淺談人教版高中生物實驗教學的意義

聶和新

一、高中生物實驗教學的重要性

生物學是一門以試驗為基礎的自然科學，其教學也離不開實驗.生物學實驗指研究人員為了檢驗某種生命科學的理論或假設而進行的操作或活動.生物試驗逐步推進生命科學的發展，生物試驗將生物從描述性科學轉到了實驗性科學階段從細胞研究到分子研究，從傳統生物技術到基因工程、克隆技術研究，都離不開一個個生物試驗的開展.生物試驗教學是高中生物教學的重要內容，也是開展生物教學的重要手段和教學形式，對提高學生的的生物學習興趣有重要作用.總體來說，高中生物學實驗教學的作用大體表現在以下幾個方面：一是激發學生學習生物的興趣，學習的動力來自于對某事物感興趣的程度，生物試驗可以幫助學生集中精力去獲取相關知識，這是由于生物試驗的直觀性和生動性決定的.二是能獲取和鞏固生物學知識的，生物學的概念和規律是其基礎知識的核心，生物學的所有知識都需要試驗加以驗證.三是培養學生的創新精神和創新能力，懷疑是創新的起點，歷史上許多發明都在質疑的引導下，在無數次的試驗中不斷取得進步.四是提高學生的科學素養，提高學生實事求是的學習態度和不斷探求新知識的進取精神和團結互助意識.

二、高中生物實驗的實施現狀及原因分析

當前，我國高中生物學課程的試驗教學目標從理論上來說是鮮明的，很大程度上也認同生物實驗教學的重要性，但是很多教師對于教材中演示的試驗的必要性和價值所在并不明確，教師容易盲從于教材規定，對教材的反思和批判能力不足.高中生物新教材中要特別強調試驗的重要性，學校和教師應多創造條件讓學生參與試驗，讓學生身臨其境，主動通過思考和試驗得出某些結果，提高學生的參與感.很多生物老師對目前的生物試驗教學現狀不滿，但是很少去思考如何變革，觀念陳舊，認為生物課堂中，試驗教學永遠是輔助形式.多年以來的授課習慣讓教師將生物試驗停留在了講授階段而不是動手階段，教師本身的試驗能力較差，這樣不能很好地指導學生.當前生物課程課時緊張，教學任務繁重；探索性試驗難以落實，教師工作量大，沒有充足的時間進行探究活動和生物試驗；高中學校的生物實驗室的設施等軟件條件不充足，試驗經費不充足等問題導致生物試驗的開出率較低；高中課程考核方式也是導致生物試驗不被重視的原因，在一項調研報告中，教師普遍認為做實驗不如講實驗，高考考的都是紙面考試，講試驗有利于學生掌握考試要點，提高教學效率.近幾年來，我國高中生物教材歷經幾次變動，生物試驗硬件設備有所改善，但是還是無法滿足當前生物試驗的要求.

三、人教版高中生物實驗教學的意義

（一）傳承經典實驗的教學價值

人教版生物新教材中對許多基礎實驗和經典實驗，如顯微鏡的操作實驗、葉綠體中色素的分離和提取等進行了保留，這些經典實驗能夠再現科學家的科學思維過程和方法，同時通過這些基礎和經典的實驗可以使學生獲得很多間接經驗，思考設計思路，培養學生實驗設計和動手能力，提高學生對生物技術的直覺感.經典實驗不僅能夠增強學生的知識和技能，而且也有利于教師提高對教學效果和教學方式的反思，創造輕松民主的課堂氛圍，改善師生關系，構建和諧平等的學習環境，讓經典實驗的價值在人教版的新課程中散發出來，顯示經典實驗的教學生命力.

（二）優化生物實驗的整體教學價值

高中生物教學的舊教材的默寫實驗在教學過程中弊端逐漸顯露，如實驗過程繁雜、過程安排死板，學生自我思索空間狹窄，實驗器材安排不到位，實驗步驟難以操作，這些都使得實驗效果大打折扣，對于這些實驗價值較低的實驗，人教版進行了刪除，優化生物試驗的整體效果.在實驗的選取上，更注重實驗的時代性，反映當今社會經濟和科技的發展，體現當代生物技術的科研成果和發展趨勢.實驗的專業性有所增強，選修部分的實驗，如酶的應用，為對生物學感興趣的學生提供了發展空間，擴展了學生的知識面.

（三）突顯新實驗的教學價值

新教材的實驗內容中新增加了微生物的培養技術、蛋白質的分離與純化等內容，這些實驗反映了當代生物科學技術的發展動態，豐富了生物試驗教學，蘊含了可貴的科學精神價值和試驗方法.當前生物技術正逐漸轉化為生產力，進而產生經濟效益，推動人類社會的發展.生物課程實驗的與時俱進，能夠讓學生了解最新的科研成果，增強學生對現代生物技術的體驗，提高學生實驗分析和試驗設計能力.不可否認的是，這些科研成果的專業性較強，由于高中生生物學知識的有限和實驗室硬件設施的局限，實地開展這些實驗的研究有一定的難度，但不能否定這些新實驗的教學價值，教師在具體實施過程中，要積極創造試驗條件，在學生完成經典實驗的同時，有條件和有選擇的開展這些新實驗.

四、結語

在人教版的高中生物課程中，應盡可能地多讓學生參與實驗，學校和教師應積極創造條件，提高學生試驗操作能力.endprint