學校和老師應該增強課程的豐富程度，并讓學生可以根據自身的需求和興趣愛好，來選擇自身感興趣的課程，老師在教學的過程中，不能單單只是為了授課和考試，應該盡可能地調動課堂氣氛，拋出問題讓學生進行思考，不斷激發學生的求知欲，讓學生可以通過自身努力或者團隊合作來得到相應的答案，老師在教學的時候，還應該增加課程的趣味性和豐富程度，從而提升學生自主學習的欲望。

第二，設置實驗實踐課程、增強學生動手能力。提高大學生自主學習能力的一個較好的方法，就是增強大學生的動手和思考能力，學校和老師可以通過增設實驗實踐課程，配備優秀的指導老師和設施，為學生營造一個可以自主動手的環境，充分發揮大學生自主動手和操作能力，讓學生可以在實踐中增強自身的判斷能力、處理問題、分析問題的能力，使學生可以獨立地思考問題，培養對相關知識的興趣，提高團隊意識，增進與同學之間的合作，并使學生理論與實際相結合，從而為今后的工作和學習奠定一定的基礎，讓學生可以更好、更快地掌握新知識。

第三，增加鍛煉學生自組織能力的活動。大學生活與高中不同之處，在于大學不僅是授課的地方，更是一個小的社會，學生是這個社會里的主導者，學生可以建立自己的組織和團隊，組織各式各樣的活動，可以是聚會、培訓、講座、晚會、比賽等各種形式，從而豐富了學生的課余生活，也增強了學生的組織能力、溝通能力以及思考能力，讓學生可以自主地去創新、去營造屬于他們的活動，學校和老師應該盡可能地為學生組織的活動提供條件，幫助他們實現活動想法，全方位地鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質，亦可以幫助學生盡早地擁有適應社會的能力。

6．結束語

大學，是學生走向社會需要經歷的大課堂，在這里，學生可以得到全方位的提升，其中，自主學習能力是最應該具備和獲取的，自主學習能力，使學生可以結合自身實際情況和興趣愛好，自主決定學習內容、學習方式、學習程度，有效地鍛煉大學生的思維和創新能力，進而使大學生在面臨新的領域和知識時，有足夠的自主決定和學習的能力。本文在對大學生自主學習能力展開研究的基礎上，建立了基于大學生自主學習的能力評測系統，該系統主要包括自主學習子系統、創新思維子系統、考核評測子系統，并提出了幾種可以提高大學生自主學習能力的方法，比如增強課程的豐富程度和選擇性、設置實驗實踐課程、增強學生動手能力，增加鍛煉學生自組織能力的活動，建立大學生自主學習能力評測系統等。

[1]歐陽建平，張建佳．大學英語自主性學習能力綜合培養模式框架探索[J]．外語學刊，2009，(04)．

[2]謝飔羽．自主學習及大學生自主學習能力培養[J]．中小企業管理與科技(下旬刊)，2009，(01)．

Design and Development ofAutonomous LearningAbility Evaluation System for College Students Based onAGENT

Hu Min
(Wuxi Urban Vocational College,Wuxi 214000,Jiangsu)

Based on the study of autonomous learning ability of college students,this paper builds a capacity evaluation system of college students'autonomous learning based on AGENT.This system mainly includes the learning subsystem,innovative thinking system,assessment evaluation subsystem,to guide students to carry on effective autonomous learning,and to provide the reference for school and enterprise to consider the ability of students.In addition,this paper also puts forward several effective methods to improve college students'autonomous learning ability.

AGENT;autonomous learning;evaluation system;innovation

胡旻,男,浙江紹興人,碩士,講師。研究方向：軟件設計，數據庫開發，人工智能。

無錫城市職業技術學院院級一般課題“基于多Agent學生職業能力測評系統的研究與開發”，項目編號：303630090。