立足瀘醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員現(xiàn)狀加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

葉迎春 湯 軍

(瀘州醫(yī)學(xué)院，四川 瀘州 646000)

近十年來(lái)，瀘州醫(yī)學(xué)院在“十五計(jì)劃”、“211工程”、“985工程”大力投入，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展放在了學(xué)校的重要位置。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主力軍，綜合素質(zhì)普遍得到了提高，身份地位與待遇也得到了提升。盡管如此，隨著新實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法的應(yīng)用、多種教育技術(shù)手段應(yīng)用、新儀器設(shè)備大量投入使用，職稱晉升難度加大，學(xué)校招生人數(shù)增多，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨著晉升難、培訓(xùn)難、工作壓力大等諸多問題。本文就瀘醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行分析，探討解決方案。

一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員現(xiàn)狀

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員51人，主要分布在人體解剖實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病原免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理。在職稱結(jié)構(gòu)上:高級(jí)職稱占19．6%，中級(jí)職稱占33．3%，初級(jí)職稱占47．1%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上:碩士占17．6%，大學(xué)本科占25．3%，大學(xué)專科占37．3%，其它學(xué)歷占9．8%。年齡結(jié)構(gòu)上:50歲以上占25．5%，40歲以上占23．5%，30歲以上占 33．3%，30歲及以下占 17．7%。相對(duì)過(guò)去而言，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)、用人機(jī)制更趨合理，但仍存在高級(jí)職稱比例過(guò)低、初級(jí)職稱比例過(guò)高的問題。

從年齡特點(diǎn)上可分成三個(gè)年齡代。45歲以上為一代，這一代大部分是職工子女，普遍學(xué)歷不高，主要是高中生與中專生。這一代的實(shí)驗(yàn)技術(shù)員技術(shù)扎實(shí)，能吃苦耐勞，但理論基礎(chǔ)較差，知識(shí)陳舊，跟不上技術(shù)發(fā)展的需求。35至45歲為二代，這一代主要以大學(xué)專科畢業(yè)參加工作，通過(guò)脫產(chǎn)或在職學(xué)習(xí)方式獲得了學(xué)士或是碩士學(xué)位。這一代有較高學(xué)歷，技術(shù)水平較高，在實(shí)驗(yàn)室中起著承上啟下的作用，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。35歲以下為三代，這一代以學(xué)士或是碩士學(xué)歷參加工作。這一代的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷水平較高，有較高的理論基礎(chǔ)，有自己的見解與主張，他們思想激進(jìn)，易于接受新東西，可塑性大，渴望得到尊重，希望自身價(jià)值能得到體現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員存在的問題

當(dāng)前許多高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員存在著工作積極性不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高，知識(shí)技術(shù)更新緩慢，職稱晉升困難等問題［1－3］。盡管我校就這些問題作出了一些努力，但以上問題仍沒有得到根本解決。分析原因這些問題的主要原因在于以下方面:

1．管理還不完善

首先，實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人安排上有問題。實(shí)驗(yàn)室主任一般由教授或是博士擔(dān)任，從本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)科教研室的教師中選拔，這樣選用的范圍窄，選的人還常在教研室擔(dān)任著其他重要工作，無(wú)法把全部精力投放在實(shí)驗(yàn)室。其次，管理制度不夠完善。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室有其特殊性、復(fù)雜性，只能根據(jù)自身需要自行制定管理制度，管理制度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作長(zhǎng)期不受重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，管理制度常年未變，形同虛設(shè)。另外，考核機(jī)制上存在問題。比如去年的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年終考核，由自己考評(píng)(占30%)、實(shí)驗(yàn)室主任考評(píng)(占30%)、教研室的老師考評(píng)(占40%)三部分組成。每個(gè)人在自評(píng)欄基本是給滿分，教師考評(píng)與主任考評(píng)受諸多主觀因素影響，不能完全體現(xiàn)公平公正，還需不斷完善。這種不完善的機(jī)制可能導(dǎo)致分配的不公平，這種不公平會(huì)影響工作心情［4］。建立合理有效的管理制度還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

