打工經濟背景下農村中學生輟學問題研究

孫 喆

(商丘師范學院 法學院,河南 商丘 476000)

打工經濟背景下農村中學生輟學問題研究

孫 喆

(商丘師范學院 法學院,河南 商丘 476000)

在打工經濟的刺激下，農村又出現了大量的輟學生。究其根源，新“讀書無用論”的影響、同齡打工者的誘惑、老師與父母的功利心是其主要因素。大量農村中學生的輟學給農村經濟的發展、社會的穩定、“普九”的實施以及高等教育的發展帶來了消極的影響。為了有效地控制農村中學生的輟學，政府、社會、學校應通力合作，采取提高農村教師待遇、發展農村經濟、消除“讀書無用論”影響等措施來控制農村中學生的大量輟學。

打工經濟；農村中學生；輟學

近年來，為了改善家境、增加收入，欠發達地區的農民，紛紛選擇到經濟比較發達的地區、甚至境外進行勞務活動以獲取報酬的經濟關系和經濟活動，簡稱為打工經濟。打工經濟無疑增加了農民的經濟收入、改善了農村的經濟條件。然而打工經濟也給農村帶來了負面的影響，如制約了九年義務教育的普及，導致了大量中學生的輟學。按常理說，隨著農村義務教育和“兩補一免”政策的落實，加上打工經濟的收入，農村中學生輟學率有所降低才是，但事實并非如此。為究其根源，本文以豫東X鎮為對象，對此問題進行了實地的考察，以期找出原因并采取相應的對策。

一、農村中學生輟學原因剖析

農村中學生輟學的原因是多方面的，本文著重從打工經濟背景下的父母因素、學生自身因素、同齡人因素、“讀書無用論”因素等方面加以剖析。

(一)父母因素

近年來，豫東X鎮的經濟條件雖然有了很大的改善，一幢幢二層小樓遍地而起，但這種改善全是打工經濟的效應。而那些大學生家庭的庭院依然是破落不堪。目前隨著就業體制的改革，大學生尤其是農村大學生面臨著畢業即失業的窘境，最后不得已或者在家啃老或者重又加入打工的行列。在此背景下，父母的心態逐漸“現實”起來。最近鳳凰網的一篇報道也許是父母心態的最好闡釋:“大學4年學費加生活費要8萬，如果高中一畢業就打工，4年至少賺8萬，一來一回就是16萬。這16萬可以首付買房子，或開店做生意都能賺錢。拿去讀大學，畢業后也許找不到工作，或者找到工作每個月兩三千元，又要四、五年才賺回這16萬。讀大學是‘肯定會失敗的投資’。”[1]這篇報道反映了大多農村父母的心聲，他們普遍認為，現在大學都不包分配了，上學還有什么用。而且上學要花不少費用，得不償失，不如早點讓孩子學手藝或外出打工。很多情況下，農村父母看孩子成不了什么“氣候”，就以他們自身的經歷來鼓勵孩子輟學。“玲玲父親不斷用自己舉例。他說自己就讀了個小學，出來還拉過三輪車，做點小生意，都能賺到錢，比好多大學生都賺得多。”[1]

一般情況下，父母還是樂意讓子女多讀些書的，最起碼上完中學，但常年在外務工的他們對留守在家子女的輟學往往是無能為力。一是因為他們的外出打工的現身說法無形中影響著子女；二是常年在外，不能對子女進行有效地教育，所以對子女輟學打工的行為也只能聽之任之。

(二)同齡人因素

在打工經濟浪潮的沖擊下，那些過早輟學的孩子，雖然沒什么文憑，甚至沒有文化知識，依然能賺大錢。在經濟上獲得一定自主和自由的他們，回到村莊就進行炫耀性消費，打扮時尚、花錢大方，講述村外光怪陸離的生活。這不僅誘使了那些還在上學的孩子外出闖蕩的念頭，而且還使他們萌生了“讀書無用”的想法。“如果考不上大學，多年的書就白讀了”、“就是考上了大學又能怎么樣”成了許多農村中學生很現實的想法。通過教育改變農村孩子命運的途徑越來越窄，外出打工成了他們主要的選擇。

平時，在與同齡人交往中，這些農村中學生根本看不到讀書對自己、對家庭有什么幫助，甚至還遭到同輩人的嘲笑，于是就產生了上學沒有什么用的想法，遂逐漸喪失了學習的興趣，致使學習成績越來越差，最后父母也喪失了鼓勵他們上學的信心。在這樣的情況下，一撥又一撥的農村中學生加入了打工的行列。因為現在村民也都普遍認為“留下來務農沒出息，總要出去的”。打工已經成為輟學或即將輟學農村中學生不爭的出路和目標，打工賺錢也成為他們明確的價值導向。

