找準切入點 把好落實關

付丹陽

初中畢業升學考試是義務教育階段全面考查學生學習水平和質量的終結性考試，是對教師教學評價的重要依據，更是做為高中招生錄取的重要依據，因此受到社會各界的高度關注。好的考試成績意味著好的教學，好的教學意味著好的學習。

依據教育部對中考的要求，“考查基礎知識，基本技能是基礎，注重思想方法是重點，培養能力是核心，堅持創新是方向的命題原則”，結合陜西省2012年中考數學命題內容和要求及我校學生實際情況，我們做了一下具體的工作：

一、立足教材和說明，落實“雙基”

數學的基礎概念、性質、定理，思想方法是數學知識的核心，也是各種能力形成的基礎，離開基礎知識的積累，能力就成了無源之水、無本之木， 難以形成，并且“切入容易，基礎性強”也是中考數學命題的一大特點，選擇題、填空題、解答題型中大部分題目都是立足于考查初中數學的核心基礎知識，基本技能以及隱含在其中的基礎數學思想方法。因此在復習階段要引導學生制定計劃，把七至九年級的數學教材系統梳理幾遍，并根據各自的習慣，構建有自己特色的知識網絡體系，重視準確地存儲、檢索、抽取、優化、組合。其次，指導學生重新回到課本之中，熟練掌握課本中的重要內容，典型例題、習題的分析，特別是解題思路是怎樣形成的，思維方法以及常用解法都可以解決哪些問題，重視這些題目的變式訓練，以題為載體，闡述試題的條件加強，條件弱化，結論開放，變換結論，多種解法，與其他試題的聯系與區別，達到做一題，會一片，懂一法，長一智。

具體做法是：

（1）努力夯實基礎。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此，每個學生對知識都要達到“理解”和“掌握”的要求，在解答基礎題時能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎題是課本上、說明上的原題變式，必須緊扣教材與說明，不能好高騖遠。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三，觸類旁通，“大練習量”是相對而言的，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師要采用集中講授和個別輔導相結合，有利于大面積提高教學質量。

（5）從實際出發，面向全體學生，因材施教，即時分層次開展工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

二、關注社會，強化應用

應用意識與能力是21世紀合格公民的必備條件之一，應用性試題是中考數學必考試題之一，如2012年陜西省中考題應用性試題都是與實際相聯系的，在復習時要關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，有著實際背景的數學應用試題，如精選與金融經濟、貿易等密切相聯系的應用題或與生活相關的圖形面積測量、計算方面的典型題，引導學生學會閱讀審題，進行分析，尋找變量之間的關系，并建立恰當的數學模型（在初中主要是一次函數、二次函數、方程、不等式相聯系），解決好數學問題，從而進一步解決應用問題，最終探索總結出解決此類問題的一般方法，使數學教學真正達到應用的價值。

三、研究試題和說明，把握好方向

要進一步加大對規律意識類試題、探索類試題、開放性試題的研究力度，關注學生對數學事實的真正理解，尤其是在實際背景下運用的意識和能力。其次要研究2012年陜西省中考數學說明，明確對每一部分內容的考察要求，堅決避免“只低頭拉車、不抬頭看路”局面的出現，如代數部分要弱化數式計算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程（組）、不等式（組）解法多樣化、技巧性的繁雜程度的要求，倡導基本的解法與解決實際問題的聯系。杜絕對統計部分只單純的教公式和純粹計算技巧的做法，轉向結合實際問題，全面培養學生統計意識及對數據處理的能力。

四、了解學生，因材施教

教學過程是以學生為主的雙向互動的過程，無論教師教的有多好，學生不學，一切都等于零。面臨畢業，有些學生心里壓力大，不會調節，導致厭學懼學，遇到解數學題就頭腦混亂；有的學生本身邏輯思維能力差，對學習幾乎放棄，對于數學更是束手無策；有的學生頭腦聰明，對基礎題瞧不上，偏于難題、 怪題的研究，往往撿了芝麻、漏掉西瓜。針對以上現象，在最后復習階段，不能滿堂灌、滿把抓。要觀察、了解不同學生的特點，制定適用與他們的復習策略。對于厭學者要做好他們的心理工作，使其擺正心態，擺脫對數學的厭學情緒，如果他們能有良好的態度價值觀，認識學習數學的意義與趣味，成績必定提高很大。

五、抓好二輪復課，提高優生成績

教師在第一輪復習的基礎上，對知識進行撥高，集中歸類，重點難點突出復習，注意教學思想的形成和教學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。

復習應注意的幾個問題：

（1）要認真選題，復習時可對共性的難點、熱點設立專題。

（2）專題的劃分要合理、要有代表性，切忌面面俱到，圍繞熱點、難點、重點要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（3）以題代知識，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成不同程度的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識?？蛇m當穿插過去的小知識點，以引起記憶。

（4）專題復習可適當撥高。高有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，就是第二輪復習的任務。但要兼顧學生的具體情況，把握一個度，不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不能急于趕進度，要善于總結規律性的東西給學生。

總之，在初三數學總復習中，發掘教材，夯實基礎是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練、發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。