讓幼兒懂得傾聽

孫潔

傾聽，是幼兒獲取信息的重要途徑，是幼兒最早掌握的言語活動。也是幼兒接觸社會、接受信息的主要手段。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽的人，才能得到更好、更全面的發展。

幼兒時期是語言發展的重要時期。過去，我們在語言教育中存在著單純追求語言的工具性效應，過分強調字、詞、句的學習，重視表達能力的培養，卻忽視聽力訓練，忽視聽力開發。而聽是發展幼兒說的基本條件，幼兒學習語音、詞匯、語法規則，都是通過聽來感知的，聽是說的前提。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒注意傾聽和習慣，發展語言理解能力。”從小養成良好的傾聽習慣，為幼兒學習語言交流奠定基礎。如何在活動區中培養幼兒的傾聽能力，我是從以下幾方面人手的：

引導幼兒有意識地傾聽

學會集中注意力，安靜地、專心地、有目的地聽別人講話，是幼兒學會傾聽所必須掌握的基本技能。

利用晨間活動，在語言區開展“你聽我講”活動，訓練幼兒能安靜地傾聽別人講話。先向孩子介紹活動的規則：即同一時間里只有一個人可以講話，其他幼兒要安靜地傾聽。教師可以設立談話中心，如：周六，我干了些什么？當這名幼兒講話時，其余的幼兒要安靜地傾聽。等前一名幼兒講完后，請幾名幼兒復述剛才所聽的主要內容。讓幼兒自由談話，請出某一名幼兒講一段話，然后，請別的幼兒復述聽到的話。請幼兒說為什么前一次能復述而后一次復述起來較困難？啟發幼兒明白在別人講話時—定要安靜地、認真地傾聽。

日常對活動區提要求時，遵循一個原則，那就是老師的話只說一遍，逐漸讓幼兒養成習慣，這樣，每當老師講話時，他們就會特別集中注意力。

活動區中以競賽形式開展的“傳話”游戲，把幼兒有意識的傾聽推向了高潮。比比哪隊傳得快又準，讓幼兒真正感受到了傾聽的魅力。

為配合傾聽活動的開展，我布置了一個安靜舒適的傾聽角，提供錄音機和幾個小精靈耳朵。想進入傾聽角，便要戴上小精靈的耳朵，有幾個耳朵，就允許幾個人進入。幼兒自己操作錄音機認真傾聽，互相交流感受（傾聽內容有故事、散文、詩歌、相聲等）。

引導幼兒學會辨析性傾聽

幼兒從傾聽中分辨各種聲音的特點及聲音所表現的情緒，是進一步提高幼兒傾聽能力所必須掌握的技能。

開展“我的錄音帶”活動，幫助幼兒掌握這一技能。這個活動需要家長配合，幫助幼兒把他們講的故事、唱的兒歌等，在家中錄制好帶到幼兒園來，投放到傾聽角供幼兒欣賞。

除此之外，還為幼兒準備了_一些有關動物、大自然、生活中的聲音，請幼兒傾聽，并分辨各種不同的聲音以及所表現出的情緒。如聽雨：聽一聽，雨點打在傘上、硬地上、泥地上、樹上、水池里的聲音是否一樣，說一說喜歡哪種雨聲，為什么？

隨著聽到的聲音不斷變化，幼兒喜歡在我身邊問：“聲音是怎樣產生的？”我把他們帶到科學角，讓幼兒敲擊音叉聽聽聲音，摸摸發聲時的音叉，撥動琴弦，通過耳聽、手摸、眼看，幼兒知道了物體的振動能產生聲音。

引導幼兒有選擇地傾聽

幼兒在傾聽時迅速掌握別人說話的主要內容，及時從中捕捉有效的語言信息，是幼兒學會傾聽中最重要、最難掌握的技能，是大班幼兒升入小學所必備的條件。

我設置了“小小氣象臺”，要求幼兒回家收聽天氣預報，每天由一名幼兒做天氣預報員，向大家報告當天的天氣情況。設置新聞區，幼兒收聽廣播，看電視，互相交流國家大事或身邊發生的新聞。如捐助患病孩子，為山區孩子獻愛心的活動，引導幼兒聽一聽，議一議。

為保持幼兒對傾聽的興趣，需要不斷豐富活動區內容、材料。在語言區開展“改錯”活動，即幼兒在抓住別人講話主要內容的同時，聽出有錯誤或不完整的部分，能進行糾正或補充。如：幼兒園里真漂亮，花壇里面金魚游。幼兒找出錯誤，金魚不能在花壇里游。改正：花壇里面鮮花開。

在傾聽角開展“聽音響編故事”，不僅鍛煉了幼兒的聽力、口語表達能力，也提升了幼兒的創造力。如：《小貓的故事》讓幼兒聽數聲貓叫，物品的破碎聲，一陣腳步聲。要求幼兒以聲音為主線編一個故事，引導幼兒廣開思路：小貓為什么叫？什么東西碎了？怎么碎的？聲響和小貓有什么關系？

莫里斯說：“要做一個辭令的人，只有一種方法，就是學會聽人家說話。”傾聽，是幼兒獲取信息的重要途徑，是幼兒最早掌握的言語活動，也是幼兒接觸社會、接受信息的主要手段。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽的人，才能得到更好、更全面的發展。endprint