(三)教師因素

中國的教育已經被產業化引入了可怕的境地，從幼兒園到大學，每一步都和錢緊密相連。目前，農村教育投資不足，教師生活艱苦，其工資還沒有外出打工者的工錢多，這就使他們產生了心理不平衡。為了尋找心理的平衡點，部分老師在正常教學中無心從教，而把主要的精力用在開辦輔導班、課外輔導上面。其所辦輔導班，雖然不強調所有學生必須參加，但明確說明“輔導班上所講的內容就是重點、難點，而且輔導班上講過，課堂上就不再重述”。這樣不僅加重了學生的經濟負擔，而且還擠占了他們的娛樂時間，遂使他們逐漸失去了學習的興趣，慢慢加入了外出打工的行列。

政府雖然多次強調素質教育的重要性，但應試教育仍有廣闊的市場，在農村中學尤其如此。為了片面追求升學率，各科教師均注重教育培養個別學習成績好的學生，因為這些學生可以給他們帶來物質或名譽上的收益。而對那些學習一般的學生要么聽之任之，要么粗暴批評；對待差生更是缺乏必要的關心和幫助。對待差生不僅僅是缺乏關心和幫助，個別老師甚至侮辱、變相體罰他們，這些做法使他們心靈上受到了傷害，覺得老師偏心，從厭惡老師到厭學，最終因厭學而輟學。

(四)新“讀書無用論”因素

隨著大學生尤其是農村大學生畢業即失業現狀的出現，第三撥讀書無用論在農村又悄然興起。農民也深知知識能改變命運的道理，讀書能“光宗耀祖”，所以一般情況下都是卯足了勁供養子女上學。“就是砸鍋賣鐵我也供應你”是父母對成績優秀子女常說的一句話，從而也反映了農村父母供應子女上學的態度。然而隨著當下階層的固定化，農村子弟通過教育上升的途徑越來越窄，很難通過上學來改變貧賤的命運了，更不要說“光宗耀祖”了。雖然有些專家呼吁“勿用金錢衡量知識”[2]，但處于社會最下層的他們沒有這么高的境界，我們也沒有理由指責他們“目光短淺”，畢竟如今他們不僅看不到“讀書改變命運”的希望，而且看到更多的是“畢業即失業”殘酷的社會現實，這種情況下，“讀書無用論”在農村悄然興起便不難理解了。

就業體質改革后，大學生尤其是農村的大學生很難找到理想的工作，面臨著畢業即失業的尷尬境地。豫東X鎮幾位大學生畢業后，由于沒有找到合適的工作，一直在家啃老，與同村人一同外出打工，心有不甘，若不外出打工又沒有更好的出路。而那些早早輟學外出打工的孩子，掙了錢，改善了貧困的家境。上大學與外出打工的兩種情況正在影響著父母對子女上學的看法。有時他們寧愿讓子女輟學做生意也不愿供應他們繼續上學，“父親告訴玲玲，‘你現在就進入社會，開始打工，當個服務員，學習點別人的經營方式，鍛煉幾年后，我出資給你開個店，當個小老板，一樣能賺錢’”[1]。玲玲的事例并不是個案，目前在農村放棄高考的學生比比皆是，“小楊抽空看英語書是出于慣性，因為幾個月前，她還是一名面臨高考的高三學生，但她現在已經放棄了。 在小楊的家鄉，放棄參加今年高考的并不只她一人。根據重慶市涪陵區招生辦公室的調查統計，該區今年有541名考生放棄參加高考，超過了高三應屆學生的10%。這些學生放棄參加高考的理由：棄考者多是農村學生，大學學費太高、畢業后工作難找是主因”[3]。我們不要埋怨農民目光短淺，因為殘酷的現實令他們也會算一筆“投資——收益”賬，就如上文玲玲的父親那樣。

二、農村中學生輟學的消極影響

農村中學生大量的輟學，使我國農村又出現了大量的文盲、半文盲，在一定程度上影響了我國農村經濟的發展及社會的穩定。農村中學生的大量輟學，不僅不利于“普九”教育的實施，而且在一定程度上也影響著我國的高等教育的發展。

