高職體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式探討

路澤全，周兆棟，徐京朝

高職體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式探討

路澤全1，周兆棟2，徐京朝3

21世紀的社會競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才的能力不僅僅包括智商、情商還包括良好的身心素質(zhì)。這種社會對人才素質(zhì)要求的轉(zhuǎn)變也就賦予體育教學(xué)新的含義，要求體育教學(xué)不再是僅僅注重課堂上的教育，還應(yīng)當(dāng)在合理的限度內(nèi)延伸到課堂以外，這是體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式的應(yīng)有之義。這種教學(xué)模式應(yīng)用的緊迫性在高職學(xué)校中顯得尤為重要。

高職體育課；內(nèi)外一體化；創(chuàng)新；國民身體素質(zhì)

最新的國民身體素質(zhì)調(diào)查報告表明，我國出現(xiàn)國民身體素質(zhì)明顯下降、肥胖人群比例增加、個體之間身體狀況差距變大等趨勢。而“老年人在奮起，中年人在覺醒，青少年在沉睡”又一語道破我國國民目前尷尬的晨練狀況。我國大多數(shù)高職院校是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格建成的，規(guī)模相對較小,硬件設(shè)施、規(guī)范化管理方面存在不足。在體育課教學(xué)方面，主要存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)時數(shù)不足、體育課教學(xué)與課外體育活動缺乏有機結(jié)合、發(fā)展不協(xié)調(diào)等問題。因此在高職教育中推行內(nèi)外一體化的教學(xué)模式顯得十分重要。

1 目前高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校的體育教學(xué)場地小、硬件不足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育作為一門學(xué)科，并未受到其應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)思想認為，體育是消耗時間和體力的“體力活”，遠遠不如其他學(xué)科聽起來“體面”。在中國現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)中，除了極少數(shù)的專業(yè)體育學(xué)校擁有完備的體育教學(xué)設(shè)施、場地以外，很多學(xué)校的體育硬件資源處于“馬馬虎虎”的狀態(tài)。除此之外，在現(xiàn)有的資源中，還會存在資源利用不充分的情況。

1.2 師資的欠缺和課時設(shè)計的不合理

經(jīng)過調(diào)查顯示，不少高職學(xué)校的體育教師數(shù)量嚴重不足，在體育教學(xué)中會出現(xiàn)一位體育教師教導(dǎo)多個體育項目的現(xiàn)象，這往往會造成單個體育教學(xué)項目質(zhì)量的下降。這種情況的存在原因，一方面是因為我國目前合格的體育教師資源匱乏；另一方面是部分高職學(xué)校由于經(jīng)費問題不愿意在體育教學(xué)中投入過多資源。此外。高職學(xué)校的自身辦學(xué)特色決定了此類學(xué)校的培養(yǎng)重點側(cè)重于學(xué)生的實踐能力和操作能力，在教學(xué)課程課時設(shè)計中，側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)課程的“照顧”，壓縮了體育課程的課時。

1.3 體育項目不完整

在很多的高職學(xué)校中，傳統(tǒng)的、花費較少、投入較少、對場地要求較少的體育項目，例如：足球、籃球、乒乓球等項目開設(shè)的比較完備。相對而言對場地、資源要求較高的項目如：游泳、輪滑、棒球項目基本上沒有開設(shè)。這就大大限制了學(xué)生在體育方面興趣愛好的發(fā)展，也不利于發(fā)掘具有未開設(shè)的體育項目的人才。

1.4 體育課程教學(xué)與課外體育活動結(jié)合明顯不足

不少高職院校的體育課程堅持“課程中心論”，只是將課堂時間作為激發(fā)學(xué)生體育興趣愛好的途徑，忽略將課程與課余活動相結(jié)合的方式，忽略了理論與實踐相結(jié)合。

2 進行體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式的必要性分析

以上種種問題顯示，加強高職教育的體育建設(shè)，除了增加硬件資源、軟件資源的投資，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中，將理論與實踐結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，將教學(xué)紀律的強制性與學(xué)生的興趣性結(jié)合起來。這是一體化教學(xué)模式的應(yīng)有之義。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前及以后的健康生活方式

大學(xué)作為高等教育階段，往往是一名大學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期。這一時期興趣愛好的培養(yǎng)對其走出校園的生活方式的塑造極為重要。然而，由于時代的進步，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，加之學(xué)生自控力較差，學(xué)生上網(wǎng)游戲、聊天直至深夜，嚴重的危害學(xué)生的身心健康，加強學(xué)生作息制度的管理，勢在必行。開展豐富多樣、富有特色的課外體育項目以保證每天的生活學(xué)習(xí)和工作都有一定的規(guī)律和節(jié)奏，使身心兩個方面都處于健康狀態(tài)，培養(yǎng)其健康的生活方式。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團隊合作、管理等綜合能力

社會競爭的加劇要求高職學(xué)生不僅僅具備專業(yè)的操作能力還要有“軟實力”。一體化的體育教育模式中開展的團隊活動應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生多方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在進行身體鍛煉的同時給予心理素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，課外體育活動的拓展還有利于學(xué)生發(fā)掘興趣愛好的同時擴大自己的交際圈。

