思想教育融入到初中數學教學之探析

宋洪鳳

（望奎縣通江中學，黑龍江望奎152100）

“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球?！?00年前梁啟超的《少年中國說》如今看來，仍然對現如今的我們教育教學有巨大的指導借鑒作用?！吧倌陱姟边@一宏遠目標，依然是我們廣大教育工作者的奮斗目標。為實現這一宏遠目標，我們廣大教育工作者在作好本學科教學的基礎上，必須加強學生的思想教育工作。在本人的教學理論與實踐活動中，進行了以下探析與嘗試。

一、美的教育

學問的魅力在于美,數學的魅力也源于此。曾有人說過：“數學,如果正確地看它,不但擁有真理,而且具有至高的美。”“真善美”是全社會、全人類追求的美好愿景。在我看來，數學教育也是實現美育的一個途徑。例如，給學生一串亂碼854623256和一列整齊排列的數字123456789讓學生從中選擇哪一組更美，大部分學生會毫不猶豫地選擇后者，因為順序或秩序本身就是一種美。在數學教育中，我不僅僅讓學生單純地學習數學知識，也會讓學生在這堂課后學會排隊上車或依次打飯。我的學生不僅學會了數學知識，而且在今后的生活中可能也會學會遵守秩序，禮貌謙讓，于是“美”產生了。再比如，一個簡潔明了的證明會比一個冗繁復雜的證明更美，學生會在解決數學題目時追求簡潔完美，今后如果他能成為一名公務員，他會在為人民服務的工作中便民利民，于是美的教育潛移默化地進入學生的心靈中。

在數學教學中充分挖掘、展現數學中美的因素,使學生在數學美的欣賞中發現美、接受美，從而培養學生的審美情趣,激發學生的學習興趣，讓學生不僅學習知識，還從數學學習中學會做人，做一個愛美、會美、實現美的人，那我們的少年離“強”還遠嗎？在教學過程中，孔子提倡“知情意行”，如果我們基層教師能做到將學科的知識目標、情感目標、意識目標（價值觀）最終都融入到學生的行動中去，我認為我們的教學才真正成功。

二、馬克思主義哲學教育

哲學是時代精神的精華，是人類思維和智慧的最高產物和結晶。馬克思主義哲學是我國思想政治教學的重要組成部分，是樹立學生良好的世界觀和人生觀的基礎。學生們如果僅僅從思想政治課中干巴巴地學習，往往會覺得索然無味，甚至形成懷疑、抗拒情緒。數學作為一門科學，它蘊含著豐富的唯物辯證法，恩格斯曾說過：“數學本身由于研究變數而進入辯證法的領域。”在我國的《初中數學教學大綱》中也曾提到：“數學學習對學生唯物辯證主義世界觀的形成有積極作用?！?/p>

辯證唯物主義中的物質一元性、普遍聯系規律、運動和靜止、對立統一規律、量變質變規律、現象與本質、原因和結果、必然性與偶然性、可能性與現實性等原理和規律，都在數學教育中有所體現。數學中的正負數、有理數和無理數、奇數和偶數、乘法與除法等內容就充分體現了對立統一規律，從表面上看，奇數和偶數互相區分，相互對立，但奇數和偶數又可以統一為整數，這是對立統一規律的完美體現。再比如一個負數無限增大，增大到一定程度時就無限趨近于0，當成為0時就脫離負數的范疇了，所以這會讓學生明白量變到一定程度會引起質變。這樣的例子不勝枚舉，數學作為一門科學，其中蘊含的內容不止自己一門的知識，馬克思主義哲學的教育也包含在其中。

三、愛國主義精神教育

我國是一個擁有五千年悠久文明的國度，在清代閉關鎖國前我國科技曾長期領先于世界，數學方面體現尤為顯著。祖沖之是第一次將圓周率推算到3.1415926與3.1415927之間的人，歐洲人在1000多年之后才推算到此；楊輝三角又叫“古法七乘方圖”，領先歐洲600多年，最近國際也逐漸承認這項成果屬于中國，所以有些書上稱這是“中國三角形”（Chinesetriangle）；勾股定理被譽為人類最偉大的十大發現之一，是初等幾何的一個基本定理，在西方它被稱為畢達哥拉斯定理，然而在中國最早的一部數學著作《周髀算經》中就有“勾三股四弦定五”的論述，聰明的中國人在公元前1100年左右就發現了這一規律，比畢氏早500多年，所以我們叫它勾股定理是有依據的。當我詳查資料，撰寫這段文字時我感覺到強烈的民族自豪感和榮譽感。在數學教學中，我會把這些背景歷史故事融入到我的課堂教學中，我想通過這些背景歷史故事也會強烈地激發學生的愛國熱情與榮譽感，使學生們熱愛祖國，熱愛自己的國度，并樹立將來為國爭光的責任感。我認為愛國主義精神教育無處不在，數學教育當然要包含愛國主義精神教育。

四、道德教育

如果學生是花朵，那么教師就是辛勤呵護的園丁，德育就是呵護學生的溫暖雙手。記得有一年我們班轉學過來一位同學叫袁欣，由于性格內向再加上新轉學人生地不熟，受到了同學們的孤立，顯得更加孤僻，許多老師心里著急卻沒有辦法讓學生接納她。一堂數學課上，我給學生們講“圓”時，忽然靈機一動。我和同學們講到：“到定點的距離等于定長的點的集合叫做圓，這個定點叫做圓的圓心，連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑。我們班就是一個圓，因為我們班也有個圓心（袁欣），對不對？”全班同學反應過來后都發出了笑聲，包括孤僻的袁欣。我又說：“要想我們班是個圓，那我們每個人距離這個圓心的距離是不是應該相等呢？所以我們都應該接納新來的袁欣，和她交朋友，對不對？”自此以后，同學們接納了袁欣，她在和同學們的交往中變得活潑開朗了許多，所以說數學教育也可以包含德育。當一個教師心中擁有愛時，她會把她的愛通過各種方式傳播到學生之中。教師不僅僅是人類文明的傳遞者，更是人類靈魂的工程師。

總而言之，作為一名初中數學教師，我們不應該單純地把自己定位成僅僅一門學科的老師，還應該從多方面教導和培育學生。學生是祖國未來的建設者和接班人，學生的思想教育對他們未來發展有著舉足輕重的作用，我們必須予以足夠的重視，將我們的學科教學和思想教育結合起來。