(一)制約了農村經濟的發展，延緩了新農村建設的進程

目前，大量輟學的農村中學生加入外出打工的行列，嚴重影響了我國勞動力素質的提升。九年義務教育還沒讀完就輟學的孩子普遍存在著文化素質低、接受新知識、新技術的能力差。在家務農的他們，由于缺乏接受新技術的能力，只能過土里刨食的日子，生活困難，嚴重制約了農村經濟的發展，從而也影響著新農村建設的順利進行。

新農村建設成功與否的關鍵在于經濟建設是否有保障，而打工經濟根本提供不了這份保障。若想給新農村建設提供一個充分的經濟保障，務必要由打工經濟向創業經濟轉變。而中學就輟學打工的文盲、半文盲式的農民工是沒有能力，事實上也根本就沒有向創業經濟轉變這個意識。新農村建設不僅僅是經濟方面的建設而且還要求精神文明方面的建設，而精神文明建設就要求建設者具有一定文化素養，所以，農村中學生的大量輟學制約了新農村建設的順利進行，從而也影響著我國社會主義現代化的進程。

(二)給社會帶來了隱患

初中生的心理還處于不完全健全期，對一些是非還缺少辨別的能力，自控意識比較薄弱。而他們當中一部分輟學的學生本身成績差，缺少自信和自控，他們 經歷了一些挫折和痛苦，對社會缺少信任，極易產生反社會的情緒。輟學之后，缺少家庭的正確引導，有的閑散在家、游手好閑、出入網吧、無所事事、滋生是非；有的在外打工，結識了很多不務正業、志同道合的朋友。面對外面的物質世界，缺乏客觀的認知，常常禁不住誘惑，鋌而走險，最終走上犯罪的道路。[4]

(三)制約了九年義務教育的普及，限制了高等教育的發展

“百年大計，教育為本”，普及九年義務教育是提高全民族素質的基礎工程，是培養青少年具備基本的科學文化素質，實現農村經濟振興、社會進步的奠基工程。而普九的重點是農村，農村中小學教育是我國基礎教育的重點難點。眾所周知，我國是一個典型的農業大國，農村人口占全國總人口的比例較大，從客觀上講，中國的教育問題，實質上是農村的教育問題。而農村中學生的大量輟學，顯然制約了普九義務教育的順利進行。不僅如此，農村中學生的大量輟學也必將對高等教育產生一定的影響，因為農村中學生占了全國中學生的78%。如果義務階段的農村中學生輟學的現象得不到遏制，必將危及高等教育的發展，因為農村為高等教育輸送了大量的生源，試想如果農村中學生大量輟學，大學還哪里有生源。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來”，形象地說明了基礎教育與高等教育的關系，事實上也是如此，如果沒有了基礎教育這個活水，哪還有半畝方塘的大學呢？

三、控制農村中學生輟學的思考

農村中學生輟學，表面上看是個不讀書的問題，事實上是深刻的社會問題。因為大量的農村中學生輟學不僅關系著新農村建設的順利進行而且還關系著我國現代化建設的健康發展，中華民族偉大復興、中國夢實現的宏偉目標。所以為了有效地控制農村中小學生輟學，政府、社會、應從改善農村中小學教師待遇、加強法制宣傳、加強農村經濟建設等幾個方面著手。

(一)提高農村中學教師待遇，加強師資培訓

在打工經濟背景下，農村教師工資普遍較低，優秀的中學教師不安心在農村繼續任教，千方百計的想方設法往城市里調動或者找人代教，自己下海掙大錢。同時，由于農村中小學的師資力量有限，老師們很少有外出進修學習的機會，所以其教學方法、管理理念非常陳舊，其所講授課程不受學生歡迎。再者，應試教育的理念仍充斥著農村中學小學，為了提高本門課的在統考中的成績，老師們往往采用題海戰術，這也是學生學習沒有興趣，輟學原因之一。為了培養學生的學習興趣，以免早早的輟學。政府部門就應大力改善農村中學校教師的工作環境、提高他們的工資待遇，使他們安心于教學，為此應給他們提供更多的外出進修機會，通過外出學習先進教學理念，再結合自己的教學實踐，探索出一些新的教學方法和科學的教育模式，以自己獨特有效的授課方式吸引學生。

為了改進農村中小學教師教學方法、管理理念，教育部、財政部面向中小學實施了國家級培訓計劃，此計劃是教育部、財政部面向中小學教師實施的“國家級培訓計劃”的重大成果。通過3年的實施，目前已為中小學幼兒園教師培訓350萬人，其中，農村教師335萬人，超過95%。國培計劃的實施不僅為農村中小學一線教師脫產培訓提供了機會，而且通過培訓改善了他們教學技能，拓寬了他們的知識面，從而提升了他們的教學水平，增加了工作的積極性和創造性，所講課程也深受學生歡迎。

