以學科競賽為抓手，推進優良學風建設

黃曉剛，呂 欣

（1.衢州學院 電氣與信息工程學院，浙江 衢州 324000；2.衢州職業技術學院 學工部，浙江 衢州 324000）

提高人才培養的質量是新世紀教育改革的主旋律，也是高校賴以生存和發展的根本要求。學風建設是一所大學永恒的追求，良好的學風，豐富的學術氛圍是教學質量的重要體現，各種學科競賽的開展，給學風建設提供了新抓手。它突破了以往過分強調傳授理論知識，培養學生的創造性思維、創新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐能力具有極其重要的作用。近年來，衢州學院狠抓教學改革和學風建設，大力開展各類學科競賽，以賽促學，以賽促教，經過一些列的競賽之后，學生的學習習慣、學習氛圍、創新能力和合作精神等各方面均明顯改觀，對推進優良學風建設起到了很大的作用。

一、學生學習中普遍存在的問題及原因

（一）學習目標不明確，學習動力不足

當今社會的學生中普遍存在學習目標不明確，學習動機不強烈等現象。我校連續幾年在學生中開展心理普查，發放調查問卷，調查中發現，學生普遍存在的心理問題，就是無法適應大學大學的學習和生活。沒有了高考指揮棒，離開了父母，脫離了中小學老師的監管，從管理嚴格的高中過渡到自由度較大的大學，一下子不知道該怎么辦了，他們感到迷惑，無所事事，不知道怎么安排課外時間。學習目標不明確，不知道大學該學點什么東西，連選專業也是糊里糊涂的隨便亂選一通，甚至不知道自己的專業方向，將來的就業前景，在校期間要掌握哪些技能，考取哪些證書等。所有這些迷惑和空虛，導致許多學生目標缺失，學習積極性缺失，學習動力的缺乏等。

（二）不努力，急功近利心態嚴重

當今社會，是一個信息快速發展的時代，隨著社會的發展和科技的提升，對學習和工作的效率要求更高了，市場經濟模式下的人們就是追求高效率這一目標。而在校園里，學生對這種追求的風氣卻變味了。有些學生就只看到眼前利益，只看到別人成功的地方，卻沒有看到成功背后艱辛的付出。他們期望自己的一點點付出馬上就能獲得回報，希望通過期末階段幾天的臨時抱佛腳就想通過所有的課程，一旦沒通過，就批判大學，說在大學里什么都沒學到，只是學到了偷懶、抄襲等陋習，對大學表示絕望。

（三）缺乏團隊精神和競爭意識

今天的大多數大學生是在“90”后的群體中成長的，不良分子在社會成長中影響了其思想，大多數學生的自我意識很強，以自我為中心，考慮到所有的東西都從自身出發，很少會考慮到別人的感受和需要。隨著生活水平的提高，電腦成了越來越多學生的必需品，一回到寢室就打開電腦，各干各的事，互不交流與溝通，在各自的電腦前網游或電影，消磨浪費時間。這一切都給學習環境產生負面影響。在學習上的表現是，大多數學生只顧自己學習，不會與人交流、溝通、討論問題，同學們缺乏合作學習的氛圍。由于缺乏交流、溝通、比較，不知道自己的差距在哪里，從而導致競爭意識的消失和缺乏。

二、學科競賽推進優良學風建設的意見

（一）以學科競賽為抓手，積極打造一支有戰斗力的教師隊伍

教風與學風相輔相成。教風帶動學風，將會起到事半功倍的效果。經過調查表明，學科競賽指導教師，都有強烈的事業心和責任感。分析如下：首先，好學生素質高，指導教師都渴望培養成才，這是職業教育的本質；其次，學科競賽有“賽”，就是比賽、競爭的意識，既然參與其中，都能經常到最后并希望獲獎，因此師生積極性都很高。再次，參加輔導培訓過程的學生，學生受到了老師手把手的指導，提升的速度非常快，因而更尊敬和信任老師，學生學習熱情自然提高。通過比賽的過程，師生關系越來越和諧，學生的精神狀態發生了很大變化。衢州學院電氣信息學院以學科競賽為平臺，積極打造一支有戰斗力的優秀教師，這為提高學風建設的整體水平奠定了堅實的基礎。

