在有限的課堂中延伸無限的能力

萬述姣

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0021-02

新課程改革活躍了我們的課堂，老師們充滿了激情，學生們充滿了活力，課堂教學變得更為精彩。但經過一段時間的“熱鬧”之后，我們感到，課堂教學的有效性不高。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了課堂教學的基本出發點——學生的發展，丟掉了課堂教學中的一些優秀傳統，課堂教學改革出現了形式化、低效化的現象。如何讓有限的課堂變得有效，讓課堂煥發出強大的生命活力？

一、建立活躍而有效的課堂教學環境

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習，和諧地發展。因此課堂教學必須自始至終地引導學生積極地參與到學習的全過程，做學習的主人。學習過程是否有效，則是課堂教學是否有效的關鍵。

有效課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程”。師生之間的教與學的配合、學生之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學效率的高低。創造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。首先，激發學生學習興趣，誘發參與學習動機。著名教育學家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”尤其是青少年學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果，為此，教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。……