多元文化背景中國際交流合作模式研究
——合肥師范學院與希爾德斯海姆大學合作交流項目綜述

李勁松

（合肥師范學院，安徽 合肥 230061）

多元文化背景中國際交流合作模式研究
——合肥師范學院與希爾德斯海姆大學合作交流項目綜述

李勁松

（合肥師范學院，安徽 合肥 230061）

多元文化教育潮流的背景下，我國的教育機構特別是高等院校都在謀求國際化的辦學模式,合肥師范學院音樂系與德國希爾德斯海姆大學音樂學院成功開展了國際交流合作項目,自項目開展以來，本系研究小組就給予高度關注，本文從國際高等學校交流背景、國際交流提供合作契機、中德國際化人才培養模式研究項目的進展情況三個方面對項目的緣起、進展和特色展開詳細論述.

國際交流合作；辦學模式；多元文化教育

隨著我國教育體制改革和開放的深入發展，我國的教育機構特別是高等院校的辦學都面向國際,一改過去的封閉化辦學模式,用國際化眼光和膽識謀求國際化辦學的新模式,在這樣的背景下,2008年,合肥師范學院音樂系與德國希爾德斯海姆(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂學院成功開展了國際交流合作辦學項目,該項目首開我省音樂系國際合作交流的先例,在我院乃至全省的音樂院系都備受關注,經過四年的運作,我院音樂系已經成功地向德國輸送了四批共8名國際交流生,我系輸送的學生受到了德方的高度評價,如2012屆的胡晶晶、朱茜等兩位同學由于表現突出受到夏薩克森州長的接見并予以高度評價，已經回國的6名同學帶回了德國音樂教育的先進理念、技能技法以及教學模式,在我系的各項競賽中往往能脫穎而出.可以說,我系與希爾德斯海姆大學(UNIVERSITAT HILDESHEIM)的國際交流合作項目初見成果.下面就交流合作的背景、過程、特點和研究內容做具體評述，為接下來的研究提供依據.

1 國際高等學校交流背景

自1986年南京大學與美國約翰斯.霍普金斯大學合作成立中美文化研究中心,成就國內最早的高等教育國際合作長期項目以來,我國的高等院校就與世界上百個國家和地區的近千所高校和相關機構建立了合作交流關系,其中涉及:（1）采取“二加二”或“三加X”等模式與國外大學建立本科生、研究生聯合培養項目，（2）開設長期學生交流項目，每年互派交流生，（3）開展以學術研討、藝術交流、暑假交流為內容的短期國際交流活動，（4）開展國際化實習項目，（5）先后在全球200強名校中成立“孔子學院”.這些項目都匯集我國高校的教育傳統、外國高等教育的優質資源和辦學模式，針對當代教育的特點和社會需要，培養既精通國際教育規則，又具有多元文化背景的復合性人才.1982年中國科技大學與日本東京大學簽署《中國科學技術大學與東京大學工學院間學術合作的規定》，明確“以東京大學作為據點大學，承擔幫助中國科技大學建立和加強工科的任務”，并確定在物理、化學、精密機械、信息、科學管理5個學科領域開展15個合作研究項目以來就拉開了安徽省高校國際交流合作的序幕，截止2011年5月，我省有安徽大學、合肥工業大學、安徽農業大學、安徽師范大學、安徽醫科大學等數十家高校與美國、加拿大、日本、德國、英國、澳大利亞、新加坡等高校建立了合作交流關系.在廣泛接納已有的合作辦學的基礎上，年輕的合肥師范學院音樂系在新世紀的前十年，抓住我院改制的契機，以極具開拓的眼光和膽識，與希爾德斯海姆大學(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂學院建立友好合作關系，拉開了我院音樂系走國際化辦學模式的序幕,這將對我院建設應用型高校的辦學模式提供有益的借鑒.

