鐵道運輸專業實施職業實用性體育教育的研究①——以湖南高速鐵路職業技術學院為例

劉寒青 韋淼 杜康

(湖南高速鐵路職業技術學院體育部 湖南衡陽 421001)

高職院校的人才培養目標就是以就業為導向,面向產業第一線,培養具有較深厚的理論知識和很強的實踐能力的高技能應用型人才。我院鐵道運輸專業培養出來的學生基本都是在一線工作崗位上的,他們的身心健康對企業對社會都是非常重要的,在這種背景下我們開展職業實用性體育教育,進一步強化體育教育的面向功能和實用功能,這是為社會培養高素質、高技能、應用型的合格人才有效途徑。同時進一步檢驗職業實用性體育教育對促進鐵道運輸專業學生職業體能體育教學改革的有效性。

1 實施職業實用性體育教育應遵循的原則[1]

1.1 科學性原則

在體育項目的選擇上要符合所學職業技能和技巧形成的規律,符合人體功能相互促進、相互補償的生理規律,在參加鍛煉時符合人體機能活動的變化特征[2]。

1.2 針對性原則

針對學生所學專業的特點和對體能的需要選用體育教學內容,發展提高職業技能的終身體育素質。另外,還要針對在職業勞動中人體局部重復操作的強度負荷,選用對應肢體活動的保健體育教學,使身體全面協調的發展[3]。

表1 參加職業實用性體育項目情況統計表(總數190人、男生147人、女生43人)

表2 參加傳統體育項目情況統計表(總數190人、男生147人、女生43人)

表3 學生對體育項目滿意度情況統計表(總分10分)

1.3 職業性體育與其他各類體育活動相結合的原則

職業性體育要與學校體育教育相結合,與終身體育相結合,與全民健身相結合,與勞動者職業素質相結合,與職業性保健體育相結合,與現代高雅娛樂性的余暇體育相結合[4]。

1.4 導向性原則

在進行職業體育教學的同時,應導向性的指導學生主動的從事體育鍛煉,并熟練體育鍛煉的方法與手段,在往后的職業生涯中自主的運用體育保健等知識安全有效的進行體育鍛煉,達到鍛煉身體、調節生理、矯正職業疾病、娛樂身心的效果。

2 鐵道運輸專業的特點、要求和適宜的體育項目

2.1 鐵道運輸專業的特點

鐵道運輸專業按其勞動特點分屬技術操作類,主要分為兩個專業方向:(1)行車,行車中包括調車與調度,一個長時間在室外,一個長時間在室內。(2)客運,工作環境在車站、站臺。

2.2 鐵道運輸專業的要求

鐵道運輸專業在于培養具備優良職業道德,具備鐵路、城市軌道交通運輸組織、貨運管理等專業能力的高技能應用型人才。他們的崗位一年四季,不管嚴寒、酷暑、雨季、全天候、白天、晚上都會在工作。并且環境復雜,對協調能力、平衡能力與反應能力都要求非常高。

2.3 鐵道運輸專業適宜的體育項目

(1)職業適應性體育:浪橋、上下轉盤、秋千、滑板。

(2)職業保健性體育:工間操、眼保健操。

(3)休閑體育:趣味性體育游戲、郊游。

3 實施方案和研究方法

3.1 實施方案

從本校鐵道運輸專業1745人中隨機抽取4個班(197人),男生152人、女生45人作為調查對象,開展職業實用性體育教學一個學期,課時分配(按18周計,共36課時)如下:眼保健操和工間操(2課時);秋千練習(8課時);趣味性體育游戲(4課時);浪橋練習(8課時);上下轉盤練習(8課時);滑板練習(6課時)。

3.2 研究方法

3.2.1 問卷調查法

發放問卷197份,回收193份有效問卷190份,回收率和有效率均超過90%,對問卷的的效度和信度檢驗:信度采用再測法,相關系數r=0.86(P＜0.01),說明問卷可信度較高,效度采用專家評判法,有85%的專家認為此問卷效度高。