2.3 新時期體育教學(xué)的應(yīng)有之義

現(xiàn)代學(xué)校體育是一門綜合性學(xué)科,不僅要符合學(xué)生的年齡、生理與心理特點，而且要具備多元化的教育功能，獨立的體育課或課外體育活動是不能最優(yōu)化地達到這一目的的。只有將體育課與課外體育活動有機結(jié)合起來，實施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，才能更好地實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育的多元化教育功能,才能滿足社會發(fā)展的要求與新課程標準的要求。

3 開展體育內(nèi)外一體化教學(xué)模式的具體途徑

3.1 加強學(xué)生健康運動的思想意識

中國現(xiàn)有的教育模式下，每個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)至少要參加十四年的體育課學(xué)習(xí)，時間、經(jīng)歷投入巨大，結(jié)果只有極少數(shù)同學(xué)懂體育、知健康、能運動、會健身。多數(shù)同學(xué)在跑步時不知道跑步的正確姿勢、在體育鍛煉中發(fā)生意外損傷時不具備基本的救助常識。這種“體育知識文盲”現(xiàn)象不得不讓人擔(dān)憂。《禮記·大學(xué)》中有云：“欲正其心者，先誠其意。”在一體化體育教學(xué)中，可以開展形式多樣的體育健康知識普及活動，例如：舉辦體育知識普及講座、舉行體育保健知識有獎競答活動、在校園中通過海報、展板等方式進行宣傳。

3.2 鼓勵學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下建立課余健身活動小組或是體育活動俱樂部

在體育課堂中，由于時間的限制、教師身份的制約，教學(xué)活動開展中，老師通常是嚴肅的指導(dǎo)者角色。在帶隊老師指導(dǎo)下課余的活動小組，一方面有較強的組織性和原則性；另一方面加強學(xué)生和老師之間的溝通，這種形式有利于教師及時吸納到學(xué)生在自由時間作出的體育活動反饋信息，對自己的教學(xué)計劃進行具體調(diào)整。

3.3 開展精品體育課程

精品課程就是要有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。課內(nèi)外一體化教學(xué)，從體育課程目標構(gòu)建上來看，已從根本上擺脫了學(xué)科本位，其價值取向的重點由知識技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展和社會需要。目前，高校的體育精品課程大體有時尚運動項目課程：拉丁舞、街舞、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。這些深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛的體育運動正逐步進駐高校體育課堂，豐富和發(fā)展了高校體育文化生活。

3.4 對學(xué)生在課外參加的專項運動實行評估機制

對課外的體育活動進行學(xué)分制考核，納入到學(xué)生期末考核成績中。這種方式從某中程度上來講具有強制的性質(zhì)，在實踐中往往會有不錯的效果。例如，國家體育總局在2008年實施的陽光長跑項目中，采取的就是與成績掛鉤的措施，很多高校積極響應(yīng)予以開展。將課外活動表現(xiàn)納入考核也是拓展體育課外活動值得嘗試的方法。

在高職體育教學(xué)中開展內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，不僅是在新的社會環(huán)境下素質(zhì)教育進行自我拔高的要求，而且是體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必由之路。關(guān)于一體化教學(xué)的運行模式還要在實踐中檢驗并予以完善，期待這一機制發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果。

［1］胡公正.對高職院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探索［J］.職業(yè)教育研究，2008(8).

［2］江新華.高職體育課內(nèi)外“一體化“構(gòu)建思路［J］.體育世界，2010（4）.

［3］翟林，侯代.對高校體育精品課程建設(shè)的思考［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2004（10）.

［4］胡炬波.高職院校“課內(nèi)外一體化“體育課程模式構(gòu)建［J］.課程開發(fā)，2007（5）.

Discussion on the Integrated Mode of Internal and External Teaching for Higher Vocational Physical Education

LU Zequan1，ZHOU Zhaodong2，XU Jingchao3

Social competition in the 21st century comes down to thatof the talents.Competence of talents not only includes intelligence quotient，emotional quotientbutalso is good mind and body quality.This change of talent quality requirement by society has given new implication to physical education teaching，requiring PE no longer focuses education in class but extends outside classroom within a reasonable limit.This is the meaning of integrated mode of internal and external teaching for PE.The applied urgency of this teaching mode in higher vocational school seems particularly important.

higher vocational physical education；internal and external integrated；innovation；national physical quality

G807.4

A

1003-983X（2014）07-0646-02

2014-04-19

2013年江蘇省高等教育教改研究課題（2013JSJG353）

路澤全（1981-），男，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1、蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院，江蘇蘇州215123；2、

青島開發(fā)區(qū)致遠中學(xué)，山東青島266500；3、南京城市職業(yè)學(xué)院體育部，江蘇南京210038

1.Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou Jiangsu，215123；2.Zhiyuan Middle School in Qingdao Development Area，Qingdao Shandong，266500；3.Physical Education Department，Nanjing City Vocational College，Nanjing Jiangsu，210038