淺談人教版初三語文階段性應試復習

閆紹剛

摘 要：對于教學來說，復習是一項必不可少的工作，每一門課程都離不開復習，復習能夠鞏固已學的知識，也能夠幫助學生將遺忘的知識找回。在初三語文復習中階段性的復習是必不可少的，但是復習給學生帶來的壓力也十分大，所以教師一定要掌握好節奏和方法。

關鍵詞：初三復習；語文；知識

語文復習是一個枯燥的過程，但是卻是必不可少的一部分，所以，教師在復習的時候應該努力做到提高學生的興趣和注意力，把握好方法，這樣才能事半功倍。對于語文復習，采取階段性的復習手法，能夠讓學生對知識掌握得更加牢固，而對于初三語文復習來說，早點進行能夠減輕學生的壓力。

一、早開始，早梳理

將教學和復習結合起來，能夠將時間利用起來，避免了教師因為害怕沒有充足的時間復習而迅速、草率地講完新課，而一邊復習一邊上課，兩者結合，學生的壓力也相對小了許多。積壓起來一起復習會讓學生產生煩躁的心情，讓學生產生巨大的壓力，總覺得內容太多，無法做到面面俱到，或者總覺得自己落下了某個知識點，而這個知識點肯定會在考試中出現，因而時常心中忐忑不安，緊張不已。因此，從進入初三就開始復習是最好的方法。

二、全面復習

語文復習離不開語文課本，對于語文課本上的考綱，應該嚴格執行，對于知識點要求完整地進行整理。對于初一初二課本的古詩文、古詩在上課前默寫、背誦一兩篇，一個學期結束后，就能夠對初一初二兩個年級的知識進行一次全面的整理，也加深了學生對這些古詩詞、古文的記憶力。除此之外，引導學生按照考綱內容，對課本內容進行分析和歸納，整理出新的知識，提高學生的分析能力，也強化了學生的記憶力。在全面復習中，多閱讀、少做題還可以培養學生的閱讀能力，長久以往，學生的閱讀量會增加，而答題技巧也在日積月累中得到了訓練。

三、結合考試題型，由淺到深復習

語文考試題型是十分多樣化的，如果將所有的題型融合起來進行訓練十分的耗費時間和精力，而且效果也不好。所以，可以將六冊語文書融合起來，用大分類來分六冊語文書，按照每個分類進行復習，也就是專題復習。然后還要根據學生的自身情況選擇適合學生的題目，不可盲目做題，在批改學生的作業、試卷的時候，找出大多數學生比較薄弱的地方，然后找題目讓學生進行訓練。題目應該由淺到深，逐漸遞增。若是一開始就是難度偏大的題目會打擊學生的自信心，讓學生產生自暴自棄的想法。在閱讀和寫作方面，要引導學生根據題目進行分析、找出關鍵字、詞、句。

四、掌握要點，找出關鍵

語文復習中，知識點的掌握十分重要，考試經常圍繞著知識點來出題，所以，學生對知識點的不理解直接導致在考試中拿分不高。所以，在復習當中，應該幫助學生發現自己的不足，然后針對性地進行講解。對于考試題目，應該幫助、引導學生發現解答題目的技巧和思路。

在復習中，學生很容易感覺到疲憊，所以需要教師在復習的時候增加新穎的教學內容來吸引學生的注意力，比如，用一些故事性的資料、趣味性的圖片來進行語文復習能夠提高學生的興趣，而通過競賽法、知識搶答可以提高學生的求知欲。當然，課堂氣氛的活躍也可以讓學生放松心情，減輕壓力。時不時在課堂上舉行辯論賽能讓學生主動去學習，去查找資料，對于問題的分析也會更上一層樓。

初三語文階段性的復習能夠讓學生進一步鞏固已經學過的知識，但是在復習當中，不能走馬觀花、丟三落四，要做到全面，對于知識點要重點講解。考綱當中的每一個內容都要盡最大努力確保學生能夠掌握，用最少的時間取得最大的效果。

（作者單位 貴州省貴陽市修文縣小箐中學）

編輯 魯翠紅endprint