弘揚師德 鍛造師魂

耿忠良

【摘 要】 良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。讓我們站在新的歷史高度，開拓進取，與時俱進，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，用愛和責任譜寫教育新篇章，鍛造新一代的師魂。

【關 鍵 詞】 師德；師魂；教育；教師

教壇數十年，使我倍感教師這個職業的艱辛與光榮。人們賦予教師的美稱數不勝數，但我深深地體會到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

一、加強教師職業道德建設的重要意義

百年大計，教育為根本，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，而提高教師素養的希望在師德的養成。所以從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人的品德問題，它關系到青少年的健康成長，關系到祖國的未來。

教師是人類靈魂的工程師。教師在啟迪人類智慧、傳播人類文明、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的作用。教師是未來社會主義事業建設者的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想道德素質和職業道德水平，直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的歷史意義。

廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。但當前由于市場經濟的趨利性、競爭性誘發了拜金主義、利己主義、享樂主義等價值取向，出現了一些有悖于中華民族傳統優秀和社會主義精神文明要求的不合理現象。有些教師受其影響，放棄了高尚師德的追求，因而師德的問題再一次被推到了風口浪尖上。而長期以來對師德建設問題，不管是中央還是地方教育部門，都作為教育工作中的重中之重來抓。

二、教師職業道德對現代教育教學和社會發展的作用

高尚的師德風范有利于自身素質的提高。學然后知不足，教然后知困。當教師認識到自身的職業崇高而非凡，意識到自己肩負的責任重大，感觸到自己工作的艱巨時，便會變壓力為動力，自覺主動積極地打造自己，武裝自己，爭做身體強健、師德高尚、師風純正、學識淵博的教師。并深深體會到，只有自身素質過硬，才能稱為學生楷模。

教師具備淵博的文化科學知識，包括兩個方面的含義：所謂“淵”是指掌握知識的深度來講的，教師對自己所講授的課程的基本理論，基本概念，學科理論體系的基本內容能做到融會貫通，得心應手。所謂“博”是指掌握知識的廣度來講的，教師除了掌握本專業教學知識的新的科學成果以外，還要掌握能勝任本專業教學任務的配套知識。要掌握教育學、心理學、教學法知識，同時還要學習并深刻領會黨和國家最新的教育理論，嚴格按黨的教育方針辦事。

高尚的師德師范有利于培養優秀的社會合格人才。學高為師，身正為范。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。”從事教學工作的教師，既要言傳，還要身教。而身教對學生的影響更直接，面也更廣。言傳受時間場所局限，而身教，只要師生活動的地方每時每刻都在進行。教師的言行舉止，好的行為學生在學習，不好的不文明的行為學生也在效仿。正如俗話所說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”蘇霍姆林斯基也說過：“一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏。”所以，每個為師者都必須認識到自己現在的形象就是學生未來的形象。要把學生培養成什么樣的人，權利就在你手中，學生的前途命運就由你定奪。未來社會的發展，也就看今天的教育。如果為師者的言行舉止，不分時間，不論場合，都能堪當學生楷模，那又何愁不出人才，又何愁社會不發展！

高尚的師德風范是促進社會和諧發展的關鍵。教師從事教育工作，一干就是幾十年，而學生接受教育一般為十幾年。這樣看來，每批教師將影響到社會中的幾代人，這幾代人的品德學識如何，足以影響到整個社會的精神風貌和文明習慣。因為教師所面對的都是思想活躍、情感豐富的學生，他們有渴求新知識的強烈愿望，引導得法，他們就會遵紀守法地健康成長，并成長為建設祖國的棟梁，能為國家為人民造福。但若引導教育不好，小則葬送了學生的前途，更為重要的是，他們一傳十，十傳百，相互影響，專干違法亂紀的事情，至使整個社會風氣不容樂觀。這對社會的和諧發展極為不利，這就要求每個教師都必須關心熱愛每個學生，對不同學生給予不同的教育。段力佩先生說：“熱愛學生，能與學生打成一片，就能深入了解學生的學習、生活、思想等各方面的情況與問題，掌握學生的思想脈搏，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，學生的求知欲旺盛，對各種未見到過的事物總是好奇的，教師的知識面廣就能語言生動地解答學生的疑難問題，并帶領學生在知識的汪洋大海中遨游，激發起學生的學習積極性。教師的思想水平與精神境界高，必然能高瞻遠矚地指導學生建立起高尚的道德修養、理想情操、精神境界和正確的思想方法。”

三、熱愛學生是教師職業道德的核心精髓

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上，常言道，“嚴師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

教師應公平、公正地對待每一位學生，滿足他們求發展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

在整個教育過程中，教育愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境，可以在學生與教師之間建立起心靈相互溝通的橋梁，可以轉化為學生學習和進步的內在動因。可以說，沒有愛就不會有真正成功的教育。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。讓我們站在新的歷史高度，開拓進取，與時俱進，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身素養，塑造自身形象，用愛和責任譜寫教育新篇章，鍛造新一代的師魂。

【參考文獻】

[1] 李黎，呂鴻. 師德與教師禮儀[M]. 北京：高等教育出版社，2011.

[2] 李慕南. 師德是教師的靈魂[M]. 沈陽：遼海出版社，2011.

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