物理實驗操作技能的能力培養分析

郭曉霞

（集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

0 引 言

物理教學是自然學科中相對比較注重實驗教學學科之一，通常情況下，采用實驗教學能夠在一定程度上提高學生們對于物理學習的興趣，并且在一定程度上完善物理教學的實際意義和教學效果。針對目前我國的應試教育一直處于主流，并且其影響頗為甚遠的前提下，開展物理實驗教學，加強培養學生實際操作能力，是非常有意義的。目前，物理教學的實驗教學存在一系列的問題，其中包括對于物理設備以及教學進度的考量等多方面原因，造成了學生們對于物理實驗教學的重視程度不足。教師對于物理實驗的教學內容也相對較少，并且存在忽視的現象。本文將針對以上問題進行具體分析，并且提出相應的解決辦法。

1 物理學科教學的現狀分析

物理屬于自然學科，其中以物理現象作為研究的基礎，從而進一步分析物理意義，并且經過歸納和實驗的方式，將這些現象進行歸納總結，實現對物理的一種深層次了解。因此，在進行物理教學的過程中，一定要注重對于物理現象以及物理實驗的重視。但是，目前我國的物理教學存在很多的問題。對于物理的教學而言，其存在的問題直接影響了學生們對于物理學習的積極性，甚至對于未來的興趣培養都存在很大的影響。那么，我國目前物理教學存在哪些問題呢？其教學的現狀如何呢？

1.1 我國物理教學過于注重考試成績

不管是學習的任何階段，學習都與成績緊密結合。由于我國的教育制度存在一定的問題，導致了不管是教師還是學生，都會以成績為首要目標。在考試的過程中，重在理論與解題，而在實驗現象結論等過程中，存在諸多的不方便性，從而造成了物理教學的一邊倒現象。所謂的一邊倒，就是學生們和教師都將重心放在了如何取得高分的層面上。對于物理的實驗教學十分輕視，甚至在教學過程中，教師為了能夠提高教學的進度，就會犧牲實驗的課程，而轉為理論知識教學。此外，在考試的試卷中，更多都是與實際生活較為疏遠的理論問題，學生們學習物理主要就是為了解決這些問題，而并不會因為對物理產生興趣而出現的。因此，我國目前的物理教學都過于注重考試成績，而產生所有的努力都是為了成績的現象。

1.2 我國的物理教學存在普遍的應試現象

應試教學實際上并不是我國的專利，也并不是物理教學的專利。實際上，我國采用應試教育也是因為我國的建國初期，由于人民文化知識相對匱乏，需要一種教育方式，讓人們能夠最大限度地進行文化普及，從而形成了目前的我國教育體制。應試教育實際上就是一切為了考試，在考試的過程中，學生們的實際能力并不會體現出來，相反成為學生們進行題海戰略以及尋找出題規律等。這些現象的出現，對于學生們掌握知識和對學科的認識非常不利。由于統一采用這樣的應試教學，學生們對于任何學科都采用一種相對應試的觀點，從而影響了學生們對于一門學科的深刻認識。這樣的結果就會造成學生缺乏對于自然科學或者是理論文學的熱愛，而完全一切都是為了學習而學習，并不會產生一種對未來科研的探索。因此，應試現象的出現，造成了我國教學的普遍不利因素。

1.3 物理實驗教學嚴重匱乏且不受重視

物理實驗教學本應該是物理教學中最為重點的內容，因為物理實驗是真正能夠還原物理現象，解讀物理本質的內容。通過實驗的操作，讓學生們更加真實地去接觸物理現象，通過自己的操作來研究物理的本質。但是，在我國，物理的實驗教學卻常常不能夠得到重視。不管是在中學還是在大學，物理的學習都幾乎成為學生們得到高分或者是賺學分的手段，而從來沒有重視過學習物理的意義。甚至在物理學習的過程中，學生們也都開始忽視了物理實驗的重要性。以為只要通過考試，就完成了對物理的學習。這樣的學習方式，在很大程度上會影響學生們對于物理的認識。因此，對于物理實驗教學的重視程度不足，造成了我國物理實驗教學的嚴重匱乏。

2 物理實驗教學的必要性分析

對于我國物理教學現狀的解讀，可以了解到物理實驗教學存在嚴重的問題。那么如何解決這樣的問題，首先就要明確物理實驗教學的必要性。那么，從哪些方面可以總結，學習物理實驗教學的必要性呢？

首先，物理實驗教學可以培養學生對于物理的興趣。興趣是學生最好的老師，缺乏對于一門學科的學習興趣，是非常嚴重的問題。因此，為了能夠培養學生的學習興趣，尤其是自然科學學科，培養學生興趣最重要的手段就是能夠進行充分的實驗教學。實驗教學不僅僅可以讓學生們提高動手的能力，更能讓學生們有足夠的學習興趣。有了學習的興趣，對于物理的學習而言，成績自然會有所提高。因此，物理實驗教學可以在一定程度上提高學生們學習的興趣。