（二）以興趣為動力，充分調動學生的積極性

興趣是最好的老師。建設優良學風，從而給學生的學習帶來快樂的心情、積極的心態，這才是良性循環。大學生已經是成年人，經過了中小學的學習，已經具備了一定的知識儲備，接下來都想學點有用的東西，以備將來走上社會之后可以使用。那么學科競賽對于工科學生來說，是最好的選擇，能把書本上的知識應用到實際的電子開發上，此外，還能接觸到書本之外的知識，更主要的是，學生學會了怎么開發電子產品，怎么設計硬件和軟件，這些能力都是企業所需求的，因而對將來的就業也起到了很大的作用。衢州學院電氣信息學院以學科競賽為抓手，通過初賽選拔、集中訓練、決賽的參加，培養學生的學習興趣。如今，參加各類學科競賽的學生達到300余人次，達到學院學生的30%，參賽的學生獲得了國家級、省級、市級、校級的獎項很多，大大地提高了學生的動手能力和實踐水平，也提升了學院的形象，更讓每位同學都獲得了成功的體驗。

（三）以目標管理為導向，不斷提升學科競賽的實力，進而帶動學風建設的整體提升

參加學科競賽的目的有比賽獲獎和技能提升兩部分。首先，如果參加了比賽能獲獎，那么，這是對他很大的鼓舞，自己的作品能得到專家的認可，學生們會很開心，并會繼續努力。除此之外，還要清晰的讓同學們知道，參加學科競賽的最終目的是使得學院的學科競賽能力提升，同學的技能提升，并最終帶動學風的整體提升，這樣下去，就會形成良性循環。

三、構建一套合理、規范、科學、有競爭力的良性學科競賽網

通過對學科競賽體系探索，以使更多的學科競賽合理化，標準化，科學化，以充分發揮學科競賽的引領作用。近幾年，通過不斷的努力實踐，摸索出了一套適合衢州學院電氣信息學院發展的學科競賽網。

（一）建立良好的學科競賽管理機制，是深入開展學科競賽活動的重要保障

學校應建立學校、學院兩個管理機構，學校提出指導意見，學院具體負責制定和操作。各部門統籌協調，做好本職工作的基礎上，注意協同創新。

（二）一定的學科競賽經費投入，系統科學的利用好經費是深入開展工作的必要條件

要想讓學科競賽順利的開展，一定的經費投入是必要的。一方面，他給學科競賽順利開展提供了充分條件，合理使用和分配經費，把經費真正用到刀刃上是對每一位學科競賽工作者提出的考驗。另一方面，要想辦好學科競賽，那么硬件設施的投入也是必須的，比如場地、設備、元器件等等，這也需要經費的開支。具體經費的多少，實行預算加申報制度。年初學院把預算報給學校，學校對整體進行統籌安排，撥款給各二級學院，二級學院有了這筆經費之后，要好好用起來，好好開展競賽活動。

（三）構建積極有效的、有生命力的學科競賽獎勵制度

學科競賽獎勵制度應包括學生、教師和學校三個部分。在這之中，應以學生為中心，教師為主導，學校為支撐，建立良好的學科競賽獎勵制度，充分調動指導教師、參賽學生的積極性，培養大學生的綜合素質，從而實現優異的學科競賽成績。衢州學院電氣信息學院從實際出發，制定了相關的獎勵制度。比如給指導教師發放課時津貼，這是只要指導了都給予一定的報酬，如果指導的學生獲獎了，還給予一定的獎金報酬，此外在職稱評定，項目申報方面都優先考慮。對于學生老師，參賽的學生都給予一定的創新學分，如果獲獎了，那么還給予一定的獎項，比如科技創新獎，并在學年綜合成績方面加分。除了獎勵之外，還要隆重表彰，每年在6月份召開數字科技節閉幕晚會，并在晚會上給獲獎的老師、學生表彰，真正讓指導教師和學生在內心里感到開心。

（四）形成學科競賽的品牌

首先要求我們學校要有品牌意識。樹立學科競賽品牌，在某種意義上也是學校辦學特色的體現，是學校進行競賽工作的基石。作為學科競賽參與院校要樹立品牌意識，使競賽彰顯整個學校的學科特色和專業特點，爭取做到每個學院形成“一院一品”模式，發揮各學院自身優勢作用并把這個品牌打得越來越響亮。此外，還建立大學生的實踐實習基地和科技創新基地，衢州學院電氣信息學院聯合企業一起培養學生，定期組織學生參觀企業，組織學生周末到企業見習，不斷拉近學校與企業的距離，讓學生盡早登上屬于自己的舞臺，給他們自己一個圓夢的機會。

四、結論

當今社會是一個千變萬化的社會，當代的大學生也是思維非常活躍的一個群體，因此要想讓學生的學風好，必須要有抓手并有效的執行，這樣才能達到目的。那么，以學科競賽為抓手，能真正起到作用，促進良好學風的形成，提高大學生整理質量的宏偉目標。

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