談電氣工程自動化專業的教學體系

張景媛 楊忠宏

(1.陽煤職教中心，山西 陽泉 045000； 2.陽泉市興業工程監理有限公司，山西 陽泉 045000)

談電氣工程自動化專業的教學體系

張景媛 楊忠宏

(1.陽煤職教中心，山西 陽泉 045000； 2.陽泉市興業工程監理有限公司，山西 陽泉 045000)

介紹了電氣工程自動化專業涉及的課程，對現行的教學實踐中存在的問題進行了分析，并探討了具體的解決方法，給出了從簡到難、方向明確、鼓勵自學的教學建議，以期完善教學體系，培養出專業的人才。

電氣工程自動化專業，教學體系，實踐

電氣工程自動化專業是電氣信息領域的一門學科，它的觸角可延伸到各個工作領域當中，小到開關，大到宇航都可以發現它的身影。如今知識經濟迅速發展，作為工程類的專業，如何能適應社會的不斷進步，科技的日新月異，在各個工程領域當中發揮出自身重要的作用。電氣工程自動化專業的教學體系要與電氣化的現代新型技術相互配合，才能在巨大的就業競爭壓力下，成為企業競相爭取的優秀人才。我國高等教育法明文規定“高等教育培養的任務就是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”就此作為培養專業人才的法律依據，更是各院校在構建一系列教學目標和發展方向的根本要求。如今國內各大高校都在不斷擴招，使更多的學子有了繼續深造的機會。由于電氣工程自動化專業就業容易，收入頗高，在各高校中是炙手可熱的專業。據統計截止2008年，已有近300多所院校開設此專業。電氣工程專業的就業前景在大多考生眼中是高收入，高回報。就此很多考生，沒有充分考慮自己的興趣就直接選擇了這個專業，但要想在其涉及到的領域獲得頗高的經濟效益，就需要扎實的基礎知識作儲備，拓展創造性思維，不斷汲取不同學科的知識，靈活應用并融會貫通，才能在科技創新和技術突破上，充分體現出專業技術人才的優勢。基于此，本文對電氣工程自動化專業的培養目標和方向以及教學體系的構成作一些探討。

1 電氣工程自動化專業課程介紹

涉及的課程主要有：電路原理、PLC原理及應用、電子技術基礎、微機原理及接口技術、電力系統分析、自動控制原理、單片機技術、發電廠電氣系統、電機拖動基礎、電力電子技術、計算機控制系統、電機學、電力傳動技術、電力系統繼電保護等。根據國家電氣工程自動化專業的要求，各高校確定專業方向和教學體系，培養“高素質，強能力，應用型”的技術人才，能夠從事與電氣工程相關的技術工作，具有解決基本問題的技術能力，全面培養綜合素質強，技術能力過硬的新型科技人才。

2 實踐教學體系方案設計

教學改革與突破是各大院校的核心工作之一，圍繞目標教育開展的教學活動，理論課程在完善的教學體系當中占著舉足輕重的作用。從教學計劃學時分配中不難看出，理論教學占的比例大多在75%～85%左右，實踐教學僅占整體教學任務的三成不到，這種教學現狀和企業的人才需求是不相符的。即使通過單方面的提高師資質量，優化教學手段，都是杯水車薪的效果。關鍵是不能將理論與企業實際相結合，沒能激發出學生的主觀能動性，那么也就不會得到最好的教學效果。因此，實踐教學體系的構建是一大型的、長期的、動態的系統工程。

2.1 現行的實踐教學中存在的問題

在實踐教學環節中，需要多元化因素相互配合才能達到良好的教學目的。首先是教學經費的問題，在校的金工實習與電子工藝實習過程中，由于設備陳舊、教學資源不足等原因，使學生流于形式上的現場參觀，無法達到預期綜合訓練的要求。其次是學生自身素質，有些學生在理論知識上沒有進行鞏固，基礎知識較為薄弱，以至于在實踐教學中無法做到靈活應用，造成了“被實踐”的現象。這也是實踐教學活動中難以抹平的缺陷，“被實踐”既浪費了教學資源，又造成學生的相互模仿。因此構建具有自身特色的實踐教學體系，既要考慮院校的實際條件，又要考量學生的主觀意志力。形成完善的實踐教學制度，應配備與實踐內容相對應的教材，還有充足的師資力量，出臺考核標準和辦法。這樣就能從思想上引起學生的重視，激發學生的動手能力，提高自身的綜合素質和專業水準。

