獨立學院實驗室建設與管理的思考與探索
——以福建師范大學閩南科技學院為例

張惠強 陳琰楓

（福建師范大學閩南科技學院，福建 泉州 362332）

1.引言

獨立學院，也常稱為獨立二級學院，是專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的公有民辦二級學院。據統計，截止至2014年4月，我國目前有獨立學院292所，而福建省擁有9所獨立學院，多分布于福州、廈門及泉州，其中6所學院名列2013年獨立學院百強排行榜中，辦學層次達到中國區域高水平獨立學院或中國區域知名獨立學院[1]。在獨立學院的建設中，實驗室建設的地位越來越突出，專家進行評估工作中也將實驗教學列為了非常重要的考核項目。因此，對于獨立學院而言，實驗室的建設與管理具有極其重要的意義，它關系著學院學生實驗教學的好壞、學科專業建設的水平和人才培養的質量[2]。福建師范大學閩南科技學院作為福建省9所獨立學院之一，對其實驗室建設與管理的思考與探索對學院未來的發展有著極為重要的意義[3]。

2.實驗室建設及管理與學生實驗

我院建校至今，已有十三周年的歷史，目前所建設的實驗室基本能滿足各專業所需，但在合理優化有限的資源利用上還是有所欠缺。往年，我院實行“2+2”辦學制度，即在校生在我院上前兩年，之后在福建師范大學完成學業及畢業論文的工作。基于此辦學模式，我院的實驗室資源依舊富余、實驗室空間也很富足。但自12屆畢業生開始，我院全面實行獨立完成學生的四年教學工作，這也給我院實驗室帶來了不小的挑戰。

2.1 學生教學實驗

首先，在實驗室規劃上，將要考慮到建設足夠的實驗室來滿足學生實驗的需要。這對于人力、資金和資源都非常緊缺的獨立學院來說無疑是巨大的挑戰。由實驗中心統籌安排實驗室的整合建設，包括已有的基礎實驗室和專業實驗室，充分利用每一個實驗儀器設備，全面提高實驗室及實驗設備的使用率，以滿足學生實驗教學的需求，確保實驗教學工作的順利開展。

其次，對于學生實驗教學的管理，最重要的就是實驗室的安全管理，保障師生的健康與安全。培養學生的水電安全意識和消防安全意識，規范他們的實驗習慣以及確保儀器設備安全使用，將實驗規范編寫成冊，對學生進行實驗室安全教育及考核，并納入學分，考核通過，并簽訂《實驗室安全承諾書》，方可進入實驗室。從開始實驗前就讓學生養成良好的實驗習慣，才能為社會培養真正有用的應用型人才。

2.2 學生畢業實驗

由于我院現需要承擔畢業生的畢業論文工作，各專業的畢業論文將成為畢業生工作的重點，而其中一些要用到實驗室的專業，如生物工程、生物技術、食品科學與工程、應用化學和環境科學等，更是學生畢業設計工作的重點和難點，如何找到實驗資源有限和學生對實驗室需求之間的平衡點，勢必又為我院的實驗室建設帶來了新的難題和挑戰。目前，我院采取的方法是“化零為整”，即整合課程較少的實驗室為公共實驗室，在公共實驗室內放置使用率較高的儀器設備。利用公共實驗室將零散的實驗設備變為公用的實驗室資源，大大提高了實驗設備的利用率、緩解了實驗室緊張的情況。

在整合公共實驗室時，實驗室成為半開放性質，凡申請進入公共實驗室的教師及學生申請通過的，可隨意進出該實驗室；或采取指紋錄入系統，只有錄入指紋的學生方可進入公共實驗室做實驗。公共實驗室內的所有儀器均采取預約制度，有需要使用的學生在預約本上記錄下預計將要用到該儀器的時間，并留下電話，期間除非經本人同意否則不允許他人占用。該實驗室的儀器日常維護及維修則仍由實驗員進行，清掃工作則交由使用該實驗室的學生進行。

3.實驗室建設及管理與教師實驗改革創新

本科教學的人才培養中，實踐教學占了極大的比例，對于獨立學院更是如此。高度重視實踐教學、提高實踐教學質量，是人才培養質量的保證。教師將不再滿足于指導學生做課本上的實驗，而是根據各學校的條件和特色，大膽進行科學合理的實驗創新，建設創新性綜合性實驗項目[4]。

3.1 實驗教學內容創新

在實驗課程建設時，實驗中心確保與各系部、各專業做好溝通交流，根據實驗教學的需要，提供所需的實驗環境及實驗設備，確保儀器的正常運轉及各軟件的正常使用。在實驗方案成熟的基礎上，任課老師可以進行實驗項目、實驗內容的創新。由于獨立學院資金資源的緊張，有時候實驗改革或因儀器設備價格昂貴、或因實驗場地缺乏而不能都通過學院部門認證，那么此時，一個完善的、科學的、實用的實驗教學改革方案將是整個環節的核心。能經得起反復琢磨的實驗課程、實驗項目、科學的實驗方法和合理的實驗設備申請都是確保實驗教學改革不會成為“爛尾工程”的利器。這樣，實驗室的建設才有意義，也將發揮其最大功效，而不至因使用率低而成為一個僅供評估專家來校參觀時的“花瓶”。

