為職校生職場通行提供教育支持

周如俊

案例中職校生跳槽追求自己的理想職業，向往美好的生活，本是無可厚非的。但是當前職校生就業的一種普遍怪現象（不甘當“藍領”，初次就業率高于九成，兩年流失八成），應引起職業教育工作者重視。

為什么職校生出現頻繁跳槽現象？究竟是職校生的職業道德缺失，還是企業對職校生容忍度和耐心的缺乏？我想沒有必要對職校生太過苛責，關鍵是為職校生職場通行提供教育支持。

完善職業道德教育。企業需要的不僅僅是職校生的技能和業務能力，更需要的是職業道德和吃苦耐勞的精神。職校生要想學成學精成為企業骨干，至少要經過3～5年的苦練和打磨。而一些職校生顯得過于浮躁、急于求成，滿足于一知半解、盲目跳槽。這是一種不尊重企業投入和缺乏職業道德的表現。職業學校有必要加強學生工作責任感、企業主人翁意識、工作先付出后回報等方面的職業道德養成教育，培養學生形成明確的就業目標選擇、樸素的職場價值觀、忘我投入的專業志趣和認真負責的工作態度。積極的工作態度、務實的作風和良好的職業品質既是對從業人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。只有擁有高尚的職業道德和操守、能吃苦耐勞的員工才會真正為企業發展做出貢獻，才能成為企業所需要的員工。

補上職業操守教育。職業操守是員工從事職業活動中必須遵從的最低道德底線和行業規范。工作上多數職校生的智力和工作能力相差并不大，工作效率和業績往往取決于他們的工作態度和勇于承擔責任的精神。因此職業學校要補上學生“職業操守”教育。教育學生樹立誠信的價值觀——在業務活動中一貫秉持守法誠信；養成遵守公司（單位）法規意識——遵守一切與公司業務有關的法律法規；確保公司資產安全——保證公司資產僅用于公司的業務；正確并誠實地制作工作報告——這是每個員工的基本責任；不要泄密給競爭對手——不要將所知悉的有關所在公司或其他公司尚未公開的消息泄露給競爭對手。始終堅持職業操守，以誠信的方式待人處事，是職校生的立身之本，也是自身的切身利益所在。

重視職業精神教育。對待職場工作有四個層次的境界：一是把本職工作看作領導對職業角色的規范；二是把本職工作看作出于職業責任的要求；三是把本職工作看作是出于職業良心的活動；四是把本職工作看作幸福快樂的體驗。毫無疑問，第四層次是一種職業精神，是職場工作的最高境界：奉獻比索取更重要，幸福比名利更重要，事業比職業更重要。職業學校要加強學生獨立人格、健全心理、創新精神、適應能力和社會責任感等方面的養成教育，建構學生系列職業精神，如探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神、求效精神、創新精神、協作精神等，引導學生實現“學業——職業——事業”角色的轉變，把職場工作當作事業全身心投入。而上述這些職業精神其實就是一種職業化培養。職業化既是一種內在的精神動力、信念信仰，也是對職業的孜孜以求、精益求精。真正職場的職業化，不在于干什么，而在于怎么干。職業學校要倡導學生以此為生，以此為業，養成自覺的職業化意識、高尚的職業化精神、良好的職業化素養、專業的職業化能力、規范的職業化行為。