(二)由打工經濟向創業經濟轉變，加強農村經濟發展

打工經濟雖然提高了農民的收入、豐富了農民的物質文化生活水平、繁榮了農村市場、推動了農村經濟的發展，但大部分農民的傳統觀念仍根深蒂固，如“小富即安”、“比上不足，比下有余”、“蓋房、娶妻、生子”等等，這嚴重影響了農村經濟的進一步發展。

在此種情況下，政府應該積極引導農民由打工經濟向創業經濟轉變，以推動當地經濟的發展。目前，部分打工者已具備了一定的企業經營管理經驗，積累了相當多的資本。當地政府應及時與這部分人溝通和聯系，為他們制定優惠政策，創造良好的外部環境，充分發揮他們的資金、技術、信息優勢，鼓勵和引導他們回鄉置業辦廠、發展當地經濟，并通過他們帶動更多的外出務工者在家鄉創業，從而實現由打工經濟向創業經濟的轉變。[5]隨著中小型企業的創建，增加了大量的就業崗位，給原來外出從業者創造了在家門口就業的機會。這就使在家鄉創業者及在家務工者有機會和時間對自己的子女進行教育和管束，避免他們過早的輟學。

(三)消除“讀書無用論”的影響

如果想要消除“讀書無用論”的影響，就要尋找“讀書無用論”產生的根源，從源頭徹底根除這一問題。從某種意義上說，“讀書無用論”的出現，反映了教育的實際功效沒有達到人們的預期目的。因此，需要政府、社會、高校、市場四大主體緊密配合，努力提高教育的實際功效，縮小其與社會、家庭和個人預期目標間的差距。

“讀書無用論”出現很大程度上與就業難、就業壓力大這一現狀有關。來自農村和欠發達地區的學生大多數想通過讀書獲得高學歷而跳出農門，在城市找到容身之所。然而一線大城市供大于求的就業現狀很難使他們找到理想的工作，這就使人感到獲得知識也改變不了命運、實現不了價值。為消除“讀書無用論”的影響，應改變人才衡量的標準，淡化“唯學歷”的社會風氣。國家需要繼續加大對各種職業教育的支持力度，培養適應社會需求的專門人才。各用人單位須從工作實際需求出發，量體裁衣、公平錄用各種人才。唯有暢通就業渠道，才能從根本上消除“讀書無用論”的影響。[6]

〔1〕 女孩考上大學父親不讓上，稱撿垃圾比讀書強[EB/OL].(2013-09-02)http://sd.ifeng.com/education/jiaoyuzixun/detail_2013_09/02/1172923_1.shtml.

〔2〕 “新讀書無用論”引爭議 專家：勿用金錢衡量知識[EB/OL].(2013-09-22)http://www.scnjnews.com/news/node_258.htm.

〔3〕 “砸鐵賣鍋”受教育？“讀書無用論”卷土重來[N]. 中國經濟時報，2006-03-22.

〔4〕 田博文. 城鄉統籌視角下農村輟學學生給社會帶來的危害[J]. 課堂內外，2013(4)：17-18.

〔5〕 衛國玲. 商水縣農村打工經濟的調查與思考[J]. 河南農業，2005(8)：8.

〔6〕 趙虹元. 群策群力營建“書香社會”[N]. 中國社會科學報，2011-11-15.

(責任編輯 杜 敏)

Study on the Dropout of Rural Middle School Students under the Background of Employed-out Economy

SUN Zhe

(Shangqiu Normal University, Shangqiu, Henan 476000)

Stimulated by hired-out economy, a lot of dropouts appear in rural middle schools. Tracing its cause, it is mainly influenced by new " useless studying", the temptation of migrant workers, and parents' utilitarian. A large number of dropouts from rural middle schools bring negative influence to rural economic development, social stability, the implementation of the "nine year compulsory education", and the development of higher education. In order to effectively control the rural middle school students dropping out of school, the government, society and schools should work together to improve the treatment of rural teachers, promote the development of rural economy, eliminate the influence of "useless studying" in order to control rural middle school students dropoutl.

hired-out economy; rural middle school students; dropout

2013-10-21

河南省軟科學課題“‘普九’視域下農村中學生輟學問題研究”(132400411050)；河南省教育廳“十二五”規劃課題“‘普九’視域下農村中學生輟學問題研究”(2011-JKHAC-0155)。

孫喆(1975—)，男，河南鹿邑人，博士，副教授，主要從事“三農”問題研究。

F323.6

A

1007-6875(2014)01-0066-04