高三語文高效復習模式的創新研究

李蘭

【摘 要】孔子云：“溫故而知新，可以為師矣”。規律的復習是學生真正掌握知識必須要經歷的一個學習階段。通過有效的復習，學生不僅可以加深對已學知識的記憶和理解，也能夠及時地發現很多自身學習上存在的問題。語文知識的學習就更是一個強調回顧和溫習的過程，作為語文教師，應該致力于能夠幫助學生提升復習效率的模式研究。

【關鍵詞】高三語文 復習模式 創新 計劃 心理素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095

遺忘規律是人類記憶的主要規律之一，其主要呈現出速度上先快后慢、數量上先多后少的特點，因此復習幾乎是每一個人學習時都必須要經歷的一個階段。尤其是在學習語文知識的時候，如果不及時地進行系統、細致的復習，是很難真正掌握相應的知識點、提升綜合語文素養的。通過規律科學的復習，學生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發現很多平時學習上的一些漏洞、并且及時做出一定的補救。高三是學生系統復習以往知識的關鍵時期，學生不僅承受著升學的壓力，也在復習中一遍遍地花費著大量的腦力和精力。作為教師，應該努力研究有益于提升學生復習效率的創新模式，幫助學生在最短的時間內取得最滿意的復習效果，減輕學生的學習壓力。本篇文章即以高三語文高效復習模式的創新研究為主題，主要從以下幾個方面進行嘗試性的闡述。

一、因人而異地制定準確的復習計劃

古人有云：“凡事預則立、不預則廢。”制定計劃無疑是保證學生實現時間利用最大化、整體復習有條不紊的關鍵步驟。以往的高三復習中，學生都是根據教師的教學安排來制定自己的復習計劃的，然而不同的學生需要復習的內容和方向是各不一樣的，因此本人認為指導學生因人而異地設置最適合自己的復習計劃才是合理的。1.具體的個性化的學習計劃需要符合兩個基本的原則，其一就是學生個性化的復習安排應該符合學生自身的記憶規律。毫無疑問，尊重科學規律的復習方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學生按照自己擅長的方式進行規律性的周期復習，所花費的時間并不多，但是取得的復習效果非常好。反之，如果學生沒有自己的復習安排，完全跟著教師的復習步驟，可能會浪費時間在很多已經熟記和掌握的知識點上。此外，語文的誦讀時間一般都安排在早晚自習，但是有的學生可能并不習慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復習，所得的復習效率也最高。因此，因人而異的制定復習的計劃是更加科學合理的。2.第二個方面就是學生自主制定的復習計劃不應該是一成不變的，而應該是與時俱進、靈活適應現實條件的。學生有了具體的復習計劃之后，就能夠增強復習的信心，復習的思路也更加清晰。但是教師應該注意學習計劃不是牽絆學生學習的條條框框，而是學生做好復習的助手。學生做好復習計劃并不意味著學生整個的復習就被程式化了，這完全可以根據自身的復習情況適時地調整計劃、完善計劃。總之，指導學生因人而異的制定最適合個人的復習計劃是教師突破以往高三復習模式、開展創新嘗試的重要路徑，也是教師指導學生學會自主安排自己的語文復習的第一步。這樣的復習計劃不僅更加科學合理，而且準確性和可行性也更高。

二、推進學生之間有關復習經驗的交流互動

有的教師在監督學生復習的時候，會要求學生安靜地坐在教室里，不允許學生之間的任何交流。這樣的規定在一個層面上有益于學生復習時的認真和專心，但是也在另外一個層面上剝奪了學生之間共享復習經驗和技巧的機會。每一個學生在語文復習中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價值的，學生如果可以就這些普遍使用的復習方法相互學習和借鑒的話，無疑是一個取長補短、共同進步的過程。因此，教師要突破以往的教學理念，嘗試讓學生在復習中定期交流復習的感受，以幫助更多的學生掌握科學的復習方法、實現高效復習。

三、關注和重視學生復習時的心理素質

中國現代著名的教育實踐家林勵儒先生曾經預見性地講過：“隨著時代的變遷，在以后的社會發展中，一個人的心態將在很大程度上決定著他的發展前景。良好的心態不僅決定了學生學習潛力的發揮，也真實地影響著學生對于生活中一切艱難困苦的理解，因此教師必須重視有關學生心態的實踐研究。”毫無疑問，處于高三復習階段的學生在情緒上是比較容易產生焦慮的，因為復習的開始也就意味著考試將會不期將至。在學生處于這樣一個情緒波動比較明顯的時期，教師就更要積極幫助學生調整好心態。不可否認沒有壓力就沒有動力，但是過多的壓力不僅會影響學生在考試中的正常發揮，而且對學生的身心健康都是不利的，嚴重的情況下學生還可能出現心理問題。教師幫助學生調整好心態的方法有很多，總結起來，以下兩點是最重要的。1.多引導學生正視考試的意義。很多學生之所以在考試之前出現各種情緒上的不穩定，很重要的一點就是因為學生將考試成績看得過于重要了。其實，學習和復習語文知識的最重要目的都是提升學生的語文綜合能力，幫助學生在將來的生活中具有更強的競爭力，因此考試只是一個幫助學生發現自己學習上的不足、提升自我的途徑。總之，學生應該保持一個平常心來從容應對復習和考試。2.引導學生學會減壓。壓力到來并不可怕，可怕的是不會減壓。教師不僅是學生的導師，更是學生的長輩和朋友，因此教會學生學會應對壓力、保持平穩的心態也是教師的教學職責之一。很多學生在高三復習階段都整日埋頭于書本，長時間呆在教室里面。其實，這樣的復習效率未必高。因為復習效果的獲得并不完全取決于所花費時間的長短，而更是受到學生復習時的注意力和精神狀態的影響。如果學生規律性的出去呼吸呼吸新鮮的空氣、跑跑步鍛煉身體，反而能夠提升復習的效率。運動的時候，學生身體和神經都能夠得到充分的舒展和放松，學生在適量運動之后也能夠以更好的狀態回到學習之中。總之，重視學生復習時的心理素質和身體素質才是真正人性化的復習模式，也是教師創新研究的一部分。

綜上所述，細致認真地復習是學生在高三語文學習上取得滿意成績的必經之路。處于復習狀態中的學生，在心理和身體上都承受著巨大的壓力，因此教師不僅要幫助學生找到高效復習的創新模式，更應該在課堂下切實關心學生的身體健康和心理感受，在學生需要教師的時候及時給予支持和開導。