其次，物理實驗教學能夠加強學生的思考能力；在傳統的教學課程中，學生們很少能夠通過課程來培養自己思考的能力。尤其是我國的教育體制，造成了學生的自主思考空間非常小。學生們在課堂上一般都是聽教師如何講解，然后采用一種灌輸式的方式，讓學生們記憶。但是，這樣的教學方式，卻從根本上扼殺了學生們自主思考的空間。對于物理學科而言，思考應該是關鍵的部分，通過思考來進行結論的總結以及對現象的分析。因此，物理的實驗教學就是讓學生們通過自我思考與自我操作而完成的一種學習方式。在教學形式上，最大限度地提高了學生們思考的能力，讓學生們有思考的空間，從而擺正物理學習的態度，明確物理現象，了解物理過程，就能夠最終學好物理學科。

最后，物理實驗教學可以實現學生們對于動手能力的鍛煉。我國學生被外國人認為是高分低能，就是在學習的過程中，過于注重理論的總結和記憶，但是對于如何形成以及理論的推導，沒有完善的學習體系。在實驗操作方面，由于一直沒有深入的實驗教學模式，從而造成了學生們動手能力較差的現象。在未來的應用崗位上，學生們依然無法實現高效的動手能力，對于職位應聘以及崗位工作等都有很大的影響。因此，通過物理的實驗教學，可以加強學生在實驗過程中的動手能力的培養。學生有較好的動手能力，對于未來的崗位工作也有一定的幫助作用。

總之，物理的實驗教學非常重要，進行必要的實驗教學也是非常有必要的。重視物理的實驗教學，在很大程度上會影響學生未來的發展方向，進而實現對其物理研究的影響。

3 培養物理實驗操作能力的措施分析

為了能夠更好地培養學生們在物理學習過程中的實驗操作能力，需要從多個角度對學生的實驗能力進行培養。因此，在實驗教學的過程中，教師需要將重點進行轉移，從而加強學生們對于物理實驗學習的重視程度。基于以上前提，才能有效地提高學生們對于物理實驗操作的能力。

3.1 培養學生們對于物理實驗學習的積極性

通過以上對于物理實驗教學的多角度分析，確立了加強物理實驗教學的必然性。那么，為了能夠順利開展物理實驗教學，并且通過物理實驗教學，來培養學生們的實際操作能力，首先應該能從學生對于實驗學習的積極性開始。

對于理念而言，是非常重要的內容。學生們對于新鮮事物的接收是非常容易的，但是如果一旦對某一事物出現厭惡和輕視，就會造成一定程度上的甚遠影響。因此，教師應該首先能夠從自己的理念中，明確物理實驗教學的重要性和必要性。進而在思想上，對學生對于物理實驗學習的重要性給予一定的重視。其中，對于理念的培養而言，需要根據學生的實際情況。從未來的發展角度以及興趣和科研的角度進行出發。傳授給學生們，讓學生們明白自己不是為了學習而學習，學習是需要動力的。每個學科的學習都有其必要性，為了能夠充分調動學生們的積極性，需要從根本上改變學生傳統的輕視態度。即便從應試的角度出發，告訴學生們為了能真正地對物理的結論和方法進行掌握，需要更多地從實驗的過程中，自我總結，才能夠從根本上發揮物理實驗教學的作用。針對目前的教學現狀，教師應該重視物理實驗教學，并且讓學生們也同樣去注重物理的實驗學習。在物理實驗課程中，學生們應該能夠充分利用學習的時間，進行相應的學習思考，保證對于實驗教學的重視。

3.2 培養學生們對于物理實驗操作的能力

操作能力是需要從基礎開始培養的，學生未來的職業需求中，對于操作能力的要求也是非常高的。因此，要求學生們在進行物理實驗的過程中，應該能夠以自我思考和自我操作為標準。在按照實驗步驟進行穩步操作，操作過程中可以與同組的同學進行相互的幫助與參考和討論。例如在進行力學實驗的過程中，采用的物理實驗器材，和選用的原因，學生們自己一定要能通過動手操作，感受受力的方向。并且在學習的過程中，通過掌握操作的技能，來完善在理論教學過程中的一些不足。兩者通過有效的結合，在很大程度上會完善傳統物理教學存在的不足。并且，學生有了自己思考的空間，在操作的過程中，可以根據自己的需求，來進行操作步驟的改變。實驗教學就是可以通過這一系列的改變，來完善學生們對于物理學習的認識，讓學生們能夠從興趣的角度進行物理學習，從而保證在一定程度上完善物理學習。教師則可以通過這樣的方式來完成對于教學質量的提高，并在一定程度上影響了學生們的學習成績。

4 結 語

通過對物理教學的現狀進行分析，從而發現了我國物理教學中存在的問題。對于物理學科的實驗教學，受到應試教育的影響，一直沒有得到很好的應用。尤其出現課程安排緊缺的時候，會占用物理教學中的實驗教學課程，從而讓學生們更加困難的去接觸物理實驗教學。因此，針對這樣的教學現狀，應該能夠從加強物理實驗教學的角度出發，從而重視物理的實驗教學。并且，在物理實驗教學的過程中，通過加強培養學生們的實際操作能力，教師應該能夠教給學生們具有實際意義的操作方法，并且在實驗的過程中，通過培養學生的操作能力，讓學生們對物理的學習更加感興趣。總之，培養學生實驗操作能力，是建立新式物理教學方式的基礎，通過加強操作能力，讓學生們進一步了解物理知識，產生興趣，為以來的物理學習奠定堅實的基礎。

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