培養寫字興趣 提高寫字效益

王曉明

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0070-01

興趣是積極探索某種事物或某種活動的內在傾向，高漲積極的興趣是學生不斷探索寫字水平的動力源泉。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣萌芽、形成、保持，在寫字教學中起著舉足輕重的作用，是學生自始至終的內驅力，那么怎樣培養學生的寫字興趣呢？

一、明確目的，藝術熏陶

提高思想認識，端正教學目的，是寫好字的前提。其一，要讓學生明確漢字是漢語的最基本符號。在日常生活工作中的表述和記錄，都離不開它，在學習生活工作中有著重要的地位和特殊性。其二，俗話說，“字如其人”，要讓學生明白，寫好字的社會意義，把寫字和做人的道理結合起來。其三，通過對古今書法作品的欣賞，讓學生提高欣賞美的感悟力，進行審美熏陶，激活他們繼承創新的欲望和責任感。明確了寫字的目的，從而激發學生寫好字的興趣。

二、權威保證，消除顧慮

學生的興趣一旦產生，只能是有了寫出好字的愿望，但寫出好字絕非易事。學生的畏難心理會成為學生學習的心理障礙。教師職業的特殊性決定了教師在學生心目中的地位和可信度，教師的一舉一動、一言一行都會對學生的心理產生一定的影響。教師在指導學生的寫字過程中，“權威保證”是調動學生認真練習的“定心丸”。教師可以在全班同學面前，根據自己的實際能力水平，作出“權威性”指導、評價、要求。在這種權威性的心理作用下，學生就可以按照教師的既定目標、計劃、方案，認真練習，這樣最大限度地挖掘學生的潛力，調動學生的內驅力。

三、指導得法，嚴格訓練

教師的調動方法再高明，權威保證再響亮，如果訓練不得法，不但學生的字寫得不好，還使教師在學生心目中的地位受到不應有的損害。科學地指導，嚴格地訓練，是“權威保證”的保證，教師在指導學生寫字時，除了教給學生正確的寫字姿勢、執筆方法，更要重視寫字方法的指導。教師要指導學生由易到難，循序漸進地掌握寫字特點、規律、技法，要從基本筆畫的起筆、行筆、收筆及運筆、用鋒開始，一步一個腳印扎實訓練，進而指導學生掌握字體的一般章法、布局等。在指導時，語言要通俗、明白，示范要規范、清楚，訓練要嚴格，求“精”忌“濫”；要引導學生體會寫字的美感，挖掘寫字的趣味性，培養學生寫字的能力，形成良好的寫字習慣。只有不斷提高學生寫字水平，才能保證學生寫字興趣的持久性。

四、多褒少貶，賞識評價

興趣總是和成功連在一起的。經常性獲取成功可以使人的成就感得到滿足，興趣就易于形成和鞏固。小學生的心理在這方面傾向性更為突出。重表揚，少批評，也是激發學生寫字興趣的重要方法。在教學中，教師要多用賞識教育，發現學生寫得好的筆畫和字，要不吝惜表揚，多讓學生品嘗到成功的甜頭。同時，為學生建立寫字檔案，標明日期，階段性展示。引導學生不斷通過縱向比較，發現自身閃光點，發現自身不斷進步。對于寫得不太成功之處，要引導寫字過程，發現技法錯誤，溯本求源，幫助學生自覺地查找不足，步步提高。

五、建立機構，愛心救助

兒童的自尊心、上進心是強烈的，全面提高每一名學生的寫字水平，為了一切學生是素質教育的精髓之處。教師要正確引導學生的這一心理機制，促先進，帶后進，在班級組建“寫字協會”，聘請字寫得好的同學為會員，建立“一幫一”的互助組，定期考核、評比。在指導別人的同時，學生也體現了自己的技能與知識，既提高了寫字水平，又增強了同學之間互助品質的形成。

六、組織競賽，舉辦展覽

爭強好勝是兒童的天性，要在活動中，讓兒童的寫字興趣、能力得到生動活潑的發展，定期舉辦寫字競賽，學以致用，讓同學們自評互評，評選優秀的作品并展覽，舉辦經驗交流，引導探究成功寫字的過程，發現不足，自加壓力。

切實地培養、保持、鞏固學生的寫字興趣，為學生提高寫字效益注入了新鮮血液，只有不斷提高興趣，教學得法，才能保證學生樂此不疲，避免虎頭蛇尾，不斷提高寫字教學的效益。

（責任編輯 劉 馨）endprint