提高初中地理課堂教學(xué)效率芻議

趙敏

（東?？h桃林中學(xué)，江蘇 東海 222334）

提高初中地理課堂教學(xué)效率芻議

趙敏

（東?？h桃林中學(xué)，江蘇 東海 222334）

提高課堂教學(xué)效率可以有四個途徑：導(dǎo)入得法；恰當(dāng)使用現(xiàn)多媒體；發(fā)揮地圖冊、圖片等在教學(xué)中的作用；精心設(shè)計(jì)生動形象的地理教學(xué)語言。

現(xiàn)代教學(xué)媒體 圖片 教學(xué)語言 初中地理教學(xué)

初中地理近幾年被列入中考范圍，地位有所提高。地理課時沒有變，因此，提高地理課堂教學(xué)效率對教學(xué)改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)尤為重要。提高初中地理課堂教學(xué)效率可通過以下幾個途徑實(shí)施。

一、導(dǎo)入得法

課堂導(dǎo)入具有調(diào)動情志、點(diǎn)明主題和引導(dǎo)思路等重要作用。設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課堂教學(xué)效率的提高具有重要作用。教學(xué)有法，但無定法，導(dǎo)入方式應(yīng)多種多樣。我們要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同內(nèi)容，采用不同導(dǎo)入方式，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，做到有理、有序和有效，有時甚至可以事半功倍。

1.聯(lián)系生活導(dǎo)入法

引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動其生活積累，使之產(chǎn)生共鳴，提高其學(xué)習(xí)和探究地理的積極性。用生活解讀地理，既讓學(xué)生感到真實(shí)親切，又可降低知識難度，還可使學(xué)生明白：原來生活中蘊(yùn)含著豐富的地理知識，學(xué)習(xí)地理對生活有用，對終身發(fā)展有用。將地理興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.讀圖導(dǎo)入法

地理學(xué)科中地圖、圖畫、圖表較多，這是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，活用這些素材可一舉多得。如講“人類的居住地—聚落”這一節(jié)時，上課后，請同學(xué)們打開課本P81，看圖4.12并判斷A、B兩張圖片哪一個是城市？哪一個是鄉(xiāng)村？然后老師講：“無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是我們今天要講的聚落?！彪S之板書：“人類的居住地——聚落?！表樌D(zhuǎn)入新課。諸如此類，課本上的各種圖片和圖表都可以利用。還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，下載一些相關(guān)圖片，制作成課件。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課是最常用的方法。采用此法教學(xué)，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，能起到承上啟下和溫故知新的效果。這樣既復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，又很自然地導(dǎo)入本課，有利于知識間的銜接，符合學(xué)習(xí)知識由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。這種導(dǎo)入要求教師備課時認(rèn)真研究新舊課之間地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。

4.激疑導(dǎo)入法

教學(xué)中教師的主要任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將新知識融入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而內(nèi)化、重新構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，由此培養(yǎng)能力。采用激疑導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到很好的課堂教學(xué)效果。但設(shè)疑有一定的講究，提出的問題要獨(dú)具匠心，講究規(guī)范性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。如果教師在課前能緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念、提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，就能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，這將為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如學(xué)習(xí)“海陸變遷”這一節(jié)時，我是這樣引入的：你知道嗎？①我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。②人們在福建深滬灣海底發(fā)現(xiàn)了古森林遺跡。③在印度海底發(fā)現(xiàn)了城市。④日本國多火山、多地震，你知道這是為什么嗎？該導(dǎo)入不僅激發(fā)同學(xué)們的興趣，而且培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。帶有啟發(fā)性的設(shè)問可以激起學(xué)生渴求新知識的強(qiáng)烈愿望。

5.引述法

教師可以把有關(guān)地理內(nèi)容的詩詞、散文、解說詞等材料直接引用或講述或朗誦，用在課堂上。如果運(yùn)用得當(dāng)，效果會很好。如講“地球的自轉(zhuǎn)”時，我用毛澤東的七律《送瘟神》里的一句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”引入。我問同學(xué)們：“人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？這可能嗎？”由此引入新課。

6.歌曲導(dǎo)入法

通過播放與該課內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍里對新課產(chǎn)生興趣，同時歌詞內(nèi)容可輔助教學(xué)。如講“多民族的大家庭”這一課時，我播放歌曲《愛我中華》，輕松活潑的歌曲吸引了每個學(xué)生，調(diào)動了他們的積極性。然后提問學(xué)生：從歌曲中獲得了什么信息？從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

課文導(dǎo)入方式多種多樣。不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同導(dǎo)入方法，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，則課堂教學(xué)效率自然提高。

二、恰當(dāng)使用多媒體

教學(xué)實(shí)踐證明：現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)生印象、增大課堂信息量、提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。如上“地球的公轉(zhuǎn)”時，我把“地球繞日運(yùn)動”、“太陽光照射地球示意圖”等材料制成課件。雖然信息量大，但由于課件能綜合信息，直觀、豐富，有序、生動地展示各個直觀素材，學(xué)生可以輕松地接受有關(guān)信息。