3.2 實驗教學方式創新

現今，我國大部分高校的實驗課程安排都是照搬書本，更不用說獨立學院的實驗課程了；然而，在這個急需應用型、技術型創新人才的時代，只會做書本上的實驗是遠遠不夠的。對于獨立學院來說，實驗教學方式的創新刻不容緩。以閩南科技學院為例，目前我院正在著手實施的創新性實驗教學，即讓學生自主選擇實驗課程。例如，在一門十個實驗項目的實驗課中，教師根據本院實驗室的實驗環境及儀器設備等客觀情況，提供可讓學生選擇的實驗項目，對各實驗項目進行簡要介紹后，由專業學生進行自主選擇，教師將根據學生主觀意愿教授最受歡迎的五個實驗項目，而剩下的五個實驗項目則為必須講授的基礎實驗項目。這樣的教學方式既讓學生掌握了基礎實驗技能，也讓學生在興趣中學習，在學習中成長；同時，也給實驗中心及教師在實驗室建設上帶來了不小的挑戰。然而，正是有挑戰才會有發展，實驗室建設的發展才會有所創新而非止步不前、安于現狀。

4.實驗室建設及管理與實驗員隊伍建設

實驗室建設的隊伍既包括專職實驗員，也包括專業授課教師，因此實驗室的建設需要實驗中心與各系部做好密切配合，而實驗中心的工作重心則是做好專職、高素質的實驗隊伍的建設[5]。對于獨立學院而言，加強實驗員素質、提高實驗員實驗動手能力的好方法之一是進行考核制度。建立明確合理的內部審查制度，將有助于提高實驗員的業務水平，而不再使實驗員的工作看上去僅僅是簡單的清掃實驗室、上下課開關門。讓我們的實驗員更多地融入實驗教學當中，給予優秀者外出考察、交流學習的機會等一系列舉措，將會使實驗員隊伍素質得到真正的提高。

實驗考核制度是保證實驗建設質量和效果的重要環節。與具體實驗工作結合，建立一套可操作性較強的量化考核辦法，實行學生評價、授課教師評價、實驗員互評與自我評價相結合的辦法。要認識到內審不是“表面文章”，并且不是一兩次或幾次密集的內審便可以解決實驗室建設中所遇到的問題[6]。實驗中心在制定對實驗員隊伍的內審制度時應考慮到內審目的是否明確、內審范圍是否得當、內審難度是否適度等等，以此為依據制定出科學的、合理的標準化內審制度。內審內容可包括實驗教學（包括實驗準備、實驗課教學）、儀器設備管理（包括是否賬物一致、是否定時維護儀器和是否清楚儀器使用）、實驗室安全（包括有無中毒事件、儀器藥品丟失和火災事件等）、實驗室衛生（包括實驗室是否布局合理、儀器桌面地面是否干凈整潔）、工作完成總體情況（包括同事、學生和教師對實驗員的評價）五大部分。

實驗中心在實施內審制度時，應盡量創造輕松的內審環境，切勿將內審作為一種懲罰手段，否則內審將無法發揮其應有的作用，反而導致實驗員隊伍及審核人員之間矛盾加劇，致使審核工作流于表面，無法深入有效地開展[7]。對于內部審核過程中表現突出的實驗員可給予一定獎勵，如外出交流學習其它學校實驗室管理的經驗、參加實驗室教學改革會議等，既提高了實驗員隊伍的技能及素質，也提供了很好的獎勵方式；而對于內部審核中，屢次表現不合格者給予警告、通報等懲罰措施。同時，實驗中心可定期舉辦實驗員技能大賽，讓實驗員在比賽中鍛煉成長，在無形中也督促實驗員更好地提高自身實驗技能水平。逐步建立和完善內審激勵機制，對實驗員形成規范化和有效化的科學管理，促進實驗室更好的建設與管理。

5.校企合作共建實驗室

5.1 “實驗班”定向培養人才

加強實驗室建設的一個好辦法是進行“校企合作”，即“讓學校走出去、讓企業走進來”。為更好地適應地方經濟發展及社會需求，培養高技能應用型人才，彌補獨立學院在資源上的不足，從而實現與企業資源共享、互幫互助，校企合作是獨立學院培養人才的一個大方向。給予師生盡量多的與外校和企業交流的機會，把握最新科學技術與市場發展方向，認清自己的優勢和劣勢。目前我院正在實施，并且已經相對較成熟的校企合作的典范是“森源班”。在實驗室建設于管理中，我們實驗中心也可效仿此舉，與各系、部合作，在對口專業中選擇符合條件的學生組成“實驗班”[8]，教師、實驗員都參與到學生的定向培養工作中，通力合作為“實驗班”的學生盡可能創造良好的實驗環境、優秀的儀器設備、嶄新的實驗平臺和最新的實驗技術，引導學生更多地參與到創新性、綜合性的實驗中。由合作企業向“實驗班”提供每學年優秀獎學金及實驗所需的物資支持，同時提供學生在假期時間到企業參觀學習、動手實踐的機會，“實驗班”的學生在合格畢業后可直接進入企業工作，企業則節省了大量定向培養所需崗位人才的時間，可以說“校企合作”是一個雙贏的舉動。