2 國際交流提供合作契機

2007年，德國希爾德斯海姆大學音樂學院一行七人在音樂學教授h.c.Matthias-Christiane Clement的帶領下對安徽省安徽合肥師范學院、安慶師范學院及合肥工業大學等三所院校進行了為期十天的學術訪問，訪問期間，我院音樂系的熱情、真誠、開放和敬業精神給到訪的德方專家留下深刻印象，雙方就進一步交流達成協議.2008年6月應德方邀請我系兩位教師和安慶師院的兩位教師一行四人赴德國希爾德斯海姆大學大學音樂系進行為期二十一天的考察，考察期間，我系的兩位專家進行了以下兩項工作，一是就希爾德斯海姆大學音樂系的人才培養方案和課程設置進行了較為深入的研究和探討；二是聽課.在三周的學術交流中，中德雙方進行了深入的交流，對今后的進一步合作辦學打下了堅實的基礎，此時我方也派出了首批交流生，將在希爾德斯海姆大學大學音樂系進行為期一個學期的學習.2009年5月，德國希爾德斯海姆大學大學音樂系派出了一個近20人的代表團對我院進行了為期一個星期的訪問，本次訪問的重心是音樂演出，德方帶來了交響樂和德國現代音樂，我方也派出了一只由西洋管弦樂隊、民族管弦樂隊和學生合唱團組成的演出團體，雙方在合肥師范學院音樂系演奏廳為兩國聽眾奉獻了一場精彩的合作演出.作為回訪，2010年10月由教育廳外事處牽頭，組建了由合肥師范學院音樂系、安徽大學藝術系音樂專業和安慶師范學院音樂系教師共計13人，在時任合肥師范學院副院長楊世國和安徽大學副校長李仁群、安慶師范學院副院長王海燕的帶領下，赴德國希爾德斯海姆大學大學音樂系進行為期10天的演出與學術交流，交流期間，代表團用融合了中國音樂元素的一套節目為德國同行送上一道來自遙遠東方的文化大餐，成功的演出為雙方進一步實質性交流打開了方便之門.

實質性交流合作：2011年5月28日至6月4日,合肥師范學院又派出代表團一行三人前往德國夏薩克森州與希爾德斯海姆大學大學(UNIVERSITAT HILDESHEIM)音樂學院進行交流洽談,這次交流的主要目的是:在前面三年成功交流的基礎上,進行實質性的合作辦學即“二加二”或“二加三”模式的洽談,所謂“二加二”模式就是我系選拔優秀本科生先在本系進行兩年的本科培養,通過德語資格考試后,再送到德國進行兩年的本科學習,成績合格后,頒發德國希爾德斯海姆大學大學的本科文憑.所謂“二加三”模式就是我系選拔的優秀本科生先在本系進行兩年的本科培養,通過德語資格考試后,再送到德國進行三年的專業學習,通過碩士論文答辯后,頒發德國希爾德斯海姆大學大學的碩士文憑.無疑,“二加二”或“二加三”模式對合肥師范學院既是機遇又是挑戰,如果能夠把該項目成功洽談下來,對合肥師范學院甚至全省的師范院校的國際化辦學定位都將產生深遠的影響.盡管雙方的討論焦點都集中在語言障礙上，但彼此的坦誠、敬業精神為合作的進一步開展提供機遇.2011年12月，德方一行兩人再次就進一步深化合作以及兩個學校合作“二加二”或“二加三”培養模式進行深入訪問，經過從教育廳到學院的一系列會談，定于2012年9月由德國希爾德斯海姆大學音樂學院派出四至五位教授前來合肥，以我院為教學基地面向全省的師范類院校進行示范性和參與式講座和互動教學，至此，雙方的合作進入到實質性教學交流階段，為雙方的合作辦學奠定了堅實的基礎.

3 以合肥師范學院和希爾德斯海姆為個案的中德國際化人才培養模式研究項目的進展情況

以合肥師范學院和希爾德斯海姆為個案的中德國際化人才培養模式研究小組自項目起始就給予了高度關注并進行資料的收集，該項目組成員都積極參與了雙方的一系列合作活動，為項目的研究收集大量一手資料.下面就項目的研究目標、研究內容和特色進行詳細的論述.

3.1 研究目的和研究內容

本項目從制定規劃到具體實施，體現了以下四個目的.

首先實施該項目，推動我院音樂系的國際交流合作的實質性進程，帶動我院的國際交流與合作的發展，為把我院建設成為一個有國際影響的區域性師范院校.其次，在實施該項目過程中，能合理借鑒國外的優秀經驗優化我院音樂系的課程資源、國際化的教學模式和人才培養模式的探索，為我系乃至我院的應用型辦學方向的轉型提供有益的借鑒和嘗試.第三、高校的辦學目的是培養人才，實施該項目，目的還在于結合我省的地方優勢，培養出既有民族文化底蘊又有國際學術視野的復合性人才，為我省高校的人才培養模式提供參考.最后，語言的掌握是合作項目成功的重中之重，通過本項目的研究，激發同學們學習外語的積極性，為今后國際交流合作常態化打下基礎.在以上四個目標的指引下，項目的具體內容表述為：（1）國際交流合作辦學的模式.（2）教師的國際交流合作是本項目的又一大研究內容.（3）學生的選拔和語言的訓練是關系到項目質量能否得到保證的關鍵之一，因此本項目還將研究音樂系開設德語選修課和赴德學生的選拔、費用的問題.（4）針對德方的課程設置，我系的課程設置還將有所調整，這對原來的師范類音樂院系的人才培養模式中的課程計劃將產生一定影響，如何既能保證原有的優質課程資源特色，又能加入新的調整內容，也將是本項目研討的內容.