2．定位不清

近年來(lái)，隨著高校建設(shè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平已成為趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室合并獨(dú)立于教研室，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入加大，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重大作用。但是由于長(zhǎng)期受“重理論，輕實(shí)踐”觀念影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的身份地位并沒有發(fā)生根本改變，仍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后勤保障員。在職稱評(píng)定上，實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位沒有正高職稱。這種晉升機(jī)會(huì)不均等，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)員轉(zhuǎn)到別的工作崗位，造成人才流失。還有一些人員工作上不積極，得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事。工作分配上，在許多實(shí)驗(yàn)室，不依據(jù)學(xué)歷、職稱、專業(yè)來(lái)分配工作，而是平均分段準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或是每個(gè)人平均分管幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這種沒有明確定位、無(wú)差別安排工作的方式無(wú)法充分發(fā)揮出個(gè)人能力。對(duì)于這種晉升機(jī)會(huì)不均等，能力無(wú)法充分體現(xiàn)，得不到認(rèn)同和肯定的“沒有前途”的工作，只能是就業(yè)困難時(shí)代一個(gè)無(wú)可奈何的選擇，或者是作為尋找其它崗位的跳板。這是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)員工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)、敷衍了事的主要原因，也是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員不穩(wěn)定，工作不主動(dòng)積極的主要因素，也正是這些因素嚴(yán)重妨礙了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改革發(fā)展的步伐。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位。

3．素質(zhì)普遍不高

這里的素質(zhì)主要是指思想修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面。目前我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)普遍不高，主要原因在于:其一，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定位不清，工作上得不到認(rèn)同和肯定。這就使得他們常報(bào)著能應(yīng)付就行的工作態(tài)度，沒有自主學(xué)習(xí)、自主提高的動(dòng)力。其二，工作量大。學(xué)校擴(kuò)大招生，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)員在應(yīng)付本職工作就精疲力竭，根本沒時(shí)間和精力外出學(xué)習(xí)進(jìn)修。其三，科研意識(shí)淡薄。由于學(xué)院大量擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺，加上學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)員科研工作并沒有實(shí)質(zhì)的鼓勵(lì)支持，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作大多停留在應(yīng)付一般的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，致使科研能力普遍較弱。其四，政策不到位、投入不足。學(xué)校對(duì)人員培訓(xùn)投入不足，培訓(xùn)制度不完善。在一些實(shí)驗(yàn)室近10多年都沒派人外出進(jìn)修，實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要來(lái)自于本實(shí)驗(yàn)室的傳承，實(shí)驗(yàn)技術(shù)水遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它發(fā)展較好的院校。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主力軍，其素質(zhì)高低影響著學(xué)校整體的教學(xué)水平。

三、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的一些思考

有一篇文章提到人才結(jié)構(gòu)的“木桶理論”:學(xué)校各種人才構(gòu)成一個(gè)木桶，桶所能裝水量代表學(xué)校水平，任何一塊木板過(guò)低均會(huì)影響所裝的水量［5］。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1．實(shí)行主任負(fù)責(zé)制

實(shí)驗(yàn)室主任作為實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此，實(shí)驗(yàn)室主任的選拔很關(guān)鍵。我校目前選拔實(shí)驗(yàn)室主任的基本要求是博士學(xué)位或是副教授以上職稱，有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)工作能力與學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人。在一些實(shí)驗(yàn)室，如機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室和生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)頭人帶領(lǐng)全實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員改革了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)全面發(fā)展。但由于實(shí)驗(yàn)室工作繁瑣、人員關(guān)系復(fù)雜、工作不受重視等諸多原因，許多有條件的教師不愿接手實(shí)驗(yàn)室工作，或只愿意以兼職的身份擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任。針對(duì)這些問題，可以從幾方面解決。第一，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理，決定人員的去留。第二，在崗位津貼上，給予實(shí)驗(yàn)室主任比同級(jí)其他人員高一級(jí)津貼。第三，保留原來(lái)的教師編制。要高水平的學(xué)科帶頭人安心到實(shí)驗(yàn)室，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，首先就要解決實(shí)驗(yàn)室主任的后顧之憂，從而調(diào)動(dòng)其工作積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2．建立科學(xué)的管理制度

健全的管理規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室工作順利開展的保障，是實(shí)驗(yàn)室管理工作規(guī)范化、制度化的依據(jù)，是調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性的動(dòng)力［6］。建立各項(xiàng)管理制度應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn):第一，立足現(xiàn)實(shí)，從自身情況出發(fā)。各個(gè)學(xué)校發(fā)展不一，學(xué)校內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)室也有較大差異，不能完全照搬別人的，應(yīng)從本實(shí)驗(yàn)室的具體情況出發(fā)，充分研究當(dāng)前形勢(shì)，分析發(fā)展趨勢(shì)，要有較強(qiáng)實(shí)用性而不是喊口號(hào)、搞形式。同時(shí)，需要每個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)員的積極參與。第二，明確職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室人員復(fù)雜，工作繁瑣，因此建立制度時(shí)要從各種角度出發(fā)，考慮周到全面。在工作安排上，應(yīng)盡量考慮學(xué)科及個(gè)人特點(diǎn)，明確職責(zé)。第三，公平合理，能充分體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，從而調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性。就基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的年終績(jī)效考核來(lái)說(shuō)，可以取消個(gè)人考評(píng)，細(xì)化主任考評(píng)與教師考評(píng)，從而使考評(píng)能公正公平的反映每個(gè)人的真實(shí)工作情況。

