淺議小學數學學法指導

　　小學數學學法指導的目的是要進一步加強學生的主體地位，使學生能主動學習，在學習數學知識的過程中掌握一些最基本的學習方法，培養學習能力。我在數學教學中變傳授知識為引導學生學習的方法，有機地進行學法指導，使學生的學習興趣變得更濃厚，發言更積極，思維更活躍，經常閃爍著創造性思維的火花。我的具體做法如下。
　　備課三“意識”——目標意識，學生意識，“跳一跳，摘得到”的意識。
　　教師四“原則”——讀書，探究，題組練習，質疑討論，指導學法融為一體的原則。
　　目標意識：就是在備課中要確定教學目標，將“課程標準”的要求具體化，目標要全面準確，知識，能力，德育滲透含非智力因素和學習方法，我根據布魯姆的學習目標分類理論把小學數學中知識和能力的教學目標分類為六個過程：識記、理解、應用、熟練、綜合、創造。
　　識記，即對所學的概念，公式，性質，法則，以及數學用語，符號等，知識及其含義，能再認和再現。
　　理解，就是對所學的知識能夠知其所以然，能識別和釋義。
　　應用，就是在典型的情景下，直接應用所學的知識進行計算、畫圖、推理。
　　熟練，在較典型的和變式的情景下，直接應用所學的知識熟練地進行計算、畫圖、推理。
　　綜合，則是在稍復雜的情景下，運用幾種知識和技能去解決問題。
　　創造，在新的情景中，發散、逆向、引申、遷移、靈活地運用所學的知識去解決問題，或提出進一層的問題。
　　備課時，將這六級學習水平具體化，并確定大多數人應達到的水平。
　　小學生學習的方法有：學習過程中的方法（如讀書、聽講、練習、復習、考試，等等），具體內容的學習方法如（概念、計算、應用，等等），思維的方法（如形象思維、邏輯思維、辯證思維、創造性思維，等等），記憶的方法和學習的習慣，每節課要滲透一點方法。
　　學生意識就是心中要有學生，真正把學生當做學習的主人，教師要站在學生的角度，設身處地的體會學生學習的過程：我自己探究，能否獲得成功？我自己讀書，能否弄懂？我自己練習，有沒有困難？又如何排難？
　　“跳一跳，摘得到”，是指立足于學生自己讀書，自己探究，自己學習。教師重在設計、組織、誘導、激發、牽線、搭橋、指導、點撥上下工夫，教師把學生引向“最近發展區”，創設情境，激發學生自己跳起來，獲得新知識，從而發展學習能力。
　　讀書，探究學新課，是指新授課的學習方法，要領課，采用指導讀書的教學方法。性質、法則、公式應用課采用引導探究的教學方法。數學概念的教學采用對比教學，例如教學奇數，偶數與質數，合數這些概念時，可以互相比較提高。通過討論，然后得出結論，學生才能加深對“奇數，偶數，質數，合數”的理解，分清這些概念。廢除教師正面的、直接的講授教學方法。
　　程序題組作業練習，是指練習設計程序化，基本練習—變式練習—綜合練習—發展深化練習，學生沿著這條階梯練習，拾級而登，由正確到熟練，強化新的知識結構，形成新的能力。
　　質疑討論不可少，是指要把質疑討論作為課堂教學的必要環節，它符合兒童的好奇、好動、好表現自己的特點。要給機會讓他們問，讓他們講。質疑討論好處多，有利于引起學生的學習興趣，集中注意力，調動學習積極性；有利于變單向或雙向信息交流為多向信息交流，擴大單位時間的信息量；有利于發展學生的思維能力和表達能力。
　　學法指導融為一體，是指學習方法的指導貫穿在教學過程始終，有機滲透、相機而點、水乳交融、時分時合、螺旋上升、潛移默化、養成習慣。例如，在教三角形面積計算定理時，我先復習長方形、正方形的面積計算，讓學生操作，把長方形和正方形變成同樣的兩個三角形和把相等（完全相同）的兩個三角形拼成長方形或正方形，并指出轉化的方法是一種常用的探究方法。我在推導梯形的面積計算時用同種方法，然后拿出三角形的教具，問：像這樣的圖形怎樣求面積呢？學生將三角形與長方形、正方形對比觀察，把割補轉化的方法創造性地遷移過來，得出了計算方法是底乘以高再除以2，問：像這樣的類似的圖形，你們看到的有哪些，從而引出梯形的面積計算。學生看書驗證自己得出的計算方法，并在重要處批、劃。經過基本練習、變式練習，學生達到教學要求。質疑時，學生提出如果是一個任意的四邊形，能否計算出面積呢？這個問題將學生引向新的探究高潮，也是前面教學思路的自然發展。有個學生回答得很好，他說：“不管什么形狀，我都可以把它分小，再組成長方形、正方形、三角形等，這就照樣能求出面積。”并指出一個三角形是一堆原木的橫截面，問學生：“誰能計算出這有多少根？”這樣，又把學生的學習興趣和思維推向了一個新的高潮，舉手踴躍，發言積極，基本上所有的學生都能夠實現思維方法的轉移。這樣，知識、能力、方法、思維教育在一堂課內實現了較完美的統一。
　　教學工作是一門藝術，是一項細致而又重要的工作。培養學生的學習興趣，方法和途徑很多，以上只不過是我的一些體會。作為教師，我要不斷探索，不斷努力使課堂教學充滿樂趣，不斷激發學生的興趣，使他們樂于不斷索取新的知識，收到事半功倍的效果。