在現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇上，一定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，做到有的放矢，既要選擇好現(xiàn)代教學(xué)課件，又要注意與傳統(tǒng)媒體互補(bǔ)。切入點(diǎn)有：首先，敘述地理現(xiàn)象多選用視頻文件輔助教學(xué)，如講授“地震火山”的成因、發(fā)生、給人類帶來的災(zāi)難，可調(diào)用“唐山大地震”和“火山噴發(fā)”的教學(xué)錄像。使用前，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)好一些問題，讓他們帶著問題觀看，以利于開展討論，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或知識網(wǎng)絡(luò)歸納，可使用PPT制作課件，達(dá)到掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和幫助學(xué)生形成完整知識體系的目的。最后，活動課上可播放與所學(xué)知識有關(guān)的影視錄像，從而達(dá)到提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生地理知識的目的，這實(shí)際上是為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。

三、發(fā)揮地理圖像、實(shí)物等在教學(xué)中的作用

地理課堂教學(xué)重在知識再現(xiàn)，通過再現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探尋規(guī)律，揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系，圖冊、圖片、實(shí)物等在教學(xué)中可以發(fā)揮不可替代的作用。為再現(xiàn)地理現(xiàn)象，教師的講述固然很重要，但有時在講述的同時，若配以一兩幅圖片，往往會收到意想不到的效果。如講“自然帶的典型植被、典型動物”時，可以向?qū)W生展示一些熱帶雨林帶、熱帶草原帶的動植物景觀圖等，這樣結(jié)合圖片的具體對比，既給學(xué)生留下深刻印象，牢牢吸引其注意力，又使學(xué)生直觀了解到熱帶雨林植被的景觀，知道猩猩、河馬等是熱帶雨林的典型動物。

此外，實(shí)物在地理課堂教學(xué)中會“說話”，對提高課堂教學(xué)效率起到重要作用，這就要求我們平時注意搜集這些東西，做有心人。如旅游時，或登山踏青時，采集一些礦物、巖石、化石、植物標(biāo)本，如三大類巖石：巖漿巖（花崗巖）、變質(zhì)巖（大理巖）、沉積巖（砂巖），一些礦物：黃銅礦、方解石、云母等?？傊灰悄軌虺浞职l(fā)揮輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)課堂直觀感、真實(shí)感，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的圖片、實(shí)物標(biāo)本等都可以展示給學(xué)生，目的只有一個——提高課堂教學(xué)效率。

四、精心設(shè)計(jì)生動形象的地理教學(xué)語言

生動形象的教學(xué)語言對實(shí)施情感激勵、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境、形成良好課堂氛圍、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高課堂教學(xué)效率等都起到很好的作用。地理教學(xué)語言是一種以地理知識為基本內(nèi)容，以學(xué)生為主要施教對象，以規(guī)范化語言為傳播媒介的專業(yè)語言，實(shí)際上是一種地理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)三者相結(jié)合的語言。

首先應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔。地理教學(xué)語言要準(zhǔn)確，課堂上盡量使用本學(xué)科的術(shù)語。如表述方位時，要嚴(yán)格區(qū)分“東面”與“東部”；在地圖上指引方向時，不能用“上邊、下邊、左邊、右邊”等詞，而應(yīng)使用“東、西、南、北”等地理術(shù)語；“球體”不能隨便說成“球形”；“降水”不能隨便說成“降雨”等。

教學(xué)語言在注意科學(xué)規(guī)范的同時，還應(yīng)追求形象直觀、通俗易懂，切忌“照本宣科”，避免僵硬、缺乏親和力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行語言調(diào)整和語調(diào)變化。

最后在細(xì)節(jié)上注意肢體語言的運(yùn)用。與教學(xué)配合適當(dāng)?shù)氖謩菡Z，能增強(qiáng)有聲語言的感染力和說服力，調(diào)控學(xué)生的注意力；身勢語以瀟灑利索、自然得體的身姿帶給學(xué)生良好的影響。

總之，地理教學(xué)應(yīng)遵循課堂教學(xué)規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用靈活多種的教學(xué)方法，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣，使之真正地自主學(xué)習(xí)，享受到地理學(xué)習(xí)的快樂，最終收到最佳教學(xué)效果。

［1］關(guān)文信.新課程理念與初中地理課堂教學(xué)實(shí)施［M］.北京:首都師范大學(xué)出版社，2003.

［2］許高厚主編.課堂教學(xué)技藝［M］.北京北京師范大學(xué)出版社，2003.

［3］顧明遠(yuǎn).教育大辭典［M］.上海:上海教育出版社，1998.

［4］陳澄主編.地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.上海華東師范大學(xué)出版社.

［5］段玉山.地理新課程教學(xué)方法［M］.北京:高等教育出版社，2003.