開放大學法律專業教學模式探析

王榮

遼寧廣播電視大學錦州分校（錦州 121000）

開放大學法律專業教學模式探析

王榮

遼寧廣播電視大學錦州分校（錦州 121000）

開放大學教育法律專業一直以來是備受大家推崇的熱門專業，開放大學成立以來，面對我們地方電大也正處于向開放大學轉型的關鍵時期，探索適合開放大學成人學生的學習方式，是我們目前面臨的主要任務。本文僅就地方開放大學法律專業教學模式進行探析，主要從互動討論作為課堂教學的主要形式，模塊、案例教學相結合，全面運用現代教育技術手段，微博微信教學展現成人教育優勢等幾方面進行闡述，希望能對地方電視大學向開放大學的轉型盡一點微薄之力。

虛擬課堂 教學 交互 微博

隨著國家開放大學的成立，地方電大也在向開放大學轉型，30多年來地方電大為社會各界培養眾多的復合型應用性人才，辦學特點也從傳統傳授知識的應試教育轉變為注重個性發展及知識能力相結合的教育方式。教學過程中教師也從傳統的以教師為中心、課堂面授為主的封閉式教學模式，向學生自主學習、多種媒體支持的現代遠程開放教育模式，即向“以學生為中心，一切為了學生”的模式轉變。目前我們正處于轉型的關鍵時期，作為地方電視大學的教師，我們也在不斷地學習，創新思維，為開放大學的轉型做出我們的努力。在具體的法律專業教學實施過程中，通過對教學模式的逐步認識，我把自己的一些教學體會和大家分享，希望大家提出寶貴意見。

1 把互動討論作為課堂教學的主要形式

互動討論主要是指在課堂教學中，教師引導學生積極主動發言，教師在講解或解決某方面問題之前，先讓學生發表自己的看法和見解，在此基礎上教師進行總結和提升。因為我校開放教育的學生都是成年人，而且是在職學習，他們對法律知識有一定的了解，有些學生還是從事法律工作的專業人員，他們具有豐富得實踐經驗，只是理論知識有些匱乏，因此，讓學生發言，可以發現學生在學習理論過程中存在的問題，并及時進行引領，同時可以促進學生主動思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍。為了更好地采用此教學方法，每次課前我通過微博、微信群和課程討論區或QQ群等方式提前布置問題，隨堂調查，組織學生分組討論。通過互動討論教學，加強了師生間、生生間的互動，充分調動了學生的優勢力量，活躍課堂氣氛，提高學生的思維能力和表達能力等綜合素質，同時大大提高了教學的針對性和實效性。

2 積極采用案例教學和模塊教學方法

案例肯模塊教學可以將知識連成一體，并從案例分析中受到啟發，達到學以致用的效果

在《民法學1》和《民法學2》課程教學過程中主要采用模塊教學和案例教學相結合的教學方法，開學初，我就制定了《民法學1、2課程設計方案》，將每次課要講的主要內容都設計好，將整個民法學三十二章內容分為五大模塊，即“民法概述、主體、權利、行為、責任”，在目錄中將各個章節劃分開，打亂原來的章節順序，按照這十二個字為主線，統領整個民法學的脈絡，將這個脈絡向學生講授，學生們感到學習民法不再是那么撓頭，對學習民法學產生了興趣。然后根據每次輔導課的具體內容設計了《導學提綱》，在每次上課一周前將《導學提綱》掛到錦州電大的網站上，讓學生作好預習，幫助學生制定學習計劃，引導學生如何自主學習，為學生掃除在具體學習過程中毫無頭緒，條理不清的障礙，使學生能夠更好地自主學習，作好他們的引路人。另外還圍繞社會生活中的實際例子，與相關的理論知識進行有機的組合。依據教學需要收集、整理案例材料，用實例闡述道理，用發生在學生身邊的事教育啟發同學，使學生感受真切。教學典型案例的運用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發了學生思想深處的思考。這種模式使學生增強了現實感、實踐感，在案例的分析學習中加深了對抽象理論知識的理解，使學生從案例分析中受到啟發，得到分析、判斷能力培養，提高了課堂教學的效果。

3 全面運用現代化的教學手段，發揮媒體教學的優勢，增強感染力

教師這一角色的“扮演”及“扮演”是否到位、作用是否發揮，是關乎開放教育教學成功與否的重要因素。不斷更新知識，擴充知識儲備，跟蹤現代教育思想的發展，不斷加深對開放教育的理解，熟練掌握和運用現代教育技術，更好地利用現代教育技術手段向學生傳授知識。在具體的教學活動中，我利用錦州電大教學平臺中的教學大綱、教學輔導、課程說明、平時作業、自檢自測、期末復習、往屆試題等欄目，另外我還自設了案例輔導、學術報告、法條解讀等欄目，充實學生的學習資源，組織學生在錦州電大網站BBS課程討論區進行實時在線答疑，學生還可以通過在論壇留言的非實時討論發表自己的觀點，或者給輔導老師發帖子，提出自己的問題，輔導教師及時地給予回復，更好地指導學生自主學習。另外，通過小組討論、電話答疑、網上輔導、E－mail、QQ、微信群等方式為學生解疑答難，滿足學生在具體學習過程中的要求，把更新、更好的知識提供給學生，充當學生學習的信息源，為學生掃除學習上的種種障礙，增強其學習的信心和動力。

4 順應時代發展，充分展現微博和微信群教學優勢

微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過電腦、手機以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。

微信是一款手機通信軟件，支持通過手機網絡發送語音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，還能根據地理位置找到附近的人，帶給朋友們全新的移動溝通體驗。

微信作為一種新興的快捷的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能備受廣大手機用戶的親睞，微信同傳統的短信相比，具有更智能更靈活的特點，到2013年1月微信注冊用戶量已經突破3個億。

在法學教學過程中，我們經過調研發現學生90%以上都在用微博和微信，因此我們根據這一特點，我們提出了微博和微信教學的設想。在面授課之前，將本次課要講的內容、課件、視頻案例、思考題等上傳到微博和微信群中，方便學生做好預習和查閱。同時，學生可以參照教師發布的信息進行自主學習，合理安排自己的時間，真正做自己學習的主人。同時，大部分學生都是社會在職人員，他們沒有太多的時間來參加面授輔導課，將面授課的內容上傳到微博和微信，方便學生碎片化學習和移動學習，動動手指，就能隨時發表自己的見解和看法，也方便老師和同學進行溝通，這是一個新興的平臺，更快捷更方便大家。

總之，在法律專業教學中，通過運用多種靈活的教學方法和現代化教學手段，極大地提高了學生的學習興趣，激發了學習的主動性，同時也提高了自身的教育教學水平，更激發了我們教師認真教研，提高自生素質和能力的激情，不斷加強學習，引導學生真正成為自主學習的主人。在未來的開放大學教育教學工作中，教師的任務已不僅僅是簡單的面授教學，而是要具有多方面素質，能夠適應開放大學的教學工作。作為一名年輕教師，我會一如既往地不斷創新，認真學習現代教育教學理論和知識，運用多種媒體和手段，開拓創新，為開放大學的學生們全心全意地服務，為開放大學的發展做出貢獻。

[1]張陽,黃峻磊.淺談“微博”的興起與網絡營銷價值[J].商場現代化,2009,（26）.

[2]揚子.教學從此有了“微”力——微博對教學的作用[J]].教育策劃與管理,2012,（1）.

[3]劉暉.Twitter:微博客時代的到來[J].傳媒,2009,（10）.

興安）