因人而異 因地制宜

陳寶利

應該說“人人都是班干部”和“淡化官本位”兩種管理方法都著眼于提高班級管理的效率，調動學生參與自我管理的積極性，為實現班級良性發展服務。前者側重將學生的責、權、利三者掛鉤，讓班級學生人人有事做，個個有活干，每個人都承擔相應的責任。它確有增強學生的主人翁意識、鍛煉學生管理能力之效；后者則反其道而行之，強調平等，淡化權力，著重培養學生的服務意識，從學生內心深處喚醒“善”的本質；前者順應了社會風氣中對權力的膜拜，迎合了部分學生愛慕虛榮的心理，以此來調動學生參與熱情；后者則從人本主義出發，認可學生能夠實現自我管理，順應了學生自然成長過程。

這兩種管理方法各有千秋，不能單純評價孰優孰劣。班主任到底采用哪種班級管理方法，這主要由班主任個人的教育理念和管理風格而定，所謂因人而異，因地制宜。有的班主任擅長行政管理模式，工作細致，能給每個學生分配不同任務，而且有這方面的實施經驗，那么，采用前者管理方法未嘗不可。有的班主任則敢于創新，積極嘗試新的管理方法，那么，他選擇后者也許效果更好。

目前，這兩種典型的管理方式同時存在，本身就表明管理方式的多元化。所以，我們應該突破傳統局限，容許班主任探索更多新的模式。另外，班級管理模式總是帶有班主任個人理念的烙印，不可盲目照搬照抄，否則有東施效顰之嫌。要切記：在選擇何種管理方式時也要考慮學生實際，否則會南轅北轍?！?br>