淺談培養聽障學生的化妝實踐能力

白 筠

（哈爾濱市特殊教育學校，黑龍江哈爾濱150008）

隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活理念正逐漸從滿足基本生活型向生活改善型轉變，這一理念轉變的結果是生活態度的轉變，追求時尚與表現時尚、或追求美與享受美的愉悅已成為人們包括男女中老年人生活中一項非常重要或比較重要的內容，其最直接的表現形式是對妝容的在意與打扮。因而從職業的角度，美容化妝將永遠是一個朝陽行業，需要扎實的專業知識和技能?；诨旧頎顩r與生活發展需求，特教的目標是將那些具有一定生理缺陷的人培養成能夠自立、自信、自強發展的人，因此將聽障孩子培養成具有美容化妝實踐技能的人有著非常重要的意義。

一、培育自信是實踐動手能力的關鍵

有聲世界與無聲世界的生活，因為交流方式的不同，有聲與無聲對于生活與事物的認知和改善亦不會相同，而且由于語言所表述的信息量和速度要大于和快于手語所表述的信息量和速度，除了特定人以外幾乎99%以上的人不會手語，在共同社會經濟活動中聾啞孩子肯定處于劣勢，而自信不足，無疑將影響學習與發展。因此培養聽障孩子的自信由此掌握基本技能是教育者的首要工作。

自信是一種生活態度，它源于多種因素，有性格因素，更多的是后天培育。從實踐來看職業中的失敗大多是被我們自己所擊倒，其中最重要的原因就是缺乏必要的、適度的自信。而對于一個患有聽力障礙的人來說進入職場，其困難與挑戰不僅僅來自于職場與社會本身，更重要的是來自于有聲世界與無聲世界的距離，這個距離特別取決于他們的自信。一個人是否自信來源于主客觀兩個方面，即主觀方面的自我評價以及客觀方面獲得的成功，而成功是因人而異的，獲得成果是成功，取得進步也是成功，同樣自我評價有如對“半杯水”的感受，與評價設立的基點息息相關，因此培養聽障孩子正確進行自我評價與看待成功是建立自信的關鍵，幫助他們建立起一種相信自己有能力或通過努力采用某種有效手段可以解決某個問題、完成某項任務的信念，對于學習掌握某種基本技能至關重要。

二、將理論融入實踐

1.從實際出發制訂實用性校本教材

美容化妝是一門技能性很強的綜合性學科，它涉及多門學科知識，例如,色彩、美學、繪畫藝術、人體解剖學等，要掌握好并將這些知識有機地融匯在一起不是一件易事，特別是對于聽障孩子更是不易。中職教育的目的是培養學生掌握職業技能，使其能夠順利融入社會謀生和發展，就聽障孩子來說，掌握具有自立的職業技能比學習掌握純理論的東西更重要，因此必須改變教材教學方式，剔除過于理論單一化、專業化的理論知識，藝術化妝及濃妝等內容，編制出強調基礎知識與美容化妝實踐相融合，重點在易學性、易懂性和易掌握性，注重實用性，如基底化妝、基礎單元素練習、生活日妝、新娘妝、晚宴妝教學的校本教材。

2.課堂教學少講多演示

在應聘求職過程中希望聽障人通過思想與信息交流的方式去表述自我能力顯然是不現實的，唯一可行有效的方式是通過技能演示去展現自我，要使聽障人能夠較好地進入職場，動手能力的培養是第一要務，也是自信的主要來源。因此必須極力強化美容化妝課實踐技能性，教師課堂教學必須以有效實用為目的，少講、多動手、多以身示范，以演示為主，將基礎理論知識融入到動手與示范之中去，化妝品及化妝工具的選擇與應用對美容化妝具有較為重要的作用。

3.強調學生領悟，引導鼓勵學生創意

美是一種體驗，是美的感受主體于客體的心靈感受，受生活、環境、知識、性格偏好的不同，這種體驗與感受因個體不同而各不相同，不同角度的審美，在基本要素或元素保持不變的情況下，有可能是一種美的創新和創意，能夠收到出其不意的效果。由于聽障人的特殊生理現象，他們的心靈在沒有各種聲音的干擾下，相對比較專一和純凈，具有較為寬廣的抽象世界，因而他們的審美視覺更廣、更獨特。因此美容化妝教學不能拘泥于模式和樣板，必須突出注重學生的領悟和鼓勵合理的創意與創新，要善于發現、特別是善于引導創意思路和亮點。如學生妝型設計與色彩的運用和搭配上的動手作品，初看很可能不是好的作品，可能存在或是較大的問題，此時不應首先強調規范與模式，更不要一口否定，此時的否定很有可能就是在扼殺。必須進行認真的審視，從中去探尋學生的思維脈絡、設計思路是否具有創意、新意的因素，進而加以鼓勵與指導，這樣培養出來的學生一定是具有實踐能力、高技能型人才。

三、實施“專題學案”教學，感受實踐

技能的提高在于將所學的知識于實踐中去反復凝練提升，通過感性認知而加以內化，因此要提高學生的實踐能力最好的方式就是動手體驗和操作。其最佳途徑就是以“專題學案”教學方式進行課程教學，即教師事先將課程目標、要求、主要內容、課程環節、注意事項等制成“專題學案”提前發放給學生，讓學生提前準備與預習。課堂上讓學生互相進行美容化妝實踐，讓動手的學生體驗實際操作，讓接受化妝的同學體驗被化妝的感受，讓觀摩的學生根據自己思維去進行判斷優劣與美丑，最后由老師總結評價。這個“專題學案”課程應設置五個環節，依次推進：學生操作實踐——實踐學生談構思——被化妝學生談感受——觀摩學生評價——老師總結評價。課程課時安排多些課時。與此同時教師應認真進行課程教學效果總結，優點在下次“專題學案”中發揚，缺點應該避免?！皩ｎ}教學”方式即可以大大地提高學生的學習興趣，學習主觀積極性，動手能力，同時能夠極大地提升學生自信。

四、結束語

教育聽障學生學習與掌握一種知識與技能，獲得自信、自強、自立能獨立進入社會生活和發展的能力，不僅是特教的目的，特教老師的責任，更是建設和諧社會的一個重要方面，因此培育聽障學生的實踐動手能力是達成上述目標和任務的關鍵因素。基于聽障學生的生理情況，本文認為培育學生自信是實現實踐動手能力的關鍵，并在此基礎上從實際出發制訂實用性校本教材，課堂引導學生領悟、鼓勵學生創意、少講多演示，采用“專題學案”教學方式，讓學生在實踐體驗中獲得實踐動手的能力，從而達成教學目標。

［1］耿玉紅.淺析中職美容專業學生的能力培養［D］，2011.6.

［2］劉愛卓.引導學生在學案教學中提出“有效問題”［J］.學周刊，2011,12.