3.2 主要特色和待解決的問題

本項目的主要特色體現在以下五個方面：（1）項目匯集我省高校的教育和文化傳統以及外國高等教育的優質資源和辦學模式，針對當代音樂教育的特點和社會需要，培養既精通國際教育規則，又具有多元文化背景的復合性人才.（2）項目采用國際通用的“二加二”或“三加X”模式的國際交流合作模式，但突破了傳統的人才培養和課程設置模式，對項目組來說，設計出體現四方面特色——國際化、創新、協作和發展的培養模式，這樣既能保證原有的優質課程資源特色，又能面向國際.（3）項目確立的評價模式體現出本項目的特色.我院傳統的辦學評價模式以學生和社會為主體而設立，國際交流合作模式的項目評價應該突破原有評價模式，確立德方評價、政府評價、媒體關注的國際雙向互通評價模式.（4）在教學管理機制上勇于探索，成立了由教授、副教授及教學院長組成的教學管理委員會，負責對教學管理中重大問題監督、協調及決策.（5）適時地將歐洲高等教育的理念移植到了學校本科生的教學改革中.每年均要舉辦交流生及本校本科生學習成果及項目展示會.

本項目從實踐中誕生，因此帶著很強的問題意識，可以說，項目的深化和重要的突破就表現為問題的逐步解決，問題來源于如下四個方面：

（1）學生選拔機制的確立:學生的選拔和語言的訓練是關系到項目質量能否得到保證的關鍵之一，因此本項目還將研究音樂系開設德語選修課和赴德學生的選拔、費用的問題.（2）辦學模式的創新:怎樣突破我省師范類院校的人才培養模式，真正構建“二加二”或“三加X”模式，對于合肥師范學院音樂系來說，正是迫切需要解決的問題.（3）國際化課程的設置:要進行國際化合作辦學模式的探索,我系的課程設置一定要面向國際，這就要求對原來的師范類音樂院系的人才培養模式中的課程計劃進行一定的改革，如何既能保證原有的優質課程資源特色，又能加入新的調整內容，也將是本項目解決的問題.（4）教師的國際間交流機制研究:要進行“二加二”或“三加X”模式的國際交流合作項目，首先必須解決教師的雙向往來和開設課程的問題，開設哪些課程？怎樣開？資金如何運轉？這些問題得到圓滿解決的話，交流將會順利進行下去.

4 結語

隨著2008年,合肥師范學院音樂系與德國希爾德斯海姆大學音樂學院成功開展了國際交流合作辦學項目以來,雙方從文化藝術到教育課程領域的交流成果和產生的影響引起了中德雙方的高度重視，我省教育廳外事部門從政策、資金和外交層面給予了規劃和支持，德國希爾德斯海姆大學音樂學院的學術團隊、行政負責人乃至學校董事會也投入資金和人員為雙方的學術交流和實質性合作打開方便之門，這充分說明在多元文化教育潮流的背景下，各國的教育機構特別是高等院校都在謀求國際化的辦學模式,彼此的合作更是從點到面，從單一到多元，從通用學科到富含文化內涵學科的深入接洽狀態.正如“TSME”（“國際音樂教育學會”）《信仰宣言和世界文化的音樂政策》中指出：“音樂是一種文化的普遍現象，所有文化都擁有音樂，每一個社會都有著一種與該社會原則上相聯系音樂體系.只有把音樂置于社會的和文化的背景中，它才能獲得最佳的理解.”[1]音樂是文化的重要組成部分，民族音樂是民族文化的組成部分.我院和德國希爾德斯海姆大學音樂學院的文化交流合作正體現了雙方民族音樂在國際化交流中所起到的重大作用，把彼此的音樂放到真實的文化背景中再去理解正是雙方文化交流的契機和動力，在不遠的將來，雙方的文化理解將深入到課程領域，在這一領域將為雙方合作交流翻開新的篇章.

〔1〕[M]．麥卡錫.國際音樂教育學會與多元文化音樂教育的歷史發展1953-1996[J].中國音樂，1997 (增刊).

G647

A

1673-260X（2014）02-0253-03

本文是2011年合肥師范學院院級教改項目“國際合作教育模式研究——以合肥師范學院音樂系與德國希爾德斯海姆大學交流合作為個案”的研究成果