基于我院的現有條件，我們可以考慮進行校企合作的項目仍有很大空間，諸如為企業檢測生產食品中的重金屬含量、為地方政府檢測PM 2.5、LED燈管的小型生產線、為全校師生提供自制純凈水、為所有實驗室實現指紋錄入系統等等，這些項目中有的在我院已經在實施中，并且效果甚好；有的則已列入計劃，正在籌備中[9]。

5.2 校企共建虛擬仿真實驗室

有時企業苦于找不到大量具有年輕活力和創新思維的人才，而學校特別是獨立學院又苦于資金緊張、資源匱乏，無法大力發展實驗室。隨著數字時代的飛速發展，一項新的科學技術帶給了我們兩全其美的辦法——虛擬仿真技術。由企業提供建設資金，在學校內建立虛擬仿真實驗室，將大型企業工廠的流水線模擬放入實驗室中。學生可以隨意對流水線上的各個環節進行虛擬操作，既可以自主設計實驗，又可在虛擬儀器上動手操作，有利于培養學生的設計能力、操作能力和創新意識。利用虛擬仿真技術沉浸性、交互性、虛幻性和逼真性的特點，讓學生足不出戶就能體會到企業的最新生產技術[10]。利用虛擬仿真實驗室，學生可以創建數字城市、進行室內設計、旅游教學、實現工業仿真，為許多優秀而來不及實施的新想法提供了迅速而真實展現的平臺。虛擬仿真實驗室其特有的改善實驗環境、優化實驗過程、增強實驗效果的優點是傳統實驗室不可比擬的，它是實驗室建設的新方向，也為實驗室發展帶來了前所未有的空間。

利用開放式和網絡化管理，學生利用業余時間進行虛擬實驗，教師則通過網絡時時把控虛擬實驗的過程。這樣不僅使實驗室資源得到充分利用，也提高了學生的動手能力；既節省了大量的儀器購置費，也緩解了實驗室緊張的問題。

校企合作對獨立學院來說是一個很好的發展契機，既為廣大學子提供有利的學習空間、廣闊的視野及良好的實踐平臺，又為社會企業貢獻了一支“用得上、留得住、可發展”的高素質團隊。與當地政府、多個行業優勢企業建立長期戰略合作關系，保證項目源源不斷流入實驗室。將好產品、好項目借助地方政策實現產業化，產生經濟效益，打開校企合作新局面，服務地方同時更好地推動學院和實驗室的發展。

綜上所述，實驗室建設是做好基礎實驗教學與實驗教學改革的重要保障，實驗室建設能否成功，需要實驗中心與各系、部的高度重視和密切配合。而實驗室管理是一門科學的、專業的學科，在摸索中前進，汲取優秀學校好的經驗，制定出一套適合本校的、科學的、嚴謹的和規范的標準化管理制度。同時，不斷對實驗室建設與管理進行思考與探索，不忘將二者緊密聯系起來，才能實現獨立學院培養應用型、技術型人才的目標。

[1]陳斌輝，吳博峰，陳為旭.獨立學院科研狀況與對策研究[J].黑龍江教育學院學報,2014,33.

[2]林枋等.獨立學院實驗室建設管理實踐與思考[J].實驗技術與管理，2009,2.

[3]黃龍.獨立學院實驗室建設思考與探索——以華中科技大學文華學院為例[J].教育教學論壇，2014，16.

[4]焦德風.談高校實驗室的管理與管理創新[J].內蒙古農業大學學報，2005,(3).

[5]王延剛，陳瑩.淺談實驗室隊伍建設[J].科技信息，2009,(19):10.

[6]郝江俊，周鈞，曹正英.淺談實驗室質量管理體系內部審核計劃的制定[J].環境研究與監測，2009,(02).

[7]邱小燕，候明玖，周義正，等.編制內部質量審核檢查表應注意的問題[J].中國衛生質量管理,2011,(04).

[8]張科海.高職院校實施“訂單式”人才培養的幾點思考[J].中國職業技術教育,2012,(2).

[9]劉書銀，閔祥國，黃薇，等.地方本科院校校企合作培養應用型人才的探索與實踐[J].2014,(06).

[10]朱磊，朱佳丹.淺談職業院校虛擬儀器實驗室的建設[J].硅谷, 2010,(154).