基于卓越農林人才教育培養計劃的森林工程專業教學體系的研究

薛 偉，郭德禹，林文樹

(東北林業大學 工程技術學院，哈爾濱 150040)

東北林業大學森林工程專業始建于1952年，其前身是森林采伐運輸機械化專業，1986年更名為森林采運工程專業，1994年最終更名為森林工程專業[1]。2013年，森林工程專業被黑龍江省列入“卓越農業人才教育培養計劃”重點建設專業，2014年被教育部、農業部、國家林業局三個部門聯合列入“卓越農林人才教育培養計劃”重點建設專業，以此為契機尋求理論教學與實踐上的創新與突破。

森林工程專業自成立以來，在教學中就十分注重理論與實踐相結合，培養學生的理論基礎、實踐能力和創新意識[2-4]。“卓越農林人才教育培養計劃”目的是深化農林教育教學改革，為生態文明、農業現代化和社會主義新農村建設提供人才支撐、科技貢獻和智力支持。傳統的人才培養模式已經不能滿足社會對人才的需求，“卓越農林人才教育培養計劃”作為一種新的人才培養模式對人才培養提出了更高的要求。森林工程專業將以“卓越農林人才教育培養計劃”的要求進行課程體系及實踐教學的改革，以期培養具有創新理念、初步自主創業能力的復合創新型人才。

1 森林工程專業的建設與發展

1.1 專業的教學團隊和師資力量

東北林業大學森林工程專業的教學團隊是以國家級重點學科、國家級特色專業、國家級實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真教學中心以及黑龍江省重點實驗室為依托的一支教學和科研團隊，在國內高校的同類專業中頗具影響力和領導力。本學科共有教師17人，其中50歲以上4人，40～50歲6人，30～40歲7人。職稱情況：教授4人，副教授6人，講師7人，全部擁有博士學位，在學緣結構上，有來自美國、荷蘭、挪威以及國內知名院校的博士。與此同時，森林工程專業還從中國吉林森工集團、黑龍江森工集團、廣西斯道拉恩索林業有限公司以及河南衛華集團等大型企業聘請高級工程技術人員和管理人員作為兼職教師，共同參與人才的培養計劃和課程體系的制定。森林工程專業教學團隊學歷層次高，專業知識和技能扎實，年齡梯度合理。在日常教學工作中，他們團結互助、樂于奉獻，富有開拓和創新精神，不斷革新教學內容和方法。2011年，該教學團隊被評為黑龍江省“森工技術與裝備教學團隊”，2014年，又被評為“黑龍江省森林工程教育科學研究團隊”。

1.2 實踐教學資源

通過建立健全的教學監督、評價和考核制度并在實踐教學中不斷改革創新，森林工程專業的教學質量能夠得以保證，學科建設的資金投入持續增長。2006～2010年，師資建設累計投入140萬元，實驗室建設累計投入800萬元，教學和實驗條件得到顯著提高。

1.2.1 國家級實踐教學示范中心

森林工程實踐教學中心是黑龍江省重點實驗室，依托于林業工程一級學科和教育部重點實驗室，下設森林采伐實驗室、木材運輸實驗室、貯木場作業實驗室、林業與木工機械實驗室、林區道路與橋梁實驗室、木材加工與利用實驗室、森工規劃實驗室，建筑面積超過1 000 m2，主要服務于3個學院6個本科專業的實驗教學任務。經過三年的建設，實驗教學中心逐漸形成了“三層次、四模塊、五方向”的專業人才新體系，三層次是指基礎層次、綜合層次和創新層次，四模塊是指基礎實驗模塊、專業實驗模塊和野外實驗模塊，五個方向是指森林作業科學與技術、林業裝備與工程、林區交通與林產品物流工程、木材工程、森工管理與信息工程。2013年，經過教育部專家組的驗收檢查，該實驗教學示范中心正式被批準為“國家級示范中心”。

1.2.2 國家級虛擬仿真實驗教學中心

森林工程專業的很多實驗實習受自然條件和生態條件的制約較大，例如木材生產作業具有高危險性，森林采伐具有不可逆性，無序的采伐對生態具有破壞性等。為了有效地解決野外實驗實習難以進行的問題，森林工程教學中心于2005年起率先開發了森工規劃虛擬仿真實驗教學系統，該系統結合了多媒體技術和沙盤作業技術，很好地呈現了林區的真實作業情況。同年9月，教學中心自助研發了國內第一條自動選材和造材模擬系統，同年12月，國內第一條室內索道仿真系統也在實驗中心落成，自此學生可以在仿真實驗室內足不出戶地感受森林可視化經營、木材生產作業、原木優化制材、林區物流運輸以及林產品加工等工作的進行。經過多年的建設和完善，該實驗教學中心于2013年獲得“國家級森林工程虛擬仿真實驗教學中心”的稱號。

1.2.3 實習基地建設

為了加強學生分析和解決實際工程問題的能力，使學生更直接地參加林業工程項目，森林工程專業在建設發展過程中十分重視校企合作。學科先后與中國吉林森工集團、黑龍江森工集團、黑龍江省帶嶺林業局、綏棱林業局、白河林業局、廣西斯道拉恩索林業有限公司以及河南衛華集團等大中型企業建立了長期合作關系。近年來，森林工程專業每年有100名左右的學生在以上簽約企業中進行生產實習。通過長期的校企合作，學生的專業技能得以提升，為國家服務，為林業盡力的責任感增強，有利于提高人才培養質量。

