班級管理運用情感方法對中專新生適應障礙的輔導的必要性

王永清

摘 要：中專學校一年級新生適應障礙產生的原因，新生適應障礙是關系到中專學生一年級新生在校的穩定率，最大限度地減少學生退學，一直是中專學校領導和教師們經常討論的話題。該文從社會原因、班主任管理、學生家庭等方面探討了中專學校學生輟學的原因是新生適應障礙，提出了在班級管理中用情感方法輔導新生應對適應障礙。

關鍵詞：中專學校 流生 原因 對策

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0165-02

加快發展中等職業教育，是實施科教興國戰略的要求，也是教育改革與發展務必抓好的重要環節，同時也是解決我國目前就業人才結構不合理的有效方法。為實現這一教育目標，近年來國家出臺許多優惠政策如免學費、加大生活費的資助、加大就業指導等，全國各地中專學校如雨后春筍般涌現，中專在校生數與普通高中在校生數基本達到合理要求，呈現出欣欣向榮的大好局面。但中專學校學生入學后，輟學率偏高。造成輟學率高的原因何在？學校如何加強制定應對管理教育對策，確保學生招得來，留得住？特別是一年級新生不能適應學校的環境退學現象比較嚴重。成了各級教育行政部門和中專學校領導、教師們時常思考的問題。筆者連續三屆擔任新生班主任從中得出一個結論，認為一年級學生退學的一個主要原因是新生適應障礙，在此提出“班級管理運用情感方法對中專新生適應障礙的輔導的必要性”。

“適應障礙”是指在重大的生活改變或應激性生活事件適應期時所出現的主觀痛苦和情緒紊亂狀態，它常會影響到人的社會生活和行為表現及嚴重影響學習。適應障礙一般在一年級新生是個比較普遍現象，但是因學生個人的差異導致克服適應障礙的過程、結果不同，嚴重的學生出現退學等現象。筆者連續擔任了三屆中專新生的班主任，對這種新生適應障礙現象有著深刻的理解。中專新生因各種原因所出現的適應障礙通常會出現如下幾種普遍現象。

1 因對學習暫時失去目標、適應能力差，導致學生出現對新學校的環境適應障礙

（1）在初中階段，學生的主要任務是學習，考重點高中是他們的奮斗目標。他們所做的一切都是為了考重點高中。因為有了這個目標，學生清楚社會和家長對他們的期望。中考因成績不好不能進入理想的學校而進入了中專學校，不知道下一個學習目標在哪里。主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，最后嚴重的會導退學。

（2）有些學生適應性差，特別是從來沒有離開過家的學生。他們嚴重缺乏人與人交往的經驗一旦來到一個陌生的集體環境當中，就會出現適應障礙。如中專新生從初中學校進入一個新的中專學校學習生活，常表現出對新環境的不適應。如思念親人和同學，不習慣學校食堂的伙食，不會獨立生活等等。一部分家處農村的學生還會覺得不如城市同學那么富裕、能說會道，從而產生自卑感，嚴重的會產生退學的念頭。

2 因中考沒有進入理想重點高中思想出現對中專學校的排斥，學習基礎又差導致中專新生在學習方面出現學習適應障礙

（1）大部分學生上中專學校是中考沖擊重點高中失敗及父母的選擇，他們是在無可奈何的狀況下接受父母和社會的安排來到中專學校學習的。他們往往認為自己是被淘汰的無用的人，將來沒有出息，學業上難有所為，幾乎沒有什么更大希望，因而出現學習態度不夠認真，不思進取，做一天和尚撞一天鐘的心理現象，從而加重了適應障礙。

（2）來到中專學校的學生大部分是學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻仍獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會、家長和初中老師對中專學校的偏見，因此他們在學習中無法滿足自己成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感，逐漸形成學習無用、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的學習態度循環最終導致無法克服學習適應障礙。而另一部分學生則是獨生子女，是父母的小寶貝，之前生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決，因此很多學生依賴性強、適應性差，在生活學習過程中遇到簡單的問題還能夠應付，一旦碰到困難便打退堂鼓，長期下去也因適應障礙導致退學現象。

3 個人情感心理問題導致中專新生出現適應障礙

在中專學校就讀的學生，多數是處于青春期的初中生，他們思想比較活躍，處事開始有自己的主見，平等意識更強，不再唯教師、唯父母之命是從，愛追求時髦和新鮮刺激的事物，內心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現他們內心世界的豐富多彩和復雜多變。中專學生的情感心理問題主要表現在：以自己為中心、情緒不穩定、情緒自控能力差、集體性情感表現冷漠、處于青年初期的中專學生沖動缺乏理智、對他人懷有戒心或敵意、對人對事的態度冷淡、對班集體活動置身于外不參與。加上一些中專學校教師在管理上對學生生活關心不夠，或者以罰代教，管理方法沒有適應形勢發展及學生的心理需求，體罰式的管理使部分差生壓抑感與日俱增，最終導致新生無法克服適應障礙。

4 網絡成癮也影響中專新生應對適應障礙的決心

網絡成癮這個問題在中專學校一年級新生中比較明顯。因為他們相對于重點高中生來說沒有那么重的課業負擔，而且有著相對寬裕的閑暇時間導致。當他們認為自己在學校無事可做，就會選擇去上網，去虛擬的世界中，在那里學生能夠很輕松地體驗到成功、體驗尊重。而這些體驗，正是平時他們的生活中、學習中所缺失的。然而他們總是要回歸現實，回歸這個他們不得不面對的學習、生活現實。也正是由于虛擬和現實的落差太大，使得他們迫切地想要返回到那個能夠給他們成功和快樂的虛擬世界。最后就形成一個惡性循環，促使新生不愿意去面對現實導致適應障礙。

可以說以上四種現象，在中專學校一年級新生身上普遍存在，由于遠離雙親，缺乏來自父母呵護，來到一個新的學習、生活環境，很大程度上造成了這些中專學校一年新同學在適應方面或多或少出現了適應障礙，導致中專學校新生退學現象比較嚴重。然而加快發展中等職業教育，是實施科教興國戰略的要求，也是教育改革與發展務必抓好的重要環節。為培養更多具有綜合能力、高素質技能人才和勞動者。但是目前在我們內地又有很多學生不樂意在中專學校讀書，在沒辦法的情況下來了也出現輟學率偏高。造成輟學率高的原因何在？筆者認為有一部分學生退學是無法克服適應性障礙造成的。倘若這個時候他們的班主任在班級管理中能夠對出現適應障礙的學生給予特別的關注，對出現適應障礙的學生多加關心和照顧，并且用父母的情感態度對待他們所面對的問題，用父母的情感去幫助他們，用父母的情感去教育他們，用父母的情感去溫暖他們的內心。這樣能夠幫助出現適應障礙的學生有勇氣、有決心、有能力去克服適應障礙，適應新學校、新同學等新環境。

面對一年級新生因各種原因不能適應新的環境，我們中專學校的班級管理過程中應如何去幫助他們克服適應障礙，減少新生退學率，為建立和諧社會做出自己的貢獻。筆者從連續三年擔任新生班主任的經驗得出：班主任有必要用感情去愛護、關心、教育他們，輔導他們共同克服適應障礙。使這些孩子能夠安心、用心在中專學校得到全面的發展，成為實現中華民族偉大夢想的建設者。

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