高職院校校企合作動漫專業人才培養的探索與實踐
——蕪湖職業技術學院與華強集團聯合舉辦“華強動漫班”經驗總結

劉有新，梁金柱，陳 晨

（蕪湖職業技術學院 藝術傳媒學院，安徽 蕪湖241000）

高職院校校企合作動漫專業人才培養的探索與實踐
——蕪湖職業技術學院與華強集團聯合舉辦“華強動漫班”經驗總結

劉有新，梁金柱，陳 晨

（蕪湖職業技術學院 藝術傳媒學院，安徽 蕪湖241000）

校企合作，產學結合是實現高等職業教育及企業管理現代化、使教育與生產可持續發展的重要途徑。本文對校企合作“華強動漫班”動漫專業人才培養過程中的基本做法和創新點進行了總結和梳理。在辦學中，我們也發現了一些不足之處，作了進一步探討。

校企合作；三分法；創新

校企合作是深化教學改革、加強工學結合的高職教育辦學需要。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，可以說為教育行業發展帶來了一片春天。近年來，蕪湖職業技術學院主動服務地方經濟建設，針對蕪湖市是國家動漫產業基地的特點和打造“動漫之都”的目標，同時，為充分滿足蕪湖華強科技文化產業有限公司迅速發展的動漫人才需求，促進校企優勢互補，加強校企合作，校企雙方經多次友好協商，決定開辦“華強動漫班”。本文對校企合作“華強動漫班”動漫專業培養人才過程中的基本做法和創新點進行了總結和梳理，對不足之處做了進一步探討。

一、華強動漫班簡介

蕪湖職業技術學院與蕪湖華強文化科技有限公司聯合舉辦的首期“華強動漫班”于2009年10月15日正式開班。該班第一期招收122人，分4個班，一年后，有119名學員考核合格，合格率97.5%，其中，有117名同學順利拿到蕪湖華強科技文化有限公司頒發的結業證書，并已在蕪湖華強文化科技有限公司工作。目前，很多同學已成了公司的骨干，部分表現優秀的同學已走上管理崗位。

通過“定向培養、保障就業、共同管理、責任共擔”實現資源共享、優勢互補，創新實施訂單式人才培養，為企業“量身定做”培養人才。華強動漫班的開設得到蕪湖市委市政府領導的充分肯定，也得到了安徽省教育廳領導的高度認可，更受到了學生和家長的熱烈歡迎。此次合作，收到了良好的效果,并為校企合作培養創新型動漫人才的探索提供了新途徑，同時，對動漫設計與制作專業的人才培養模式起到了積極的作用。

二、校企合作“華強動漫班”的主要內容

（一）創新校企合作動漫專業人才培養模式

華強動漫班的開設是蕪湖職業技術學院動漫人才培養模式的一次重大改革和嘗試。此次合作，起到了良好的效果,并為校企合作培養創新型動漫人才的探索提供了新途徑，同時，為推動動漫設計與制作專業人才培養模式的探索與實踐發揮了積極的作用。

第一，創新動漫專業人才培養課程體系。在華強動漫班的課程設置上，我院與華強集團合作開設的華強動漫班，其課程體系是按華強先進的動畫制作流程的崗位需求設置的。根據崗位工種特點列出具備能力，根據能力列出課程。課程總數30門，每個專業13至17門課。學習時間一學年，約1700課時。學習結束后再去用人單位實習一個月。為提高培訓針對性和效果，華強動漫班創新“三分法”人才培養模式?！叭址ā钡木唧w做法是：第一次課程到了50天左右就會分角色設計和場景設計兩大攻讀方向。再過40天左右在第一次的基礎上進一步做第二次定位，最后60多天是做第三次更具體的定位，是確定專業（工種）的定位。這種課程體系適用現階段動漫專業人才培養，在實踐中推動了動漫設計與制作專業的課程體系設置與改革。

第二，創新培養動漫專業人才師資隊伍。通過華強動漫班這種校企合作動漫專業人才培養模式改革，加強了該專業師資隊伍建設。華強動漫班學員通過校企合作模式，以職業標準為導向，將理論與實踐緊密結合，按照動漫專業人才培養計劃和企業技能強化需求雙重標準培養，陸續取得相關專業的“雙師”型證書。此外，該專業除了學院部分教師，還有很多是來自動漫一線的專家、技術骨干、公司高管、導演等。他們中有中國第一代三維圖形圖像學專家，有中國改革初期第一批動畫專家，經驗豐富、動手能力強。通過這種校企間教師隊伍的雙向交流，實現優勢互補，培養鍛煉了我院動漫專業的師資隊伍。

第三，創新動漫專業人才培養實訓基地建設。為保障動漫設計與制作專業的實訓教學，完成專業技能培養，模擬企業實際需求環境，學院先后建立了13個校內動漫實訓室。整個校內實訓基地建筑面積達1900平方米，配有高檔電腦、線拍儀、手繪板、拷貝臺、單反數碼相機等設備，安裝有先進的無紙動畫制作軟件。另外，還在深圳華強動漫科技有限公司等多家動漫企業建立了校外實訓基地，共享動漫素材資源。