2 森林工程專業人才培養模式的創新改革

2.1 傳統培養模式的弊端

傳統的森林工程專業的學生主要以理論學習為主，參與生產實習的時間較短，與實踐生產聯系不緊密。在學生畢業論文(設計)方面，學生的論文(設計)研究內容深度不夠且與當代林業生產脫節。此外，傳統培養模式下，學生的科研能力較弱，在培養學生實踐能力和社交能力等方面也存在諸多問題[5]。長期以來，這種傳統人才培養模式使得學生技能單一，而現今社會需要復合創新型人才。

綜上，森林工程專業需要做如下的調整以完善人才培養：

(1)給學生提供足夠的到企業鍛煉的機會，加強學生把理論知識應用在實際生產中的能力。

(2)注重培養學生自主發現實際問題和解決實際問題的能力，并兼顧培養學生的創新意識。

(3)加強與企業的合作，解決“林業企業人才短缺和學生就業難”的矛盾。

(4)優化課程設置，把森林工程專業的學生培養成多技能的復合創新型人才。

2.2 課程體系和教學內容的優化改革

在課程設置方面，森林工程專業以“卓越農林人才教育培養計劃”為指引，以社會需求為導向，以學科發展為背景，以激勵政策為動力，對學科基礎課、專業基礎課和專業選修課進行優化改革，處理好理論教學與實踐教學、課內教學與課外教學之間的關系。學科十分重視機械工程和土木工程等諸多學科領域的知識在森林工程專業中的綜合應用。

在教學方法和考試方法方面，鼓勵教師運用現代教育技術和手段，結合網絡技術開發數字化教育資源，形成信息化教學。例如依托虛擬仿真實驗教學中心對森林可視化經營和木材生產作業等進行仿真教學。與此同時貫徹形成性的學習考核方法，以考試方法改革推動教學方法改革。

在實驗教學方面，構建森林作業與環境模塊、森工機械與智能裝備模塊、林區道路與橋梁模塊和木材高效節約利用及生物能源開發模塊，以此來滿足不同學生的實驗需求，并且讓學生更多的參與實驗研究，激發學生自主創新的意識。

在學生畢業論文(設計)方面，實行本科生“導師制”的培養模式，學生在導師指導下，圍繞森工規劃設計與開發、森林撫育與改造、營林、造林、森林作業與環境和木材加工剩余物利用等內容完成畢業論文(設計)的選題、開題、資料和文獻調研、論文撰寫和答辯等工作，導師對學生畢業論文(設計)的質量進行嚴格把關。

3 森林工程專業實踐教學改革

“卓越農林人才教育培養計劃”目的是深化農林教育教學改革，為生態文明、農業現代化和社會主義新農村建設提供人才支撐、科技貢獻和智力支持。森林工程專業密切結合林業建設、林業生產和林業科技發展的實際需要，以比較完備的森林生態體系和比較發達的林業產業體系建設為依托，研究森工裝備、林區道路規劃設計、木材生產及森林資源綜合利用，為我國林業建設和可持續發展提供理論指導和技術支撐。森林工程專業結合專業自身的特點，對本專業的實踐教學環節進行了改革。

森林工程專業開設的專業必修課和專業選修課大多都設有實驗，部分課程具有實踐教學環節，具體體現在以下幾個方面：

(1)具有實驗的專業必修課：①森工機械與裝備；②林業起重輸送機；③起重機金屬結構設計；④木材生產技術與管理(雙語)；⑤工程索道。

(2)具有實驗的專業選修課：①林區道路工程；②牽引機械；③森工機器人技術基礎；④起重機控制技術；⑤單片機原理與應用；⑥工程測試技術；⑦振動與模態分析；⑧人因工程學。

(3)實踐教學環節課程：①機械設計基礎A課程設計；②森工裝備課程設計；③起重機金屬結構課程設計；④林業起重輸送機械課程設計；⑤森工規劃課程設計；⑥生產實習；⑦金工實習；⑧測量實習；⑨軍事訓練；⑩畢業實習；畢業設計(論文)。

森林工程專業一直注重培養學生的實踐動手能力，課程實踐教學環節學分占專業總學分的30%，能夠更好地培養學生的動手能，使學生進入企業后能夠快速地適應工作崗位。

4 結束語

隨著教育資源的不斷投入，森林工程專業不斷發展和完善，形成了一支高水平的師資隊伍，實驗室建設和實習基地的建立方面也取得了可觀的成績。在“卓越農林人才教育培養計劃”的指引下，森林工程專業針對傳統教學模式存在的諸多問題，

結合當今的社會需求，找準人才培養模式的改革方向，進行了更新專業基礎課、提高實驗教學比重，注重學生畢業論文(設計)的完成質量等優化調整并取得了顯著的效果。森林工程專業還將繼續在 “卓越農林人才教育培養計劃”下不斷探索，力爭發揮示范輻射作用，擴大專業影響力，提高知名度，在國內林業高校的同類專業中繼續起引領和帶頭作用。

【參 考 文 獻】

[1]郭克君.淺議森林工程專業體系建設和發展進程[J].林業機械與木工設備，2007，35(7)：10-12.

[2]薛 偉，辛 穎，楊鐵濱，等.基于現代林業發展的森林工程創新復合人才培養體系的建立[J].森林工程，2010，26(6)：89-91.

[3]薛 偉，辛 穎，侯衛萍.基于特色專業的森林工程人才質量培養體系的研究[J].森林工程，2011，27(5)：87-89.

[4]薛 偉，辛 穎，楊鐵濱，等.基于現代林業發展的森林工程專業人才培養方案的制定原則[J].中國林業教育，2010，28(3)：20-22.

[5]王立海，周新年，粟金云.面向21世紀森林工程專業本科人才培養要求[J].中國林業教育，1998，16(1)：20-22.