普通高校體育舞蹈實踐課教學方法優化組合研究

吳緒敏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 體育舞蹈內容豐富，形式多樣，在體育舞蹈教學中可充分利用體育舞蹈的資源，按照選擇教學方法的基本依據，合理地選擇適宜的教學方法，在體育舞蹈技能教學過程中注重多種教學方法的優化組合，將多種教學方法有機的結合和互相配合，發揮教學方法體系的整體性功能，從而為提高教學質量、更好的完成體育舞蹈的教學任務服務。本文以巴班斯基教學過程最優化的原理為理論指導，對體育舞蹈教學方法的優化組合進行研究，從而為體育舞蹈教師采取科學有效的教學方法提供理論參考。

關鍵詞 體育舞蹈 教學方法 優化組合

一、體育舞蹈教學方法優化組合的內涵

前蘇聯著名教育家巴班斯基在其《教學過程最優化》一書中提出教學過程最優化的教育原理，巴班斯基認為，每種教學形式和方法都有自己的優點和不足，有自己的適用范圍，實施教學過程最優化必須根據具體情況選擇合理的方法。因此借用巴班斯基的觀點，我們可以把體育舞蹈教學方法優化組合理解為：在體育舞蹈技能教授過程中，教師根據相應教學階段的任務、教材內容的特點、學生的可接受能力以及各種方法綜合運用的可能性來選擇教學方法，并對教學方法進行最優組合，配合運用，從而達到各種教學方法之間的相互補充和相互促進。

二、體育舞蹈教學方法優化組合的依據

（一）依據觀賞者獲得體育舞蹈信息的途徑選擇教學方法

在特定節奏的舞曲引導下，通過人體運動，按照美的規律把豐富多彩的體育舞蹈動作通過肢體運動呈現出來，使觀賞者賞心悅目。人們既可以欣賞到端莊典雅的華爾茲、頓挫磊落的探戈，奔放激情的恰恰，又可以欣賞到婀娜柔媚的倫巴，這些感受基本上都是通過感官組織獲得，通過眼睛的看和耳朵的聽，觀賞者可以形成自己對體育舞蹈欣賞后的評價。體育舞蹈教學中，學生可以通過兩種途徑認識體育舞蹈，建立對體育舞蹈的第一印象：一種途徑是多媒體，再一種就是教師的動作示范。因此如何綜合利用學生的多種感官和已有經驗，形成清晰的表象，這就要求教師在選擇教學方法時，盡可能選擇正確、適宜的方法，讓學生盡可能的建立全面準確的感性認識，激發學生學習體育舞蹈的興趣，最大化發揮體育舞蹈的價值。

（二）依據體育舞蹈教學目標選擇教學方法

在體育舞蹈教學過程中，教學方法要根據教學目標的不同而有所不同。如在完成傳授體育舞蹈理論知識的教學任務時，所采用的教學方法多以視覺和聽覺為主，目的就是讓學生對體育舞蹈的基本理論知識有所認識和了解；而在體育舞蹈運動技能掌握及培養學生體育運動行為的教學任務時，主要采用一些動覺、觸覺、本體感覺信息類的教學方法，來促進運動技能培養、鞏固和提高。

（三）依據學生的實際情況選擇教學方法

體育舞蹈是一種新興的運動項目，大多數高校學生以前都沒有接觸過舞蹈訓練，并且學生身體的協調能力各有差異，因此，教學方法的選擇必須符合學生的年齡特點、心理特點、生理特點，根據學生的實際情況因材施教。

（四）依據教師的專業素質選擇教學方法

一名體育舞蹈教師的素質結構應該包括：知識結構、能力結構、心理結構、品德結構等幾個方面，而一切教學方法的實施都是教師的專業素質在課堂中的綜合表現。據了解，大多數高校的體育舞蹈教師并非體育舞蹈專業出身，缺乏較為系統的體育舞蹈技能訓練，理論與實際操作能力有一定的差距，這就要求教師在結合自己的專業水平的基礎上選擇合適的教學方法，提高教學水平。

（五）依據教學的外部條件選擇教學方法

外部條件也是制約體育舞蹈教學的重要因素之一，良好的外部條件是體育舞蹈正常開展的重要保障。在體育舞蹈教學中教師要充分考慮到場地、設施、教學時間和人數等條件，根據具體的條件選擇合理的教學方法，促進體育舞蹈教學的正常進行。

三、小結

（一）根據巴班斯基教學過程最優化的教育原理，我們可以健美操教學方法的優化組合理解為：在健美操技能教授過程中，教師根據相應教學階段的任務、教材內容的特點、學生的可接受能力以及各種方法綜合運用的可能性來選擇教學方法，并對教學方法進行最優組合，配合運用，從而達到各種教學方法之間的相互補充和相互促進。

（二）健美操的特點、教學的目的與任務、學生的實際情況、教師的專業素質、教學的外部條件等幾個方面是健美操教學方法優化組合的主要依據。

以巴班斯基提出教學過程最優化的教育原理為指導，結合體育舞蹈自身專業特點和外界客觀條件，優化組合體育舞蹈課的教學方法，在教學過程中做到有的放矢，聯系教師、學生和教學外部條件有目的性的來選擇恰當的教學方法，使各種教學方法之間能相互補充和相互促進，能有效的提高體育舞蹈課教學質量。

★基金項目：山東省藝術科學重點課題；項目編號2013276。

參考文獻：

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