第四，創新動漫專業人才培養實訓教學體系。動漫設計與制作專業注重崗位技能、實行以“項目為導向”的循序漸進的實訓教學體系。在華強班課程設置中，根據從企業得到工作的任務，把整個教學過程分為以下環節：基礎課程、二維動畫制作、三維動畫制作、后期制作、進入企業進行實訓。學生在完成一學年的基礎課程后，以階段性考核和最終考核為依據進行雙向選擇，依據自身特點進入二維動畫制作部門和三維動畫制作部門學習，即分方向進行系統再學習。華強班的實訓教學體系建立在以上工作流程中的各個環節基礎上，整個過程與實際工作過程一致。在動畫制作綜合實訓中，以具體項目為導向，采用任務驅動方式，把實訓過程分為：動畫線條繪制，二維、三維動畫制作，二維、三維動畫項目上色，完成項目。

現階段，動漫設計與制作專業延續采用項目引導教學和任務驅動教學的模式，依據企業動畫制作崗位的需求，進行分階段、分梯次構建各種動畫項目的制作和任務，讓學生在由淺入深、層層遞進的學習中不斷提高崗位技能，使學生在完成各層次既定項目和工作任務的同時，實現在校學習到崗位工作的零距離過渡。

（二）創新動漫專業人才培養校企合作機制

小反芻動物是小反芻疫病的主要宿主，這一病毒有極強的傳染性。攜帶病毒動物的排泄物，接觸到的水源以及草料等，都會成為病毒感染源，進而傳染更多的健康動物。研究表明，在所有的小反芻動物中，最易感染小反芻疫病的是山羊，并且感染癥狀較重，一年四季均可發病[1]。

學院建立了深度融合的校企合作機制，以合作辦學、就業和共贏為目標，以各種形式相互融入、相互開放，形成校企共同發展。學院依托政府，借助企業資源平臺，成立了以行業企業專家、學校領導、教學骨干等人員組成的校企合作辦公室，系部成立了動漫設計與制作專業建設指導委員會。學院從組織、制度、人員和資金等四個方面確保校企合作的順利進行。

第一，組織保障。對于華強動漫班，學院特別成立了校企合作領導辦公室，推動該項校企合作成果的進行。在動漫設計與制作專業校企合作過程中，強化組織保障，加強對該班的組織領導，學院成立了“華強動漫班領導組”，由院長擔任組長，分管教學工作紀檢財務副院長及合作企業的領導分別任副組長，系部主要負責人為成員。領導組下設華強動漫班教學工作小組和華強動漫班后勤服務工作小組。前者負責華強動漫班的日常教學工作，后者負責項目建設的日常運行管理，落實領導機構的各種決定，統籌、協調解決華強動漫班建設中的共性問題，定期向領導組匯報具體建設情況。

第二，制度保障。在校企合作過程中，為加強華強動漫班的管理，確保良好的教學秩序，保障學生合理權益，鼓勵學員積極向上，校企雙方還共同制定了一系列的管理制度，如《華強動漫班學習就業協議》、《華強動漫班教學管理規定》、《華強動漫班學生管理規定》、《華強動漫班獎學金實施辦法》、《華強動漫班經費管理辦法》等。依托華強動漫班合作辦學經驗，強化校企合作，推動動漫專業人才培養模式、課程體系、師資隊伍建設等內容全面展開，我院擬定并完善了《校企合作管理規定》，《校外實習實訓基地建設管理規定》、《企業獎學金制度》、《實習生行為規范》、《實習生管理手冊》、《企業對實習生管理規定》、《教師參加專業實踐鍛煉實施辦法》、《關于教師進修培訓的實施辦法》、《關于引進企業人才的實施辦法》、《企業兼職教師管理辦法》等制度。

第三，人員保障。在華強動漫班領導組統一指揮協調下，確定院各職能部門任務范圍，實行負責人責任制，明確各級負責人、各級分管小組的職責。同時，學院有專門的系部——軟件工程系專門負責華強動漫班的管理和服務等工作，做到任務明確，責任到人。辦好動漫設計與制作專業，師資是關鍵。為此，學院從一線動漫企業中遴選一批有豐富實踐經驗的動漫專家深入專業課堂進行教學。

第四，資金保障。為了確保華強動漫班正常運行，校企雙方協商制定了《華強動漫班資金使用管理辦法》。設立華強班獨立資金賬戶，做到雙方共同管理，單獨核算，專款專用。具體地說，校方負責設立專門的銀行賬戶，用于華強動漫班相關費用的收取和支出。賬戶由雙方共同管理，賬戶資金?？顚Ｓ茫糜谌A強動漫班相關費用支出。華強方負責編制資金使用計劃，學院安排代表參與相關資金使用計劃的審定，資金使用計劃審定后，相關資金按計劃用于華強動漫班相關支出。校企雙方均有權對資金的使用進行監督。實踐證明，這種資金保障模式有利于校企合作的順利進行。