3.2.2 數理統計法

對調查問卷進行有效的數據處理分析。

3.2.3 對比分析法

通過對比傳統的體育活動項目和現行的職業實用性體育項目,哪個更受學生喜歡和滿意。

4 職業實用性體育項目與傳統體育項目比較

4.1 職業實用性體育項目的參與情況

由表1可見學生喜歡眼保健操和工間操男女生差別較大,原因可能是女生比較喜歡簡單且配合音樂的身體動作,可以更好的體現韻律美。秋千的鍛煉方法可提高列車工作人員的平衡能力以及身體協調性。趣味性體育游戲,學生們在游戲中鍛煉,在娛樂中學習,又可以鍛煉身體還可以增強職業素質,所以男生的喜愛百分比最高。浪橋由一塊長3m,寬0.3m的木板用4根鋼纜連接而成,該項運動有利于平衡能力的增強,適應于列車工作人員工作環境對身體平衡能力的要求。剛開始女生們都會有點害怕,但后來漸漸掌握了其技術后,便能操控自如。上下轉盤是模擬上下列車的一種作業方法,能培養鐵道運輸專業學生觀察力、判斷力及身體協調能力。這項運動相對要求學生的身體素質較高比較難掌握。滑板能增強鐵路運輸人員的平衡能力以及身體協調能力,適用于客運作業人員對身體素質的要求,作為極限運動的鼻祖來說女生的喜愛程度則沒那么高了,當然有一部分男生對其充滿熱情,但在職業能力培養的效果驅使下學生的參與情況都很樂觀。

4.2 傳統體育項目的參與情況

從表2中可以看出鐵道運輸專業的男生熱衷于籃球運動,男生和女生對排球和足球這些技能主導類運動項目選擇的人數不多,但在羽毛球與跑步的選項比較高,可能由于羽毛球和跑步不受場地等外界因素限制,容易開展,所以得分靠前。

由表1、表2中學生選擇的情況來看,男生排名前三的分別是:趣味性體育游戲77%、浪橋73%、籃球69%。女生排名前三的分別是:浪橋84%、眼保健操和工間操81%、羽毛球74%。學生選擇職業實用性體育項目的居多,原因可能是:職業實用性體育項目比如浪橋、上下轉盤、秋千等項目學生接觸少、較為新穎,對新鮮運動項目感興趣,相對于傳統體育項目較為簡單有趣,不需要很好的技術便能融入鍛煉中去,學生可以不用花很多時間很多精力就可以進入自然聯想狀態,達到愉悅心境的效果;再則是學生進入大學從心理和生理都漸漸成熟,不像兒童時期的貪玩好斗,開始為以后的職業生涯著想,迫于本身的職業技能需要,為了以后能更好的勝任自己的崗位需求,學生主動的參加體育鍛煉,從心理上主動的接受職業實用性體育,從而更好的參與其中;加上我院學生并非專門體育院校學生,對體育運動參與較少,對專門技能的掌握一般,所以在自己不擅長的方面表現出不愿意的舉止。這也是制約學校體育課程很好開展的原因之一。

4.3 學生對職業實用性體育項目與傳統體育項目的滿意度差異檢驗

由表3鐵道運輸專業的學生在對傳統體育項目與實用體育項目滿意度調查中:男生對職業實用體育項目的滿意度得分較高,且P<0.05,呈顯著性差異;女生在職業實用體育項目的得分也高于傳統體育項目(P<0.05),呈顯著性差異;說明學生更滿意于職業實用性體育教育。

5 結論與建議

5.1 結論

在遵循科學性、針對性、導向性和職業與體育相結合的原則下,根據我院鐵道運輸專業的特點及要求篩選出了適宜專業需要的體育項目有:浪橋、上下轉盤、秋千、滑板、工間操、眼保健操、趣味性體育游戲、郊游。

在我院鐵道運輸系實施職業實用性體育教育取得了很好的效果,學生參加的體育項目更加豐富,興趣更高,無論男女都更加積極主動的參與其中。

職業實用性體育教育不同于傳統的體育教學,針對學生的專業特點,不僅能提高學生的身體素質,而且更具有針對性和保健性。

5.2 建議

建議我院所有鐵道運輸專業的學生均能更好的參與進來,實施以上職業實用性體育項目,并在我院其他專業開始研究并開展職業實用性體育教育。

建議其他高職院校從自身專業角度出發,增添必要的體育器材,改革體育課程,增加適合學生專業需要的體育項目,讓學生有針對性的參加體育鍛煉。

[1]劉寒青,韋淼,陳天宇.對我院鐵道工程專業實施職業實用性體育教育的研究[J].當代體育科技,2013(34).

[2]劉顏青,劉寒青.對我院不同專業實施職業性體育教育的探討[J].科學時代,2009(12).

[3]汪濤.高職院校發展職業性體育的理論探索[J].漯河職業技術學院學報,2002(2).

[4]劉寒青.新編體育與健康[M].北京:首都師范大學出版社,2010:240-241.