讓藝術之花綻放于高中歷史課堂

宋效金

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0063-02

傳統的歷史教學以知識傳授為主，教師的職責是傳道、授業、解惑，學生是接受知識的容器，其學習的主體地位被忽視，學習積極性主動性得不到充分發揮，其智力的發展和創新能力的培養根本得不到保證。教師的教學方法、教學手段落后，教學過程中很少包含著藝術成分。新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學理念和教學方式的轉變。歷史教學和其它學科教學一樣，是一種經驗轉換的過程，其目的就是把人類積累的系統的歷史文化知識傳授給學生，同時開發學生的智力，提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法認識歷史現象、分析歷史問題、評價歷史事件和歷史人物的能力，培養學生積極進取、樂觀向上的人生觀和世界觀。而藝術是通過形象反映現實，是比現實更有典型性的社會意識形態。新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。……