三、校企合作華強動漫班的創新點

（一）創新校企合作機制

華強動漫班是一種新的校企合作動漫人才培養形式，雙方在校企合作機制上進行一些探索與創新。首先，明確雙方的責任和義務：為此，學院與華強科技文化有限公司簽署《校企合作協議書》和《華強動漫班合作培養協議書》；其次，加強組織保障：學院成立了“華強動漫班領導組”，由院長直接擔任組長，分管教學工作紀檢財務副院長、合作企業的領導任副組長，系部主要負責人為成員，領導組下設華強動漫班教學工作小組和華強動漫班后勤服務工作小組，并建立相關的管理制度；最后，建立了各種制度：從人員保障和資金保障等方面，規范和保障校企深度合作的實施。

（二）創新動漫人才培養模式

華強動漫班的成立是我院動漫設計與制作專業在人才培養模式上的一種新的探索與實踐，同時，也是為滿足蕪湖華強文化科技公司動漫用人需要而開設的。進入華強班的學員都簽定了《華強動漫班學習就業協議》，定向培養、保障就業。在課程體系的設置上，依據華強先進的動畫制作流程崗位需求，華強動漫班采用“三分法”動漫人才培養模式。在“三分法”教學實踐中，進行分階段、分梯次構建各種動畫項目的制作和任務，讓學生在由淺入深、層層遞進的學習中不斷提高崗位技能，使學生在完成各層次既定項目和工作任務的同時，實現在校學習到崗位工作的零距離過渡。通過專業人才培養計劃和企業技能強化需求雙重標準培養，培養學生取得“雙證書”，即“動漫設計與制作”專業培訓證書與大專文憑，達到職業資格證書和學歷證書同時獲得的目標，提高畢業生的綜合素質與社會適應能力。

（三）創新動漫人才培養管理機制

為了校企合作華強動漫班的順利進行，保證教學質量，雙方聯合成立了管理機構，配備專門的管理人員；共同制訂了《華強動漫班學習就業協議》、《華強動漫班經費管理辦法》、《華強動漫班教學管理規定》、《華強動漫班學生管理規定》、《華強動漫班獎學金實施辦法》等管理制度，規范和保障校企深度合作的實施；考慮華強動漫的學員來源的多樣性，為了鼓勵學員，提高競爭意識，華強動漫班施行階段性考核機制，給予優秀者獎勵，不合格者將被淘汰出該班。

（四）創新動漫人才培養校企合作模式

華強動漫班的合作協議是蕪湖職業技術學院和華強公司經過長達半年之久，十多個來回的討論、談判才達成的合作協議。對學校、公司、學生合作三方的責任和義務有明確具體地規定，可操作性強。華強公司已經把該合作模式應用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學皖江學院聯合成立“華強動漫班”；2010年5月19日，遼寧美術職業學院成立“遼美華強動漫班”；2010年10月14日，與株洲職業技術學院聯合成立“華強動漫班”；2010年12月16日，與青島職業技術學院聯合成立 “華強動漫校企聯合培養班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業技術學院聯合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產生廣泛的社會影響。

四、校企合作華強動漫班存在的不足之處

華強動漫班可以說是政府主導、行業指導、企業參與的一種辦學模式，對推進動漫專業人才培養的教學改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中，經過梳理，我們發現該班在建設過程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機制不完善

華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產業有限公司迅速發展的動漫人才需求，特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設的。華強動漫班建設過程中，市有關領導高度重視，多次攜華強集團領導來蕪湖職業技術學院考察，并希望學院利用自身優勢為華強集團培養急需人才，服務蕪湖文化產業大發展，大繁榮。但政府沒有出臺校企合作、工學結合等相關的政策法規，致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設備等限制，這都制約了校企合作培養動漫專業人才向更深更高水平發展。

（二）校企合作雙方人才培養理念差異較大

企業作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業教育也不例外。華強集團在雙方校企合作過程中，把合作辦學本身也作為一種盈利方式，通過員工輸入方式來進行，追求的短期效益。在動漫專業人才培養目標上，僅僅培養本公司緊缺的二維或三維動畫人才，缺少培養各級各類創意人才，不利于動漫專業人才的可持續發展。

（注：本文系安徽省自然科學研究項目資助，項目編號：KJ2013B347；安徽省質量工程項目資助，項目編號：20101288、20101296）

[1]侯建軍.試論校企合作與工學結合的地方性高職院校教學改革[EB/ OL].http://www.studa.net/zhiye/110830/09372456.html，2013-08-20.

[2]韓賀金，徐媛媛.高職院校產學合作培養創意人才——以“華強動漫班”為例[J].新余學院學報，2012，17（1）.

[3]蕪湖信息技術職業學院動漫專業建設方案，高等職業學校專業建設專欄[EB/OL].http://61.164.87.131/gzgzfj/upload/2012-12/63490481 2963043750.doc，2013-08-29.

[4]于莉，王茹.高職院校動漫人才培養的問題分析與應對[J].中國電力教育，2012，（28）.

[5]王茹，粱金柱，等.高職院校校企合作動漫人才培養的模式探索[J].天津職業大學學報，2010，（6）.