3．更新觀念，找準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

首先，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)員的作用，尊重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作中找到自身價(jià)值，得到了承認(rèn)和尊重，會(huì)自覺全身心投入工作，從而促進(jìn)工作向良性循環(huán)。其次，人員結(jié)構(gòu)要合理，定位要清楚。人員年齡層次要合理，新舊交替要有效銜接。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的情況不盡相同，應(yīng)根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作需要設(shè)定崗位，根據(jù)崗位需要引進(jìn)相應(yīng)專業(yè)人才，每個(gè)人均有準(zhǔn)確定位，各司其職，充分發(fā)揮出個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)。不同年齡層次、各種專業(yè)的人員相互配合，相互促進(jìn)。第三，建立行之有效的激勵(lì)制度。在職稱評(píng)定上，應(yīng)設(shè)置正高職稱，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，鼓勵(lì)高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員安于本職工作。在獎(jiǎng)勵(lì)以及考核上，應(yīng)公平、公正。設(shè)立專項(xiàng)基金鼓勵(lì)支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理的研究以及參與科研。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革方案，經(jīng)多方綜合評(píng)價(jià)具有持續(xù)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、切實(shí)可行的應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)與支持。

4．多途徑提高綜合素質(zhì)

一方面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職業(yè)精神。通過(guò)崗前培訓(xùn)與工作的后期培養(yǎng)，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員了解自身工作的重要性，熱愛本職工作，培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感、集體自覺性、集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)谝院蠊ぷ髦姓J(rèn)真對(duì)待工作，相互間能密切團(tuán)結(jié)協(xié)作。

另一方面提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平。隨著儀器設(shè)備不斷更新，技術(shù)方法不斷發(fā)展，學(xué)科間相互交叉、滲透，這都需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。主要通過(guò)幾種方式進(jìn)行培養(yǎng):①鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過(guò)在職或是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷，從而提高技術(shù)人員的整體實(shí)力。②選派人參與有針對(duì)性的短期培訓(xùn)。通過(guò)派人短期脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)或是參與相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)以及到外校參觀考察等方式學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)。③提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。支持參與學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬視野。④組織實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室每周開一次學(xué)習(xí)會(huì)議，每周輪流安排一個(gè)人發(fā)言，可以是本人的工作體會(huì)與想法，也可以是介紹一篇論文或是一種新的技術(shù)方法，或是參與學(xué)術(shù)會(huì)議與進(jìn)修學(xué)習(xí)后的一個(gè)總結(jié)報(bào)告等等，通過(guò)多種方式促進(jìn)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。⑤開展實(shí)驗(yàn)技能比賽。在理論教學(xué)上，我校有各式各樣的比賽，有“雙語(yǔ)比賽”、“金教鞭之星”、“多媒體制作大賽”等等，而學(xué)校卻從來(lái)沒有開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面比賽。以后應(yīng)增開實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的比賽，比賽內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范準(zhǔn)確快速、實(shí)驗(yàn)中面臨問題的分析解決能力、儀器設(shè)備的應(yīng)用維護(hù)能力等方面，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員把工作的重心放到本職工作中來(lái)，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

總之，實(shí)驗(yàn)技術(shù)員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，他們綜合素質(zhì)影響到學(xué)院教育水平。為了學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，我們要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，建立一支熱愛本職工作、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

［1］ 溫光浩，等．當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(5):8 －10．

［2］ 齊志廣，等．高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍面臨的主要問題與解決對(duì)策［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009(4):7 －10．

［3］ 李振鍵，等．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè) 大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2004，21(3):112－115．

［4］ 盧立．從管理心理學(xué)視野看如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(4):113 －115．

［5］ 林明河，等．轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(8):1 －5．

［6］ 邊藏麗，等．醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題的探討［J］．臨床醫(yī)藥實(shí)踐雜志，2004，13(11):873－875．