舞蹈《軍旗下的少年》對學生成長的重要意義

葉巧玲

摘要：舞蹈《軍旗下的少年》培養了學生良好的習慣，鍛煉了堅強的意志，增強了合作的意識，提高了綜合素質。其排練過程給學生又上了一堂重要的人生之課。

關鍵詞：排練 改變 影響 震撼

舞蹈《軍旗下的少年》是原創節目，其音樂創作和舞蹈編排都取材于我校的少年軍校活動，表現了城北小學少年軍校孩子們訓練場上的多種場景。這是我校進行“少年軍校特色育人及創新發展研究”科研的一項重要活動，筆者很榮幸擔任了這個節目的編排工作。這個節目對學生的成長產生了重要的促進作用。

一、參演同學在排練過程中狀態的改變

舞蹈《軍旗下的少年》是群舞性節目，為了能完整形象地表現出軍訓場景，需選定二十六名同學作為演員。考慮到學生的特長及身高的一致，其中一部分同學以前還沒參加過學校組織的少年軍校方面的活動，這就意味著給組織排練工作增加了難度。

起初，隊員們松松垮垮，紀律渙散。排練安排在每天的放晚學后，就是將所有演員召集整齊都需要花費四十分鐘到一小時時間。同學們都有各自的困難和理由，什么舞蹈服很難換；什么鞋子沒帶，讓家長臨時送；什么收拾書包很慢的；什么水忘帶了，要回去取水杯；還有等老師發完作業，距離太遠，下樓梯耽誤時間……終于來齊了，由于舞蹈動作要求較高，需要大家精神飽滿，伸展到位有力，跳動次數多，還要完成指定的高難度技巧性動作—前橋、劈叉、側翻等，運動強度較大，難度也較高。練習中只有少數參加過暑期軍訓的同學能堅持，其他同學練一會兒就喊苦叫累，要求休息。可休息一會后，又如一盤散沙，想把他們再集中組織起來，又得浪費不少時間。

在排練的第三個下午，我停止了排練，艱難地將參演同學們請到了會議室，講解了舞蹈《軍旗下的少年》表現的內容，教育演員學習軍校隊員們勤奮刻苦和勇于拼搏的精神。之后，同學們暢所欲言，說感受，談打算，紛紛表示要以嶄新的面貌投身到節目的排練中，又快又好地完成這項創造性的任務，以展現我校少年軍校的特色，跳出精神，跳出水平！

第二天集合，當大部分同學都穿著整齊的舞蹈服，準時出現在我面前時，我問怎么今天這么快呀？有的說：早早安排了同桌幫我送作業本；有的說，一次忘記帶水杯，可以忍……我頓時露出了欣喜的笑容，此時的孩子們都儼然是一個個小軍人的形象。雖然有時也有個別同學出現松懈現象，但只要一看到其他同學的表現，便馬上顯得別樣認真。還記得有一個動作是讓她們排成L形做潛伏前進的傳遞性動作，這塊最難做整齊，我想至少也得多練幾次才能出來。我很認真也很緩慢地做完示范動作，講清達到的效果后，讓他們先練會兒。五分鐘后，我怎么也沒有想到她們手拉著手異口同聲地說“團結協作，馬上成功”只見第一個同學一個動作完成后手輕輕碰了下下一個同學，下一個同學動作完成后手又輕輕碰了下下一個同學……就這樣順利地完成了。

二、參演同學對本班其他同學的正面影響

自從本班選出了同學參加舞蹈節目后，全班同學都興奮不已，下課后都一窩蜂地趕到排練場觀看同學的表演。每每休息時，他們都趕緊跑過來問這問那，就因為是身邊的同學在表演，顯得特別感興趣，竭力了解和認識這個節目。想不到的是我的課堂竟悄然起了變化。

上課鈴響后，當班長喊“起立”時，同學們站得像一排排站崗的哨兵，是那么整齊，那么挺拔。“老師好”的聲音是那樣清脆，那樣響亮。那情景頓時讓人精神百倍，一節課的情緒從頭便帶動起來了。原來課堂上請同學表演時，總是只有少數同學樂意，而現在大家熱情高漲，爭先恐后。在上歌曲《愛我中華》這節課時，教學環節中很需要同學們來個集體舞，以表現各民族大團結。考慮學生的現狀，我準備每組請兩個同學完成這一環節的教學。一看到同學們的熱情，我便靈機一動，讓全班集體表演跳圓圈舞，自愿選擇扮演哪個民族的小朋友，集體邊跳邊唱，氣氛瞬間達到高潮。

三、演出后的震撼

節目排成后，首先一飽眼福的是本校的孩子們，在這年的“迎六一”聯歡晚會上，作為壓軸節目絢麗上場，那一頂頂鮮紅的蓓蕾帽，一條條飄揚的領帶，一身身合體的軍綠，一雙雙凸顯氣質的長靴，一張張神采飛揚的臉龐，合著歡快節拍，伴著動人舞姿，令人心曠神怡，尤其是最后“少年軍校”鮮艷旗幟的突然亮相，將氣氛推向高潮，臺下掌聲持續了許久許久……

各校孩子們在校園里都競相模仿著舞蹈《軍旗下的少年》里演員的表演，課間和課外活動經常能看到孩子們成群結隊地在那兒“軍訓”。學生的精神狀態奮發向上，連走路都更顯活力了；學校廣播操的隊形奇跡般地整齊劃一；同學們吃苦耐勞，校園衛生日漸好轉；班干部開會準時、安靜。可以這樣說：舞蹈《軍旗下的少年》里那群精神煥發的“小軍人”正影響著一個個正在健康成長的孩子們。

舞蹈《軍旗下的少年》的整個排練過程，就是一篇小學生成長簡史。我們為已參加過“少年軍校”的孩子們感到慶幸，同時希望更多的孩子能參加到這樣的活動中去。“少年強則國強”，愿每個孩子都是強國的棟梁！