2.2 具體辦法

1)完善基礎設施。教材中涉及到的技術，有的早已嚴重滯后，這也成為阻礙人才培養的重要問題，教師應從教材中提取出經驗、方法，把教材作為一種學習工具。要讓學生充分認識到工具對學生的思維開發，創新意識起著決定性作用。還有相配套的實驗室器材，保證學生必要的實驗環境。用最經濟的教學資源，達到最有效的實踐教學成果。2)提高師資力量。在實踐教學環節中，要有專職實踐教師負責一系列的實踐教學工作，從指導到考評，再到研究創新，發掘學生的潛能。各院校要重視對實踐教學師資隊伍的建設，安排既有扎實理論知識，又有豐富實踐經驗的優秀教師到實踐教學活動中去。3)加強制度管理。建立健全實踐教學管理制度和規范評審體系，推行素質培養，激發創新意識，提高實踐能力。注重實踐教學活動中的細節問題，從實踐教學目標的確定，教學過程的逐步考評，教學成果的及時反饋，要以指導的實用性為切入點，向學生詳細闡述能力培養要求。不僅依據學生的綜合能力評定，還要注重培養在實踐教學活動中有突出表現，肯定具有創新思維的學生，真正做到使實踐教學落到實處。4)開展多元化實踐教學。針對應用型技術人才的需求，將實踐教學體系進行多個層次的劃分。基礎技能層：包含專業課實驗，進行專業基本技能訓練；其中專業課實驗應該增設驗證性實驗，深入理論驗證過程，使學生接受由易到難，由淺入深的實踐操作訓練。初級工程素質能力層：具體包括生產實習、畢業實習、課程設計，進行綜合應用的訓練；其中課程設計是要求學生獨立完成的重要環節，對綜合素質能力的培養具有重要作用。另外，通過課程設計也提高了計算機的編程能力和仿真軟件的應用水平，增強學生的綜合素質。工程創新能力培養層：包含畢業設計、科技創新、產品研發制作，進行工程設計與創新能力的訓練；其中畢業設計的目的，就是對運用本專業知識解決實際問題能力的全面考評，自身綜合素質能力和實踐能力效果的大檢驗。更深層次的培養學生解決問題，大膽創新，注重學生養成嚴謹的工作態度、具有創新精神和理論聯系實際的能力。積極鼓勵學生開展創新項目，充分發揮教師的傳、幫、帶作用，開闊視野，增長見識，大大提高學生分析與解決問題的技能。

2.3 合理化建議

1)從簡到難，循序漸進。在實踐教學活動的安排上，先從實踐器材的認識，掌握基本實驗原理，掌握實踐器材、設備的使用方法等。逐漸加深，從指導性實踐，到自我研究、創新設計，增加實踐教學項目的選擇性，滿足不同研究課題，研究興趣。2)方向明確，層層推進。實踐體系結構環環相扣，銜接緊密，結合教學培養目標，對于學生需重點掌握的內容，不同角度作反復強調。以電動機為例，掌握電氣控制系統的結構，熟悉電力拖動，通過多個角度作分析，反復訓練，強化記憶，讓學生完全摸清電氣系統的全部結構以及設計方法，能夠滿足不久后工作崗位的需要。3)鼓勵自學，推動創新。如今我們正處在知識經濟時代，知識的更新換代日益頻繁，呈爆炸式的發展，在這種情況下，培養學生的創新意識以及自我學習能力顯得尤為重要。所以我們在制定專業課程的教學計劃時，就一定要有意的設計一些學生自學的課程，比如要求學生自己設計一項實驗，自己查找相關資料，分小組討論學習等等，這些項目的安排將對提高學生的自學能力起到很大的作用。除此之外，學校要帶領學生在課外開展一些科技活動，比如參觀車間操作、進行小發明比賽等等，這非常有利于培養學生的創新意識。教師也可以有意識的吸收一些學有余力的學生參與教師的科研課題，在完成正常教學的前提下，加大對優秀學生創新能力的培養。

3 結語

根據人才培養的目的和要求，結合各高校自身發展方向，對電氣工程自動化專業人才培養模式與實踐教學體系的研究總結如下：實踐教學體系完善，理論與實踐教學緊密結合，教學計劃比例適當，學生通過實踐教學，可以做到融會貫通，很快適應工作崗位，具有較強的競爭力，成為企業先進的技術骨干和優秀的創新人才。

[1] 萬秋蘭.21世紀電氣工程人才培養模式及教學內容和課程體系改革初探[J].電氣電子教學學報，1999(12):3.

[2] 朱偉興，李新城.以學生為主體改革實驗教學[J].江蘇大學學報，2002(1):52.

Discussion on the teaching system of electrical engineering automation major

ZHANG Jing-yuan1YANG Zhong-hong2

(1.YangquanCoalVocationalEducationCenter,Yangquan045000,China;2.YangquanXingyeEngineeringSupervisionLimitedCompany,Yangquan045000,China)

This paper introduced the involved courses of electrical engineering automation major, analyzed the existed problems in teaching practice, and discussed specific solutions, given the teaching suggestions from simple to difficult, clear direction, encourage self-learning, in order to improve the teaching system, cultivated professional talents.

electrical engineering automation major, teaching system, practice

1009-6825(2014)30-0252-02

2014-08-10

張景媛(1984- )，女，助理工程師； 楊忠宏(1968- )，男，工程師

G642.0

A