加強朗誦訓練 提高讀寫能力

李媛媛

朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術，是把文字作品轉化為有聲語言的一種創作活動。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞水平，還可以陶冶性情、開闊胸懷、文明言行、增強理解。朗誦是聽讀活動中最重要的教學形式，它對培養學生的語感，提高學生的寫作水平都具有舉足輕重的作用。長久以來，語文教學忽視誦讀，教師“講解”、學生“理解”，圍繞“高考”的指揮棒運行，語文課堂聽不到讀書聲，語文教學脫離了應有的軌跡。朗誦對培養語言能力，提高寫作水平有不可取代的作用。

一、朗誦是培養語感的捷徑和最重要的手段

諾貝爾文學獎獲得者莫言曾回憶說：“小時候在家鄉上學時，作文寫得非常好，篇篇是范文，還經常被老師當成范文朗誦”。朗誦側重于感性思維，大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，有利于形象思維能力的自我培養。語言文學中的韻律美、結構美，思辨美，情感美，很大程度需要在朗讀中感受，朗讀，是讓學生享受語文的一種方式；中國古典文學一個基本的美學要求就是韻律美，這作為一種文化基因也遺傳到現代漢語文學中。朗讀，是感受這種美的重要途徑。在古代教育中非常重視朗誦教學，古代的私塾教師幾乎是每天要求學生背《三字經》、《百家姓》等。誦讀是節奏和韻律的感染，這樣的節奏感是利于學生記憶的，就像兒童學歌謠，兒童可能不理解，但他們能唱歌似地唱出，并且他們唱出時按一種節奏韻律，這說明這種節奏韻律是記憶兒歌的一個重要種體驗性閱讀的表現。

二、朗誦可以提高記憶力

心理學家的研究表明，記憶能力是完全可以通過科學的訓練得以有效提升的。人對經典詩文的背誦量一旦突破兩百篇以上，接下來的背誦就變得非常容易而且高效。因為在強化記憶的過程中，人的記憶能力得到了很好的鍛煉。持久的大量的誦讀經典，絕不僅僅是為了獲取信息和知識，它對人最大的影響就是形成一個豐厚的文化底蘊，這是人一生發展的基礎。以語文學科為例，如果孩子閱讀了大量的中外古今的名著，熟練地背誦下了幾百篇漢語言文字的精華篇章，有了豐富的語言積累和知識儲備，攀上了群山之巔自然就有了居高臨下、一覽眾山小的氣魄，有了開闊的胸襟和宏大的視野，各種能力的發展就會水到渠成，學習寫作更是事半功倍。

三、朗誦能夠增強理解能力

朗誦不等于閱讀，閱讀固然可以豐富學生的知識，擴大視野，增長才干，為學生以后的寫作提供并積累豐富的語言信息，但語言的本質是交流，故應創造一個語言氛圍，通過讀出聲音去感受語言，做到對字音、詞語以及句子讀得準確與流暢，注意連讀、重音、節奏、意群、停頓等。大聲朗讀文章是語感形成的必經之路，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調動起來，名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉、合，只有在誦讀中才能深刻地體會到。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品是修改完善的過程。所以朗誦教學也有其他方面的語文教學不具有的特點，它在培養學生的語感、陶冶學生的審美情趣，激發學生的表達興趣、以及提升學生在語言方面的審美能力上，都具有明顯的優勢。同時，朗讀，要基于內容理解和情緒認同，朗讀好文章，感受文章的結構的精巧，思辨的靈妙，情感的起伏，能讓人心曠神怡。

四、誦讀能夠提高寫作能力

如果說積累是寫作源泉的話，那么寫作就是清澈的泉流了。古今中外的名人大家背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創作備足了豐富的水源，才有“不盡長江滾滾來”的詩文傳誦。當代的中學生如果熟讀經典，頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，那么，讀起文章來，也就會有了自己的理解；寫起文章來，自然也有了內容可寫。讀是與寫緊密相連的。這也告訴我們一個寫作規律：積累是為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。

總之，朗誦讓學生在語文學習中感悟到了生命的偉大、人性的美好，感受到了語言文字的魅力，也激起了他們情感的共鳴。讓他們明白了語文學習與做其他事情一樣都有個量變到質變的過程?！安偾髸月暎^千劍而后識器”，朗誦不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”。閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。朗誦不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象思考創造，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。