電子技術課程教學改革的研究與實踐

禹永植 孫會楠 李鴻林 路艷潔

摘 要：電子技術課程包括兩大部分的內容，即數字電子技術和模擬電子技術，而電子技術課程也是工科非電類專業一門重要的專業基礎課，在我國電子技術行業快速發展的背景下，我校正在大力的推行“質量工程”政策，并且正在逐步完善人才培養模式，而這就對電子技術課程的教學工作提出了更高的要求。該文從電子技術課程教學內容、教學方法和手段、實驗教學、考核方式等多個方面提出了改革的方法與措施，為電子技術和相關專業技術基礎課程的教學改革提供了較好的改革思路。實踐結果表明，該方法取得了顯著成效，具有推廣應用價值。

關鍵詞：電子技術 教學內容 教學方法 實驗教學 考核方式

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0158-01

那么在新形勢下，我們就應繼續深入研究并改革現有的教學體系和教學內容，更加注重提升學生的工程實踐能力，并不斷培養他們的自我完善能力和創新能力。

1 教學內容的改革

1.1 及時的更新教學內容

現階段，在我們進行電子技術課程的教學工作時，教材中的大部分內容都存在著工藝和技術都較為落后的問題，所以，教師應結合本專業的實際特點，及時的更新教材中的相應內容，選擇一些更為實用并且更具針對性的典型電路和應用知識，這樣才能保證教材內容的與時俱進。舉例來說，對供電類專業的學生教學時就可引入晶閘管的應用，而對機電專業的學生教學時就可以引入可編程控制器等方面的知識，幫助學生全面的了解電子技術行業的發展情況以及發展方向，為他們后續的發展打下牢固的基礎。

1.2 精選理論知識，降低理論難度

在教學過程中，可以根據專業培養目標和大綱任務的不同，在講清概念的基礎上，結合專業特點，適當刪減教材中繁瑣的理論推導、陳舊的甚至不用的知識。例如：在用圖解法分析靜態工作點時，由于講解繁瑣、實用性比較差等原因，可以適當刪除此部分內容；再如，在講解各種邏輯電路時，可重點強調其外特性和應用，對內部結構及其電路分析盡量淡化，甚至刪除。

2 教學方法和手段改革

2.1 應用啟發式的教學方法

教師教學時應充分考慮到專業的自身特點以及學生的實際情況，選擇一些更具趣味性和實用性的教學案例，從而大大的激發學生的學習興趣，這就是我們所說的案例教學法。舉例來說，教師在講解“晶體二極管”的相關內容時，在引入新的教學內容時教師可以演示以下兩個對比實驗，第一個實驗是在音樂卡片電路中正向串聯一只晶體二極管，之后將電源接通，那么其就會發出好聽的樂曲；而在此基礎上，如果將二極管反向串聯接到電路中，之后同樣接通電源，這時就沒有音樂聲發出來了。這兩個相似的實驗卻產生了兩種不同的實驗現象，那么就能激發出學生的好奇心，他們也就會產生強烈的探究其原因的欲望。而這時教師就應導入其課堂上要講授的內容，充分調動學生的主動性和參與意識。

2.2 采用現代化教學手段

教學時應進一步提升電化教學的比例，應大力推廣并應用各類多媒體教學軟件，舉例來說，進行教學的過程中，我們可以錄制或是選用一些現代工業生產中實際應用電子器件的視頻或錄像，這樣便能進一步活躍學生們的思維，并且也拓寬了他們的知識面，大大提升了他們學習的主動性和積極性。而采用CAI課件還能將原來抽象難懂的內容生動化、形象化，充分的保證課堂教學的有效性，將會帶動教學思想和教學方法的更新。

3 實驗教學改革

3.1 實驗項目必須由淺到深，從驗證性實驗到設計性實驗

實驗課程必須與所修專業理論課程進度一致，在我們的教學中是同步進行的，由淺到深，由簡單的驗證性實驗到較復雜的設計性實驗。隨著現今教學中提倡培養學生的創造性思維，相應實驗中設計性實驗所占比重應得到一定加強，然而，也不能完全不要驗證性實驗，驗證性實驗是對學生基本技能的訓練。

3.2 提倡自主式教學，善于啟發學生思維

在教師的傳統觀念中，他們認為自己的主要任務就是傳道、授業、解惑，然而隨著我國知識經濟時代的來臨，對學生綜合素質的培養工作也提出了全新的要求，那么教師也必須改變傳統的教學理念，創新教學思想。教師進行教學工作時，應突出學生的主體地位，同時應注重培養學生們的創新能力和自主學習能力。而在進行實驗教學時，教師應建立與學生們共同研究和探討問題的教學模式，根據相應的實驗目的，教師應引導學生制定自己的實驗方案，提升學生的動手操作能力，從而進一步的激發他們的潛能。

4 及時的更新試題庫，創新考核方式

新形勢下，教師應采取“以能力為本”的教學模式，及時地考察學生對技能和知識的掌握情況，那么就應適當地調整課程考核的方法，與傳統的方式相比，新的考核形式應具有以下特點。

4.1 圍繞“培養和提高學生的專業技能”這個目標設置考核內容和形式

結合精品課程的建設，我們建立了與各專業能力目標相對應的電子技術課程理論考試與實踐技能考核試題庫。與過去相比，在新的理論考試內容中，元件特性分析、實際電路分析、實驗基本常識的比例加大，側重于考查學生對知識的綜合運用、解決問題的能力。根據各專業的要求建立的實驗技能試題庫則用來在實驗考試中考核學生的實驗技能掌握情況，試卷上有多項實驗操作項目，每個學生按抽簽序號選擇一項，按照實驗操作的正確性、實驗數據的準確性、實驗報告的規范性評定成績。

4.2 逐步的轉變成為多種形式的考核方式

應重點考查學生對所學知識內容的掌握情況，應從理論知識與實踐技能的綜合運用方面將學生的成績與其所參加的實踐活動緊密的聯系起來，結合學生所參加的各類制作課程和專業技能的實訓情況以及他們在校企合作和學校技能大賽中的實際表現情況，綜合的評價學生的整體成績，幫助學生找到最適合自己的學習方法，從而切實的提升他們的電子技術的應用能力。

5 結語

電子技術具有涉及層面廣并且學習任務量大的特點，對教學內容并不會有太深層次的要求，但是其所包含的信息量卻還是十分巨大的，因此，其也成為了工科學生知識結構中的核心組成部分。而現階段我國社會最需要的仍是技能復合型的人才，那么我們就應將教學體系目標定位為知識、能力和素質，從而教學方法、教學內容、實驗教學以及考核形式等方面建立完善的電子技術課程教學體系，從而切實的提升課堂教學的整體效果。

參考文獻

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