人文之花讓課堂閃光

萬惠惠

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0019-02

德國教育家斯普朗格曾經說，如果教育僅僅是向學生灌輸現成的知識，那么培養出來的人有悟性，卻沒有靈魂；有知識卻沒有精神；有活力卻沒有道德欲望。無論什么教育改革，都要遵循教育規律，遵循兒童身心發展的規律。《語文課程標準》中指出“語文是工具性與人文性的統一。”這里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的實質就是人文精神。人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品質等。在具體的教學中要體現人文性，就得變“教師強加體驗”為“學生親歷體驗”。如分角色表演：變“講授式教學”為“研究性教學”；變“課堂權威”“話語霸權”為“課堂民主”“心靈溝通”。教學的本質就是培養人、發展人、完善人的過程。學生作為具有文化個性的人，在語文課程中就應該受到人文關懷，受到真善美的熏陶，他們的體驗和個性心理特征應該受到尊重。真正做到為學生的發展服務，才能凸顯教師的人文關懷。

我帶的是低年級語文，雖然我學習過兒童心理學，也了解低年級學生的特點，知道他們集中注意力的時間短，持久性差。教師要尊重他們的個性心理，要想方設法地開展教學活動，調動他們的積極性，激發學生人人參與，提高學生的學習積極性。可在實際的教學操作中，雖然我也能采用一些方法，如游戲、運用多媒體，但卻由于種種原因常常簡單化、單一化，往往用教師的權威強制學生去參與學習。認為那只不過是新課改的一個舉措，評價體系沒發生根本的改變，考試還是考學生，語文工具性掌握得怎么樣，誰還去考人文性掌握的怎么樣？所以，在教學中，我仍然是“穿新鞋，走老路”，這種學習方式是單一的，學生往往是懼師威而敷衍，掌握的效果并不好。反觀之，我發現很多課堂的思想教育是游離于教學之外的。竇老師有一個觀點讓我很有感觸：本是一篇文情并茂、激情洋溢的文章，卻被“字詞句篇”分解得支離破碎，變成了寡情乏味的文字拼湊物；一些含義深刻、富有美感的教材內容，被教師“蜻蜓點水”式的講解一帶而過；為了完成思想教育，通常在課即將結束的時候，問上一個問題：“這節課你有什么啟發？”學生便以一些假大空的回答來迎合教師。長期以來，課堂教學就是一個知識傳授的過程，教學的教育性根本沒有體現。而一些我所知的優秀教師，充分尊重學生的個性特征，從多種角度、用學生喜聞樂見的方式來檢查學生的掌握程度，將檢查寓于玩字卡的游戲當中，學生學得既主動，又愉快。我想，教師多動一下腦筋，學生就多一份收獲。作為教師，學生就是我們的服務對象，捫心自問，我的課堂閃爍了人文之光嗎？對此，我慚愧不已。

記得講《司馬光》時，一個學生突然冒出一個問題，“老師，如果掉進缸里去的是司馬光，旁邊又沒有人砸缸，那該怎么辦？”這完全出乎我的意料，我一下子懵了，根本沒去細想，就隨便回了一句：“這個問題提得好，你很會思考！”課上完后，我還暗自慶幸自己有靈活的課堂隨機應變能力，沒有因學生的質疑而出紕漏，課上得還算成功。現在想起來，我真是自作聰明！其實學生的意思是，如果司馬光是溺水者，旁邊又沒有能想出砸缸辦法來救人的另一個“司馬光”，該怎么辦？多聰明的一個孩子，多好的一個施行“自救教育”的問題呀，卻被我三言兩語打發了，忽略了，說到底，這是語文的人文性被我忽略了呀！

還有一次，一個平時成績不出眾的學生跟我展示自己搜集來的資料，卻跟我記憶中的內容有出入，孩子興致勃勃的舉手發表意見，卻被我嚴厲的批評為資料錯誤。回到辦公室，正好辦公桌上有剛到的《小學語文教師》，我隨手翻開看看，真是無巧不成書，里面正好有一篇相對應的文章，看完后，我才知道，是我錯怪了孩子。這次是我戴“有色眼鏡”看人，錯怪他了。直到現在，他那種委屈的眼神，常常浮現在我的腦海里。在教材情感因素挖掘的過程中，我越來越深刻地理解了教學的最終目標。教學不僅僅是傳授知識的過程，更是學生人格形成的過程。教學是一種價值引導，更是一種自我建構，是受教育者精神世界自主能動生成的過程。現在，我對新課改提出的“態度、情感、價值觀”的培養目標有了更深刻的理解。平等地對待每一位學生，好的差的都一視同仁，讓他們都在課堂上有暢所欲言的機會，讓他們都能得到尊重，這樣的課堂才是真正的民主，才是真正的和諧，才是真正充滿人文氣息的課堂啊！

反思自身，我真的是該仔細地審視一下自己的課堂教學，真的是到了要從根本上轉變自己的某些觀點的時候了，也許過去我的語文教學過于強調工具性，只把人文性放在了紙上，總覺得學生如果聽說讀寫的能力沒上去，沒法跟他們的父母交代。因此，我想盡一切可能的辦法去提高學生的各種語文能力，而很少去真正顧及人文性。

再次研讀《新課標》之后，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，尤其是提出了語文的人文性這一基本特點，使孩子們能夠擁有更加自由、充滿活力與創新的課堂。在學習和思考的過程中，我豁然開朗。教學的過程就是培養人的過程，把情感與認知這兩個客觀過程有意識地統一于教學活動中，才會收到相得益彰的效果。我覺得，只有讓我們的課堂都閃爍起人文的光芒，讓人文的光輝灑滿我們的課堂，才能讓我們的教育結出豐碩之果！

（責任編輯 劉 馨）endprint