芻議如何提高初中英語教學的有效性

黃健泓

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，初中時期對于學生來說，是極其關鍵的時期，是學生性格和習慣養成的重要階段，也是他們人生觀與價值觀形成的關鍵時期，因此，初中英語教師在進行課堂教學時，要堅持以下幾大方面，提高學生的英語素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：提高；初中英語；教學有效性

一、確定教學目標

初中英語教學目標是對學生的教學活動以及學生之后表現出來的可見行為的明確詳細的表達，教學目的在教育方面具有引導方向，在教育的流程中對教學活動有路線引導和規定結果的作用，初中英語教師在進行英語課堂教學之前應明確課堂教學目標，并且在開始課堂教學時向學生表明，讓學生在進行學習的過程中有方向性，能夠有效提高課堂教學的效率。設定教學目標要顧慮到每個學生。例如，初二英語課本第一單元，題目為你去哪旅行，所以老師需要明白課堂的教學目標，就是讓學生自主思考去哪里旅游，然后引出我們這節課需要學習的單詞及語法，這就是這節課老師需要教學的目標，老師需要明確。

二、學習者特征的分析

教師進行教學活動的對象是學生，分析學習者的特征，有利于教學活動更好地開展。分析學習者的特征主要是分析學習者的起點能力、學習動機和學習風格。初中英語教師應分析每個學生的基礎能力，因為每個學生的起跑線并不一樣，不僅能夠有利于教師根據他們的能力來決定講課進度，能夠提高講課效率，還能夠促使老師進行因材施教。教師要激發學生的動力，讓學生感受到英語學習的樂趣而不僅僅是依賴外界環境的刺激學習，通過這樣做來提高課堂教學的有效性。例如，學生在學習中隨意性非常明顯，老師應認真分析學習者的特征，從而得出這類學生是想得到老師和同學的贊許，老師應根據這一特征來鼓勵這類學生，激發他們的學習熱情。

三、合理教學模式的選擇

教學模式是在思想教育、理論教學、理論學習的引導下的一種模式，英語作為一門語言學科，初中英語教師在課堂教學過程中應與學生進行互動。在課堂教學過程中，為了提高學生學習的積極性，老師應與學生互動，并以學生為主體，培養學生學習英語的興趣，這樣進行下去肯定能提高學生學習的積極性。教師在簡單語法知識學習的過程中應積極發現學生的特點，能夠讓學生通過自己來獲取知識，在學習者自主發現的過程中，學習者應具有充分的自主能動性和創造空間，還能夠感受到發現知識的快樂。

四、建立融洽的師生關系

教師應當營造愉悅的教學氛圍，重視師生的感情交流。學生都喜歡輕松的學習環境與教學活動。在教學活動里，學生是主要的，是教學活動的中心，我們要尊重學生，建立平等的師生關系，給學生的思維引導，使他們能夠主動去思考。所以，教師既要吃透教學大綱，分清重難點，又要主動和學生建立和諧的師生關系，為互動教學提供前提條件。而且教師要在教學過程里對每個學生保持關注，在需要時要及時改變教師的角色。因為保持對每一個學生的關注是很重要的，學生體會到教師對他們的關注度，才會更加容易產生對英語課程的興趣。所以在課堂上不僅要注意那些思維活躍、學習成績較好的學生，更要保持對性格內向、成績不太好的學生的關注。及時的表揚與督促，可以讓他們產生上進心。英語互動教學要每一個老師去研究學生，研究他們的心理，把互動教學搞好，讓學生主動想學。

五、精心設計教學任務，照顧各個層面的學生

教學應該有明確的方式方法。有效的教學方法是加強英語課堂教學質量的關鍵因素。在英語課堂教學中，教師可以利用很多種不同的方法，引導和激勵學生加入課堂活動當中，并且要關注個體差異，滿足不同程度的學生需求，讓不同層次的學生都可以感受到成就感，并提高他們的英語學習興趣。教師在英語課堂上應該使用不同的教學方法與教學模式，精心設計豐富多彩的教學活動，讓同學們對英語產生自主學習的興趣。經常使用同一種教學方法也是會讓人感到無聊的。教師應該根據不同的教學內容設計不同的教學方法，積極營造活躍輕松的教學氛圍，激發學生的主動性，提高其熱情。

六、科學地使用評價手段

教師的評價也是英語教學中的重要內容。評價的目的是希望通過老師對學生的點評讓學生在學習英語的過程中不斷進步，體會到滿足感，提高積極性，促進學生綜合語言各方面能力的全面發展；同時，教師也可以通過這種方式來獲得相應的反饋，對自己的教學行為進行反思和適當的調整。結合課上觀察、分析學生表現的同時結合學生的自我評價，對學生的學習情況給予評價，還能讓教師對學生能力的認識和掌握程度得到了解，并且讓學生更加清楚明了地看到他在英語學習的過程中的優點與不足，自我反思與提高。

在現當代教育模式的大背景下，英語教師要堅持以上幾大方面，真正把學生放到課堂的主體地位，在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中英語學習得以升華！

參考文獻：

[1]楊進.英語教師創造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學，2016（1）：20-23.

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